Taller Técnicas de apoyo al desarrollo de proyecto de vida de nuestros estudiantes (Cuadreno del Profesor)

1. Desarrollo de Procesos de Autoevaluación y Autoconocimiento
Test de Herrmann para Habilidades y Comportamientos
Escoge la palabra que te identifica de forma real (no lo que quisieras ser) y coloca un 1 al lado, trabaja por
FILAS del 1 al 20, a continuación suma los “1” en cada columna y estos resultados los marcas en la malla del
perfil de preferencias, resultado de columna A en cuadrante A y así sucesivamente. Ahora une todos los
puntos con líneas resultando una figura geométrica. El predominio de la figura en uno de los cuadrantes indica
tu tendencia en estilo de pensamiento, sentimiento, comportamiento y comunicación.
A B C D
1 Minucioso Controlador Sensible Global
2 Argumentador Dominante Emocional Explorador
3 Racional Realizador Sociable Intuitivo
4 Claro Sistemático Servicial Retador
5 Concreto Serio Amistoso Desorganizado
6 Analítico Autoritario Cariñoso Generalista
7 Formal Organizado Bondadoso Independiente
8 Lógico Controlado Exaltado Reflexivo
9 Directo Disciplinado Despreocupado Imaginativo
10 Concienzudo Legalista Espiritual Transgresor
11 Realista Conservador Desprendido Idealista
12 Objetivo Convincente Conversador Creativo
13 Prudente Detallado Jovial Flexible
14 Aplicado Ordenado Compasivo Abierto
15 Cuidadoso Calculador Diplomático Impulsivo
16 Informado Eficiente Sensual Arriesgado
17 Activo Práctico Subjetivo Competitivo
18 Trabajador Firme Receptivo Optimista
19 Paciente Decidido Caritativo Integrador
20 Sereno Detallista Comprensivo Curioso
TOTAL

3. TEST DE HERRMANN PARA HABILIDADES
1. Ser analítico
2. Ser administrativo
3. Conceptualizar
4. Expresar ideas con facilidad
5. Integrar conceptos
6. Escribir con fluidez
7. Facilitar lo técnico y manual
8. Ejecutar
9. Planear
1.
2. 1. Elige 8 conceptos con los que te sientas identificado/a.
3. 2. De estos 8, elige solamente 4 conceptos con los que te identifiques plenamente
4. 3. Ubica el color donde se encuentran los 4 conceptos
10. Manejar relaciones interpersonales
11. Habilidad para resolver problemas
12. Ser innovador
13. Facilidad para aprender y enseñar
14. Ser organizado
15. Manejar aspectos creativos
16. Manejar áreas financieras

4. TRIE RISO-HUDSON
Test Rápido de Identificación en el Eneagrama
Instrucciones:
Para obtener del TRIE un resultado correcto, es importante que leas y sigas estas sencillas instrucciones.
En cada uno de los dos grupos siguientes, elige el párrafo que refleje mejor tus actitudes y
tu comportamiento generales, según tu forma de ser la mayor parte de tu vida.
No es necesario que estés totalmente de acuerdo con cada palabra o afirmación del
párrafo que elijas. Basta con que estés de acuerdo en un 80 o 90 por ciento con lo que
dice el párrafo para elegirlo antes que los otros dos del grupo. Pero sí deberás identificarte
con el tono general, con la ideología o «filosofía» global de ese párrafo. Probablemente no
estarás de acuerdo con alguna parte de cada uno de los párrafos. No rechaces un párrafo
debido a una sola palabra o frase. Mira el cuadro general.
No analices demasiado para elegir. Elige el párrafo que tu «instinto visceral» te dice que es
el que te corresponde, aunque no estés de acuerdo con todo. La idea general y el
sentimiento del párrafo en su conjunto es más importante que sus elementos individuales.
Usa Intuición.
Si no logras decidir con qué párrafo te identificas más en uno de los grupos, puedes elegir
dos, pero sólo en un grupo, por ejemplo, C en el grupo 1 y X e Y en el grupo 2.
Escribe la letra elegida en el casillero correspondiente.
GRUPO I
Tiendo a ser bastante independiente y confiado: pienso que la vida va mejor cuando
laesperas de frente. Me fijo objetivos, me comprometo y deseo que ocurran las cosas. No
megusta quedarme sentado, prefiero realizar algo grande y dejar mi huella. No
busconecesariamente confrontaciones, pero no me dejo llevar ni empujar tampoco. La
mayor partedel tiempo sé lo que quiero y voy a por ello. Tiendo a trabajar mucho y a
disfrutar mucho.
Tiendo a estar callado, y estoy acostumbrado a estar solo. Normalmente no atraigo
muchola atención en el aspecto social, y por lo general procuro no imponerme por la
fuerza. No mesiento cómodo destacando sobre los demás ni siendo competitivo.
Probablemente muchosdirían que tengo algo de soñador, pues disfruto con mi

