RESUMEN EJECUTIVO

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RESUMEN EJECUTIVO

  1. 1. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura RESUMEN EJECUTIVO DE LA INVESTIGACIÓN FECHA DEL INFORME: 12 DE MARZO DEL 2012 PERÌODO DEL ESTUDIO: MAYO 3 DEL 2010 AL 30 DE OCTUBRE DEL 2011 TITULO: LAS TIC: HERRAMIENTAS MOTIVADORAS PARA LA APROPIACIÓN DE LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE TEXTOS. INVESTIGADORES AGUDELO GALVIS EMERSON DE JESÚS MARTÍNEZ GÓMEZ BLANCA AIDE OLIVEROS CAUSIL LUDY MARGOT OLIVEROS CAUSIL MARIS YANET UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA FACULTAD DE EDUCACIÓNLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN TECNOLOGIA E INFORMATICA SEDEEL BAGRE ANT. 2012
  2. 2. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura TRASFONDO Y PROPÒSITO DEL ESTUDIOEl estudio de esta investigación se hizo porque los estudiantes del grado 3Gde la institución educativa 20 de julio sede los comodatos de arriba veníanpresentando problemas de desmotivación y apatía por el procesos delectoescritura evidenciada en deficientes expresión oral y escrita por lo tantoimplementamos la propuesta pedagógica “Las TIC: herramientas motivadoraspara la apropiación de la lectoescritura a través de textos”permitieron laintervención de la problemática de estudio.Esto nos llevo a plantearnos¿comoutilizar las Tic y los textos para contribuir en el mejoramiento de los niveles delectoescritura en los estudiantes del grado G de la institución educativa sedelos comodatos.Este análisis nos permitió llevar a cabo los contenidos queviabilizaron la investigación a través de la adquisición de los objetivos.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNLos objetivos planteados en este informe fueron de grandes aportes en eldesarrollo de los contenidos y la ejecución de la investigación orientados así:Objetivo general:Implementar el uso de las TIC como es el computador,internet, medios audiovisuales y textos literarios en los procesos de enseñanzaaprendizaje de la lecto-escrituta mediante herramientas que favorecen laexploración, la indagación y el conocimiento para fortalecer la adquisición de lalengua oral y escrita de los estudiantes del grado tercero G de educaciónBásica primaria de la Institución Educativa 20 de julio sede los ComodatosObjetivosespecíficos-Utilizar el computador como herramientas que motivan a los educando hacia elprocesode la lectoescritura.-Integrar las tecnologías de la información y comunicación TIC a través de latransversalidad en los procesos de lectura y escritura de las diferentes áreasdel conocimiento.-Afianzar el fortalecimiento de las competencias lecto-escriturales través deprogramas educativos, interactivos, y procesadores de texto paint, blogs,power point, Word y lectura y escritura de textos digitales.
  3. 3. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescrituraJUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓNEl proyectoLas TIC: herramientas motivadoras para la apropiación de lalectoescritura a través de la producción de diferentes textosesimportanteporquenos permitió motivar y fomentar el amor e interés de los estudianteshacia la lecto-escritura a través de actividades interactivas utilizando elcomputador para producir textos literarios como cuentos, fábulas, historietas,poesía y poemas.Las Tic fueron herramientas que motivaron, favorecieron, laexploración, indagación y el conocimientolo cual permitió enriquecer laproducción oral y escrita de los estudiantes a través de acciones quefacilitaron aprendizajes placenteros y significativos.Con la investigación se logro la formación integral de los educandos por quepromovió la construcción de conocimientos en la diversidad y la en lainterdisciplinariedad, para la adquisición competencias informáticas y digitalesen cualquier contexto educativo.METODOLOGÌALa metodología empleada para éste proyecto, se fundamenta en la línea deinvestigación acción reflexión, por que se baso en la práctica pedagógica deldocente para transformar y satisfacer las necesidades de los educadosmediantes acciones que contribuyeron en mejorar