Teoria de Jerome Seymour Bruner.

2. BIOGRAFÍA
Nueva york, 1 de octubre
de 1915; es psicólogo y
biólogo alemán. Nació en el
seno de una familia
cristiana acomodada.
Bruner ingreso a la
universidad de Oxford a los
16 años, prosiguió en la
Universidad de Harvard en
1942 en psicología.

3. INTRODUCCIÓN
Jerome Bruner, el "padre de la psicología cognitiva", acuñó
el término "andamiaje" para describir la estructura de apoyo
que los maestros y los padres rutinariamente dan a los
niños durante el proceso de aprendizaje. Esta teoría afirma
que el aprendizaje se lleva a cabo activamente ayudando a
los niños a construir nuevas ideas sobre su conocimiento
actual y anterior.
La creencia de Bruner es que los andamios,
en última instancia, pueden ayudar a un niño
en una auto-regulación o aprendizaje
independiente.

4. TEORIA DE INSTRUCCIÓN
Jerome Bruner propone una teoría de la
instrucción con cuatro aspectos principales:
Predisposición a aprender: El aprendizaje se
debe a la exploración de alternativas, los
individuos tienen un deseo especial por
aprender, por lo cual, la teoría de la instrucción
debe explicar la activación, mantenimiento y
dirección de la conducta.
Estructura y forma del conocimiento: Se
basa en la forma que se representa el
conocimiento, ya que debe ser fácil de
comprender. La forma mas adecuada de
aprendizaje del conocimiento depende de tres

5. Secuencia de presentación: Ordenamiento
efectivo de la materia a aprender por lo cual
debe ser ordenada, con dificultades que
vayan aumentando para que el individuo las
pueda asimilar, aprender y dominar, además
para la mayor parte de los individuos va de
representaciones enactivas a
simbólicas, pasando por las icónicas.
Forma y frecuencia del refuerzo: El
individuo debe asegurarse de que los
resultados son los correctos, por lo cual debe
revisarlos y si es necesario corregirlos

6. APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMENTO
 El aprendizaje debe ser descubierto
activamente por el alumno más que
pasivamente asimilado. Los alumnos
deben ser estimulados a descubrir por
cuenta propia, a formular conjeturas y a
exponer sus propios puntos de vista,
se recomienda el fomento del
pensamiento intuitivo.
 Aprendizaje por medio de la
representación enactiva, icónica y
simbólica.

7. PAPEL DEL PROFESOR
- Enseña al alumno la manera de aprender los
procedimientos.
- Produce en el alumno automotivación y fortalece su
autoconcepto.
- Desarrolla su capacidad crítica al permitírsele hacer
nuevas conjeturas.
- El alumno es responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
Pero se señalan ciertas desventajas:
- Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con
dificultades.
- Se necesita gran uso de material para desarrollar las
actividades.
- Puede provocar situaciones de bloqueo en alumnos que
no son capaces de encontrar soluciones nuevas.
- Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.

8. PAPEL DEL ALUMNO
 Para Bruner el aprendiz juega un
papel importante siendo que éste es
un protagonista activo, para
desarrollar su capacidad de
imaginación de intuición, deducción y
potencial al máximo su capacidad de
descubrir y crear; así como su
habilidad para clasificar, establecer
relaciones, comparaciones, analogías,
explorar alternativas de solución de
problemas, entre otras habilidades.