5. imaginación. Puedo estar bástame agusto sin pensar que tengo que ser activo todo el
tiempo.
Tiendo a ser muy responsable y entregado. Me siento fatal si no cumplo mis
compromisoso no hago lo que se espera de mí. Deseo que los demás sepan que estoy por
ellos y que haré todo lo que crea que es mejor por ellos. Con frecuencia hago grandes
sacrificios personalespor el bien de otros, lo sepan o no lo sepan. No suelo cuidar bien de
mí mismo; hago eltrabajo que hay que hacer y me relajo (y hago lo que realmente deseo)
si me queda tiempo.
GRUPO II
Soy una persona que normalmente mantiene una actitud positiva y piensa que las cosas
sevan a resolver para mejor. Puedo entusiasmarme por las cosas y no me cuesta encontrar
en quéocuparme. Me gusta estar con gente y ayudar a otros a ser felices; me agrada
compartir conellos mi bienestar. (No siempre me siento fabulosamente bien, pero trato de
que nadie se dé cuenta.) Sin embargo, mantener esta actitud positiva ha significado a
veces dejar pasar demasiado tiempo sin ocuparme de mis problemas.
X. Soy una persona que tiene fuertes sentimientos respecto a las cosas, la mayoría de la
gentelo nota cuando me siento desgraciado por algo. Sé ser-reservado con los demás,
pero soy mássensible de lo que dejo ver. Deseo saber a qué atenerme con los demás y
con quiénes y conqué puedo contar; la mayoría de las personas tienen muy claro a qué
atenerse conmigo. Cuando estoy alterado por algo deseo que los demás reaccionen y se
emocionen tamo como yo. Conozco las reglas, pero no quiero que me digan lo que he de
hacer. Quiero decidir por mí mismo.
Y. Tiendo a controlarme y a ser lógico, me desagrada hacer frente a los sentimientos. Soy
eficiente, incluso perfeccionista, y prefiero trabajar solo. Cuando hay problemas o
conflictospersonales trato de no meter mis sentimientos por medio. Algunos dicen que soy
demasiado frío y objetivo, pero no quiero que mis reacciones emocionales me distraigan de
lo que realmente me importa. Por lo general, no muestro mis emociones cuando otras
personas «me fastidian».

6. .
CODIGO TIPO NOMBRE Y CARACTERISTICAS
AX 7 El entusiasta. Optimista, hábil, impulsivo.
AY 8 El desafiador. Seguro, decidido, dominante.
AZ 3 El triunfador. Adaptable, ambicioso, consciente de su imagen.
BX 9 El pacificador. Receptivo, tranquilizador, complaciente.
BY 4 El individualista. Intuitivo, esteta, ensimismado.
BZ 5 El investigador. Perceptivo, innovador, objetivo.
CX 2 El ayudador. Humanitario, generoso, posesivo.
CY 6 El leal. Encantador, responsable, defensivo.
CZ 1 El reformador. Racional, de sólidos principios y autodominio

7. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Escribe en una hoja en blanco cada uno de los ítems que señalaste como verdaderos. Verifica los
números y su relación con las categorías de la hoja de proceso. Un total de 4
en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.
1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4…….Asocio la música con mis estados de ánimo.
5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez
6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en
relación a sentimientos parecidos.
7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
8…….Aprendo rápido a bailar un baile nuevo
9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.
11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13……La vida me parece vacía sin música.
14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15……Me gusta hacer puzzles y entretenerme con juegos electrónicos
16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. ( o patines)
17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes
19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilida
que otros.
21……Me gusta construir modelos ( o hacer esculturas)
22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida.
25……Me gusta trabajar con números y figuras
26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos.
27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
29……Soy bueno(a) para el atletismo.
30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara
32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33……Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos.
34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí.

8. TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES -HOJA DE PROCESAMIENTO
1.-Escribe cada uno de los ítems que señalaste como verdaderos.
2.-Suma los totales.
3.-Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y habilidad.
A: 9 - 10 - 17 - 22 - 30-
B:5 - 7 - 15 - 20 - 25 -
C: 1 - 11 - 14 - 23 - 27-
D:8 - 16 - 19 - 21 - 29 -
E:3 - 4 - 13 - 24 - 28-
F:2 - 6 - 26- 31 - 33 -
G:12 - 18 - 32 - 34 - 35 -
AInteligencia Verbal/ Lingüística.
BInteligencia Lógico/ Matemática
CInteligencia Visual/Espacial
DInteligencia Kinestésica/Corporal
EInteligencia Musical/ Rítmica
FInteligencia Intrapersonal
GInteligencia Interpersonal

9. INTERESES EN EL PROYECTO DE VIDA DEL ESTUDIANTE
Ejemplo con El Eneagrama y las Profesiones
1. Identificando Intereses
En la columna de la derecha, el alumno identifica tres áreas, profesiones u oficios que le
interpretan, por orden de interés colocando un 1, al de mayor interés, 2 al siguiente y 3 al que le
sigue.
Tipología Orientados a Ej. áreas de aplicación Ej. Oficios o
profesiones
Me interpreta
El Reformador
1
También se le ubica como el
perfeccionista, son personas
meticulosas, disciplinadas,
de sólidos principios,
dogmáticas, determinadas y
controladas.
Administración y control Maestros,
jueces,
procuradores,
abogados,
médicos,
administración
contadores
controladores
aéreos,
control de
sistemas
sacerdotes, etc.
El Ayudador
2
Son gente muy servicial,
creen que su forma de ser
es la más preciosa y la que
tiene más sentido; El pensar
tanto en los demás les
alegra el corazón y las hace
sentir valiosas.
Se desenvuelven muy
bien en el área de los
recursos humanos,
relaciones públicas,
servicio al cliente,
trabajo social.
Enfermeras,
secretarias/os,
peluqueras/os,
estilistas,
asistentes
sociales,
relaciones
públicas
psicólogos,
profesores,
terapeutas
lenguaje,
consejeros
El triunfador
3
Es adaptable, sobresaliente,
ambicioso y muy consciente
de su imagen.
Progresar creativamente
Son enérgicas, prácticas y
eficientes, no temen
equivocarse. Son para los
demás un ejemplo a seguir.
Se adaptan fácilmente.
el éxito en sus
empresas estimula a los
demás a trabajar en su
propio desarrollo
Ing.comerciales
Ing. civiles
ejecutivos
jefe de ventas,
administradores,
relacionador
público,
gerentes
emprendedores
actores
Individualista,
Artista o
romantico
Son personas que se
consideran especiales por
ser diferentes, en ocasiones
se sienten incomprendidos;
son muy competitivas.
Se desarrollan mejor en
el campo artístico, como
publicistas, y en el
diseño
Artistas, poetas,
escritores,
pintores,
arquitectos