los procesos en lalectoescritura basados en un enfoque constructivista que permite el desarrolloparticipativo y voluntario de los estudiantes.TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DISEÑOEl tipo de investigación de este proyecto propone una metodología cualitativa,activa y participativa que invite a los niños, como actores principales aaprender, a conocer, interactuar consigo mismo y con los demás y con lasdiferentes manifestaciones de la lengua escrita y oral, mediante el uso devariadas herramientas (cuentos, libros, revistas, computador, internet, video).Elestudio de esta investigaciónconsto de cuatro fases:Primera fase:Organización del grupo .Se hizo la Consolidación del equipo detrabajo se eligió el nombre del grupo investigador como innovadores del futuro,
  4. 4. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescriturase escogió el titulo de la propuesta pedagógica y se hace la solicitud verbal yescrita de permiso a la institución educativa 20 de julio para el inicio de lainvestigación.Segunda fase:Planeación. Sehace la presentacióny socialización de lapropuesta a docentes, estudiantes y padres de familia, se establece diálogoscon los estudiantes y docente directora del grupo sobre la aceptación y elcompromiso en el proceso.En esta etapa se ejecuto una serie de actividades metodológicas que facilitaronel desarrollo de los contenidosy la implementación de actividades deaprendizajes con cuentos, fabulas, lecturas interactivas mediante utilización depaint, power point Word, internet herramientas multimedia y mediosaudiovisuales. - Dinámica la hora del cuento: Se desarrollaron diversas actividades por medio de cuentos digitales, Canticuentos, videos, DVD, TV, lectura de cuentos tradicionales contados por los padres. - Ilustración y reconstrucción de textos: Se desarrollaron actividades como implementación de olimpiadas de lectoescritura sabatinas, construcción de cuentos, fabulas, historieta manuscrita y a través el uso del computador y el internet. - Me divierto escribiendoy leyendo: Esta actividad nos permitió interactuar virtualmente en distintas representaciones de, audición, redacción, socialización de noticias ,obras teatrales, escribir y representar novelas cortas e interpretar pequeñas historias por medio de imágenes en power point; utilización de la biblioteca viajera y virtual.Tercera fase: Exploración de la realidad .Se realizo el análisis de losresultados arrojados a través de encuestas y observaciones permitierondemostrar la apatía, desmotivación y pereza de los estudiantes hacia lalectoescritura y la falta de acompañamiento de los padres en el proceso.
  5. 5. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescrituraCuarta fase: Socialización y evaluaciónCon la propuesta las TIC: herramientas motivadoras para la apropiación de lalectoescritura a través de textos buscamos innovar logrando que los niños yniñas apropien del computador, internet, medios audiovisuales y lasherramientas multimediales para fortalecer los conocimientos estudiantes delgrado tercero G de la institución educativa 20 de julio al proceso lecto-escritor através de su propia experiencia.MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOSEl desarrollo de la recolección de la informaciónen esta investigación se realizopor medio del método cualitativo a través de la observación, participativa enelproceso investigativo. a) Revisión documental pertinente consignada en el diario de campo. b) Encuesta escrita aplicada a padres, alumnos y docente cooperadora. c) cuestionario de preguntas cerradas y abiertas para ser respondidas de manera escrita y verbal a padres y estudiantes. d) La cámara fotográfica permitió adquirir todas las evidencias recolectadas para el análisis cualitativo. e) Procesamiento de información: Transcripción y análisis de información cualitativa.DISEÑO MUESTRA Y TAMAÑOLa muestra de estudio de este proceso investigativo fue aplicada a 30estudiantes del grado tercero G de básica primaria de la institución educativa20 de julio sede los Comodatos, en edades entre los 9 y 12 años ubicados enestratos socioeconómicos uno.
