PEDAGOGÍAS DE USO COMÚN TRES MODELOS DE ENSEÑANZA LAS DOS CARAS DE LA MONEDA LA ESCOLARIDAD

1. Portafolio electrónico
*Pedagogías de uso común
*Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda.
* Normal n° 2 de Nezahualcóyotl
* Brenda Laura Vázquez Hernández
* La enseñanza en la escuela secundaria" cuestiones básicas”

2. Introducción:
Dentro de este portafolio electrónico
se establecerá un análisis de cada uno
de los temas vistos en la asignatura de
enseñanza en la escuela secundaria
"cuestiones básicas”. Cada tema abarca
lo que es el aprendizaje y se vera
relacionada en los 4 temas obtenidos
dentro del programa de la misma
asignatura.

3. PEDAGOGÌAS DE USO
COMÚN
JEROME S.BRUNER

4. • «El desarrollo del
funcionamiento intelectual
Teoría del del hombre desde la infancia
hasta toda le perfección que
crecimiento puede alcanzar está
cognoscitivo determinado por una serie
de avances tecnológicos en
el uso de la mente»

5. FORMAS DE REPRESENTAR
EL CONOCIMIENTO
ACTO ICÓNICO SIMBÓLICO

6. «La educación «Hay que enseñar los
es un medio PROGRAMAS conceptos a los niños
para fomentar EN ESPIRAL
del modo mas sencillo
el desarrollo y presentarlos de
manera mas compleja
cognoscitivo» conforme crecen»

7. ¿Cómo aplicar el Saber cómo, a
conocimiento quién, cuándo Pensar acerca
teórico a los debemos de lo que se
problemas aplicar ciertos piensa.
prácticos? medios

8. Psicologías de uso común
Se interesa por saber cómo
funciona la mente de los demás
¿Cómo aprende la mente del niño?
¿Cómo es el desarrollo cognitivo?

9. Modelos predominantes de la
mente de quienes aprenden:
2.Creer que 3. Ver a los 4. El niño como
1.Ver a los
los niños niños como persona
niños como
aprenden a pensadores: el enterada: el
aprendices
base de desarrollo del manejo del
que nos
exposición intercambio conocimiento
imitan
didáctica. intersubjetivo. “objetivo”.

10. Psicología cognitiva
No basta explicar lo que hacen los niños, la
nueva tarea consiste en determinar qué
piensan que hacen y cuáles son sus razones .

12. Encaminan a
un proceso de
enseñanza
dentro del aula
Argumentan a
Los maestros MODELOS
las diferentes
los utilizan DE
ENSEÑANZA situaciones de
para la práctica
eficacia
Llevan a cabo:
1) Condicionamiento
2) Constructivismo
3) transmisión

13. OBSERVAR
COMPARAR
Nuevo
conocimiento
RAZONAR
SACAR CONCUSIONES
Para poder obtener un nuevo conocimiento, se necesita
observar y comparar, para poder razonar y sacar nuestras
propias conclusiones.

14. Existen otros modelos que pueden
considerarse como de aprendizaje:
MODELOS
c) Modelos didácticos
a) Modelo socrático : b) Modelo alternativos o
el docente tiene una comunicativo- integradores:
ambiente bueno en interactivo: obtiene se dan como un
el cual tiende a dominio y desarrollo proceso de
desarrollar de la capacidad en investigación escolar,
dinámicas. comunicación. es decir no
espontaneo.

15. Carles Monereo

16. Doctor en 1) Asesoramiento de
psicología de estrategias de enseñanza y
la educación aprendizaje.
CARLES en la Principales líneas de 2) Formación de la
MONEREO universidad investigación identidad profesional
docente.
autónoma de
3)Impacto de las tics sobre
Barcelona. las formas de aprender.

17. DOS CONCEPTOS DIFERENTES
DE ENSEÑAR:
Tomar
Acción de
intencionalmente
comunicar un
decisiones sobre
conocimiento,
que conocimiento
habilidad o
se deben emplear
experiencia.
en una disciplina.