10. 4 publicistas
escultores
bailarines
decoradores
diseñadores
músicos
paisajistas
Personalidad
investigadora,
también se le
conoce como
observadores
5
Es el tipo cerebral, son muy
percepetivos, innovadores,
reservados y aislados;
defienden mucho su espacio
y les gusta que respeten su
tiempo. Absorben y analizan
muy rápido la información.
Les gusta investigar, les
atrae la ciencia,
tecnología, la estrategia.
Científicos,
ingenieros,
investigadores,
informáticos,
médicos
forenses,
biólogos,
botánicos
bibliotecarios,
editor revista
científica
El leal
6
Son muy trabajadores y les
gusta observar a la gente de
su entorno y analizar sus
comportamientos
Luchan por sus
creencias. Defensores
de la comunidad y
familia
Prefieren trabajos en
que las normas estén
claramente establecidas
Funcionarios,
policías,
sacerdotes
militares
prevencionistas
de riesgos
guardias de
seguridad
psiquiatras
El entusiasta u
optimista
7
Buscan siempre la forma de
sentirse felices. Son
curiosos y tienen un gran
espíritu de aventura, son
soñadores y alegres,
relajados y simpáticos,
motivadores y promotores
Areas prácticas; se
dedican a una gran
cantidad de proyectos al
mismo tiempo. Prefieren
las actividades que les
estimulan la mente, que
a su vez generan más
cosas por hacer y en las
que pensar.
Creativos,
novelistas,
publicistas,
deportistas de
alto riesgo, etc.
El desafiador
8
Son líderes muy
carismáticos, hechos para
dar órdenes y a quienes les
gusta pelear por alguna
causa; defensores de los
débiles poseen una gran
energía y fuerza de voluntad,
nunca se andan por las
ramas, son muy directos.
Enfocados al logro de
resultados
Negocios,
rentabilidad,
costos
Jefes de equipo,
directores,
líderes
cargos o
mandos
militares, etc.

11. El pacificador
9
persona enfocada en
encontrar la paz interior y
exterior, es modesta,
tranquila y muy receptiva
además de simpática.
Trabajos que no
requieran creatividad
excesiva, y en equipo.
Mediadores,
educadores
infantiles,
cocineros/chefs

12. 2. Conociendo Fortalezas y Debilidades
Según las prioridades que marca el alumno, identificando tres oficios o profesiones que le gustaría
realizar, señalar sus fortalezas y debilidades para enfrentarlos.
Ej.:
Profesión u Oficio Fortalezas
(logros comprobados)
Debilidades
Algo relacionado con
administración
Trabajo de equipo y
Relaciones interpersonales
No muchas habilidades para
generar cambios
Auditoría contable Bueno en matemáticas Desordenado y poco constante
Informática Soy hábil con el computador Dificultad para mantener horarios
extensos al computador
3. Definición de Metas
A partir de sus áreas de interés, fortalezas y debilidades, el alumno determina algunas metas para
lograr lo que desea. Una meta es lo que intenta alcanzar, es el objetivo final. No es una tarea. Si
las metas cumplen con los siguientes criterios la probabilidad de éxito es alta.
Las metas deben ser: Medibles, Específicas, con Tiempo determinado, Alcanzables y Susceptibles
de realizar.
Mis Metas Generales Mis Metas Específicas
Me interesa conocer alguna carrera relacionada
con administración
Dentro de los próximos 15 días acudiré a una
institución de educación técnica o superior, para
entrevistarme con las personas encargadas
(coordinador, por ej.)

13. ESTUDIO, EMPLEO Y EMPRENDIMIENTO EN EL PLAN DE VIDA
DEL ESTUDIANTE
Ejercicio de Visualización
¡¡Imaginen que están en el 2030!!
 ¿Qué edad tendrán?
 ¿Cómo imaginan sus vidas?
 ¿Pueden verse aprendiendo algo nuevo? ¿Qué?
 ¿Seguirán estudiando? ¿Qué?
 ¿Estarán empleados? ¿En qué?
 ¿Habrán emprendido?
 ¿Estarán haciendo alguna acción social?
 ¿Se ven felices?, ¿realizados?, ¿frustrados?, ¿cansados?, ¿animados?
 ¿Estarán persiguiendo sus sueños? ¿Cuáles serían?
Ejercicio en Equipo
¿Cómo preparar a nuestros alumnos en habilidades y comportamientos para considerar el estudio,
trabajo y emprendimiento como parte de su plan de vida?
 Conformar equipos
 Desarrollo y exposición
 Tiempo total 15 minutos