  6. 6. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescrituraEl análisis de los datos recogidos se sintetiza y se describen acontinuación. Grafica 1 TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA 0 0 0 0 02% 0 No dedican ningún tiempo a la … 00 17% 36% 45% 0% 20% 40% 60% Grafica 2 NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA 80% 64% 60% 40% 23% 20% 6% 0 0 0 7% 0 0% No leen no Leen pero no Leen Leen,comprenden comprenden comprenden repetidamente y argumentan para comprender Grafica 3 MOTIVOS PARA NO LEER 6% No hay tiempo para la lectura 10% 9% Es aburrido leer 75% 0% 20% 40% 60% 80%
  7. 7. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura Grafica 4 CALIGRAFIA Y ORTOGRAFIA DE LOS ESTUDIANTES 60% 50% 40% 30% 20% 15% 5% 0% mala caligrafia y ortografiay buena ortografiamala ortografia mala caligrafia buena caligrafia y caligrafia y buena ortografia buenaSe logro que el 52% de los estudiantes desarrollaran buena comprensión delectura, producciones escriturales y el análisis de textos, el 4% conocen einteractúan con otras personas usando el chat y el correo electronico, el 8%utiliza los medios informáticos para consultas y tareas y el 36% mejoraron laortografía, la caligrafía y adquirieron competencias que les permitieron ubicarseen su rendimiento académico en nivel alto. HALLAZGOS PRINCIPALESLos resultados de la investigación Las TIC: herramientas motivadoras para laapropiación de la lectoescritura a través de textos surgen del análisis de lasfuentes antes referidas, reflexiones que a su vez pudieron ordenarse deacuerdo a los contenidos establecidos en los siguientes capitulo: CAPITULO 1 LOS ESTUDIANTES FRENTE LAS TIC Y LOS TEXTOSLITERARIOSCorresponde a un recuentos donde los estudiantes interactuaron y manipularonlas herramientas informáticas y multimediales que permitieron enriquecer elconocimiento y desarrollar habilidades digitales y manuscritas en la realizaciónde cuentos, fábulas, historietas, poemas mejorando en el proceso deredacción, ortografía y la caligrafía en la realización de textoscon buenacalidad.La utilización de las TIC como es el computador y el internet generanen los niños y niñas motivación e interés para realizar diferentes tipos detexto,durante las actividades de producción escritural que permitió la
  8. 8. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescrituraparticipaciónactiva de todos los estudiantes, quienes leían y aportaban a lostrabajos elaborados y socializados.El rol del docente en la interacción de la TIC:Nos permitió transformar elquehacer pedagógico innovar, cualificar mediante estrategias didácticas entodas las áreas del saber a través del uso apropiado del computador yherramientas multimediales.Por lo tanto se debe reflexionar sobre los roles que hoy en día los maestrosdebemos incorporar en la enseñabilidad del educando lo cual busca abolir laenseñanza tradicional por una enseñanza autónoma y personalizada querespete y atienda las diferencias individuales, necesidades e intereses de losestudiantes. CAPITULO 2:APROPIACIONES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.El desarrollo de las actividades en el aula de clase les permitió a losestudiantes la exploración de saberes previos mediante preguntas abiertas yconversatorios sobre la utilización de las Tecnologías de la información y lacomunicación TIC y el impacto de estas en los procesos educativos.Con el uso del computador, herramientas multimediales y audiovisuales sedesarrollaron una serie de actividades que posibilito una actitud participativa ycomprometida frente al desarrollo de las estrategias para mejorar el proceso deenseñanza de la lectoescritura.Por lo tanto podemos afirmar que las TIC sonuna gran cantidad de recursos didácticos que promueven el aprendizajeautónomo y motivan a los estudiantes con el ánimo de conocer y explorar todolo referente a los medios informáticos como es el computador, el internet y susherramientas los cuales nos facilitaron el desarrollo de las actividades.
  9. 9. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura CAPITULO 3: LAS VIVENCIAS UN CAMINO PARA RECORRERLos resultados de esta investigación fue una excelente alternativa en la que selogro importantes beneficios frente al aprendizaje que ofrecen los mediostecnológicos. Con la implementación de la propuesta las TIC: herramientasmotivadoras para la apropiación de la lectoescritura a través de textos literariosse logro: - Adquirir habilidades para expresar sus ideas, formular preguntas, establecer comparaciones entre los diferentes textos trabajados y dar opiniones para corregir y complementar sus producciones y las de los compañeros - Participación activa de los estudiantes del grado tercero G en la exploración de saberes con el uso del computador. - Conceptualización de contenidos y socialización de producciones. - Adquirieron habilidades en el manejo de algunos procesadores texto como: power point, Word, paint. - Aprendieron el manejo del correo electronico y el chat. - Adquirieron habilidades comunicativas en escribir, leer, hablar y escuchar para el buen desarrollo de las relaciones interpersonales. - Los padres de familia apoyaron a sus hijos y se vincularon al proceso de alfabetización digital. - Usaron algunas páginas web y recursos multimediales e impresos en la realización de actividades en lecturas, análisis y producción de textos, en forma individual y grupal.CAPITULO 4 REFLEXIONES SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.En este capítulo se establecen reflexiones sobre los resultados de lainvestigación donde fue posible obtener los siguientes productos:
  10. 10. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura - La investigación fue satisfactoria por que aportaron estrategias didácticas que contribuyeron con la adquisición y el desempeño de competencias en los procesos de enseñanza aprendizaje de la lecto- escritura y de la tecnología e informática. - Implementación de la hora diaria del cuento aplicada en todos los grados de básica primaria. - Los docentes de la institución se apropiaron de las herramientas TIC y se comprometieron a darle continuidad a la propuesta en la básica primaria. - Aplicación de diversas metodologías didácticas dentro del aula de clase mediante herramientas multimediales y medios audiovisuales. - Los estudiantes interactuaron con sus compañeros en la utilización de algunos medios de comunicación telemática como el Chat, el correo electrónico y el celular en el intercambio de información escrita y verbal. - Los estudiantes de la básica primaria visitaran la biblioteca una vez a la semana durante una hora para adquirir hábito hacia la lectura. - Implementación de Concurso olimpiadas de lectura y escritura. - Los estudiantes del grado 3 G de la sede los comodatos superaron las debilidades presentadas en la comprensión y producción de textos. - Superaron la omisión de letras, perfeccionaron caligrafía, mejoraron la ortografía y ampliaron el léxico y perfeccionaron la redacción al momento de producir un texto manuscrito y digital. - Los estudiantes Crearon un bloger para recopilar todas sus producciones y realizar las actividades escolares con diferentes recursos informáticos para el desarrollo de la lecto-escritura.CONCLUSIONESEl informe de este análisis investigativo nos permitió concluir: a) La implementación las TIC en el aula para la práctica pedagógica del docente. b) Replanteamiento de la forma de enseñar y aprender mediante el uso productivo de herramientas informáticas, multimediales y audiovisuales en el aula de clase.
  11. 11. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura c) Facilitar espacios de capacitación a docentes, padres de familia y estudiantes sobre la alfabetización en tecnología. d) La utilización del procesador de texto Word, fue de gran importancia por que genero motivación y creatividad en la realización de los trabajos escritos. e) Los estudiantes del grado 3 G de la sede los comodatos superaron las debilidades de comprensión lectora y producción y redacción de textos, f) Disminuyeron omisión de letras, mejoraron la ortografía, perfeccionaron caligrafía, ampliaron el léxico.LIMITACIONES:Los recursos informáticos con los que se cuenta, en la institución no son deúltima tecnología y no estar en buen estado pero permitió llevar a cabo lasactividades y accedió de manera transversal a los procesos de las demásáreas del conocimiento.Demuestran falta de interés y poco aprovechan el uso de las tecnologías de lainformación y comunicación TIC.La falta de capacitación y apatía de los docentes hacia a este saber.RECOMENDACIONESLas recomendaciones se basan en el análisis de los resultados:Aprovechar de manera transversal los recursos de las Tecnologías de lainformación y comunicación con los que cuenta la institución y adaptarlos alcurrículo.Convocar a la comunidad de padres de familia para orientarlos sobre laalfabetización digital.Implementar actividades lectoescriturales creativas y dinámicas aprovechandolas herramientas TIC para motivar y despertar el amor por la lectura y laescritura.
  12. 12. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescrituraRealización de una jornada pedagógica en la institución educativa 20 de juliopara promocionar e implementar la propuesta pedagógica las TIC:Herramientas motivadoras para la apropiación de la lectoescritura a través detextos en todas las sedes de la instituciónIndagar en la biblioteca los diferentes textos literarios y hacer publicaciones detextos producidos por los estudiantes para publicarlos en la página web.Implementar la utilización de la biblioteca para hacer concursos de lecturas dosveces por semanas para que los estudiantes se apropien de esta herramientapara fomentar el hábito hacia la lectura.Motivar y despertar el amor por la lectura y la escritura a través deimplementación de actividades creativas y dinámicas aprovechando lasherramientas TIC.Se le sugiere al rector de la institución gestionar ante las instancias educativascapacitaciones en las nuevas tecnologías de la información y comunicación.BIBLIOGRAFIACabero, J., & F, M. ((1995)). Impacto de las nuvas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Madrid: Centro de estudio Ramón Areces.Ferreiro, E., & Ferreiro, E. (1996). La Revolucion Informatica y los procesos de lectura y escritura. Lectura y vida revista latinoamericana de lectura, 17 ,23, 30.Gallego Torres, A. (2003). La revolucíon de anáforas en la comprensión lectora de textos en formato electronico. Revista Educación y pedagogía .volumen 14, 33.Henao, O. y. ((2006)). La producción escrita mediadas por herramientas informatica en:. Lectura y Vida: Revista latinoamerica de lectura, 27 Buenos Aires.
  13. 13. Las TICs herramientas facilitadoras que permiten motivar y fortalecer las destrezas en los niños y niñaspara la lectoescritura

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