18. APRENDIZAJE:
IMPLICA UNA MODIFICACIÓN EN UN
CONOCIMIENTO PREVIAMENTE APRENDIDO(
POOPER). NO ES ESENCIALMENTE INTELECTUAL.
UNA FORMA DE APRENDER ES LA CONSTRUCCIÓN
MEDIANTE LA FAMILIA: SELECCIÓN Y CLASIFICACIÓN
PROCESO.

19. ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
NECESARIAMENTE PARA LA ENSEÑANZA, SE ENCUENTRAN
INVOLUCRADOS EN 2 PARTES: PROVEDOR (P POSEE EL
CONOCIMIENTO) Y RECEPTOR (R CARECE DE
CONOCIMIENTO (C)).
P R
EN UN INICIO R RELACION CUANDO R AL FINAL R ADQUIERE C
CARECE DE C INTENTA ACQUIRIR C

20. Desarrollo y aprendizaje responde a
características distintas a las del enseñante.
Enseñar profesionalmente requiere el nivel de madurez
necesario para tener un cierto distanciamiento.

21. RASGOS DE LA
ENSEÑANZA
La persona que posee la habilidad,
sirve como almacén de memoria
para la persona que aprende.

22. LA ESCUELA: es donde las estrategias
de aprendizaje se enseñen de forma deliberada e
intencional.

23. Howard Gardner

24. La búsqueda de soluciones :
Callejones sin salida y medios
prometedores

25. EN BASE A LA EDUCACION, SE
ENCUENTRAN 2 PAISES MUY
IMPORTANTES:
ESTADOS UNIDOS:
JAPON: se
con problemas
considera que ha
educativos; tienen
logrado mas éxito
una obsesión para
en la educación con
quienes diseñan la
base a los jóvenes.
política educativa.

26. Educación obligatoria para
los niveles de primaria y
secundaria
El sistema educativo
jugó un importante papel JAPON La mayoría de los
durante la recuperación y estudiantes asisten
rápido crecimiento a escuelas
económico durante las
décadas posteriores al fin
publicas hasta la
de la segunda guerra secundaria
mundial

27. La educación esta
proporcionada
principalmente por el sector
público.
La educación ESTADOS Los tres niveles de
infantil es UNIDOS gobierno; federal,
obligatoria. estatal y local.

28. Un niño de diez años no puede
Una comprender la ciencia o la
comprensión literatura del mismo modo en el
autentica que puede hacerlo un estudiante
universitario.

29. Perseguir las capacidades básicas
puede ser contraproducente:
En el esfuerzo para asegurar que los estudiantes que
los estudiantes cumplen con el temario de estudios y
están preparados para pruebas los profesores pueden
realizar metas educativas más esenciales.

30. Hombres Mujeres
Con un nivel cultural alto raramente ingresa a las
profesiones docentes pués se encuentran en un nivel
inferior al universitario

31. Los maestros :
querían enseñar
listas de términos
directamente.
Listas de
Currículo vocabularios o
PLAN CASI hechos
estandarizado IRRESISTIBLE matemáticos.
Poner a prueba la
adquisición

32. Si se da un proceso
muy bueno en
lecturas
Una A través de la
inmersión en la
alfabetización cultura, se da como
cultural resultado :

33. Para llevar a cabo un aprendizaje (el
cual se espera dentro del ámbito Dentro de este contexto de la
educativo) son indispensables las enseñanza nos damos cuenta que se
necesidades básicas para una necesitan de distintas habilidades,
calidad educativa y de esta manera conocimientos y capacidades para
seguir aprendiendo conforme a la tener un buen aprendizaje.
evolución del contexto.
Conclusión
Cada tema se relaciona, ya que no
Cada una de los temas destinados
solo da los modelos e instrucciones
dentro del ámbito del aprendizaje
para un aprendizaje sino recopila
sugiere elementos e información
opiniones de cada un de los autores
para tener un conocimiento dentro
de los encontramos respuestas a
de la educación.
varias cuestiones.