14. HERRAMIENTAS EN LÍNEA PARA BUSCAR
OPCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Guía de Navegación
Instrucciones para la navegación en el sitio www.eligecarrera.cl
1. Entra a eligecarrera.cl y haz clic en Test de intereses y Habilidades.
2. Registra tus datos y haz clic en Test de Intereses. Completa la prueba.
3. Ahora haz clic en Test de Habilidades y respóndelo.
4. Ingresa a “Resultados Integrados” y anota aquellos intereses y destrezas que tienes en un
nivel alto.
5. Selecciona “Revise aquí su tipo de personalidad” y lee sobre tu personalidad, luego haz
clic en “Carreras asociadas a tus resultados”.
6. Aquí puedes hacer clic en “Ver ficha” para saber más sobre los distintos desempeños
laborales en los que destacaría alguien con tus intereses y personalidad. También puedes
buscar programas de las carreras seleccionándolos y haciendo clic en “buscar programas”.
7. También tienes la opción de ingresar al “Buscador de Programas” donde puedes hacer una
selección, tomando como referencia tu región, área de conocimiento que te interesa,
selección del tipo de carrera y jornada. También en esta pantalla puedes ingresar
directamente una carrera y buscar.
8. Una vez que realices tu elección, se desplegarán distintas opciones de instituciones que
ofrecen tu carrera, de esta forma puedes revisar las fichas para encontrar más información
acerca de las carreras o bien, puedes seleccionar “Agregar a comparador” para confrontar
los programas de dos o más instituciones. Si te gusta una carrera puedes guardarla en tus
favoritos.

15. Anotar los resultados y opciones en tu Plan de Continuación de
Estudios que encontrarás en la página subsiguiente.
Continuemos nuestra Navegación:
Instrucciones de navegación en el sitio www.mifuturo.cl
1. Entra a mifuturo.cl y haz clic en pestaña “Empleabilidad e ingresos”
2. Selecciona la opción “Estadísticas por carrera” y escoge el área de conocimiento y/o tipo
de institución.
3. Escoge la carrera que te interesa. Recuerda, hay múltiples páginas de carreras.
4. Mira las gráficas de “Estadísticas de empleabilidad e ingresos según carrera”. Hay otras
pestañas que puedes escoger que muestran distinta información.
5. También puedes obtener información sobre empleabilidad e ingresos a través de la opción
“Buscador de Empleabilidad e Ingresos” que es una opción de la pestaña “Empleabilidad
de ingresos” de la página de inicio.
Con la información de “Estadísticas por carrera”, “Estadísticas de empleabilidad e ingresos según
carrera” y “Buscador de empleabilidad”, completar el Plan de Continuación de Estudios en la
página siguiente.

16. PLAN DE CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS
Breve reseña de la Profesión que elegí:
Descripción de las habilidades necesarias para el éxito en mi profesión:
De las habilidades citadas, me destaco en: De las habilidades citadas, necesito mejorar:
Para alcanzar mi objetivo profesional cumpliré los siguiente objetivos a corto plazo:

17. Aprendizajes, actividades, trabajo voluntario, actividades extraescolares que me ayudarán a prepararme para mi
objetivo final:
¿Qué nivel educacional necesito para trabajar en el desempeño que elegí? (educación secundaria, técnica profesional,
universitaria)
Nombre del desempeño laboral Institución que la imparte
Ubicación Duración del programa de estudio
Jornada (diurna/vespertina) Años de acreditación del programa
Colegiatura anual Matrícula anual
Nº Estudiantes por curso Requisitos de ingreso
Becas y créditos que ofrece la institución Tasa de empleabilidad al año titulación
Ingresos brutos mensuales promedio 1er año trabajo, 2º
año trabajo
Ingresos brutos mensuales promedio 3er. año trabajo,
4º año trabajo
Porcentaje estudiantes establecimientos particulares
subvencionados
Porcentaje estudiantes establecimientos municipales
Porcentaje estudiantes establecimientos particulares