El documento presenta varias herramientas web 2.0. para fomentar la escritura creativa en el aula, incluyendo nubes de palabras, técnicas de escritura de Gianni Rodari, un generador de cuentos y herramientas para escribir textos de diferentes géneros como noticias, cartas y poesía. También propone una evaluación sobre el grado de motivación que pueden aportar estas herramientas al alumnado.
3. HOJA DE RUTA 1/2
Algunas reflexiones previas.
Herramientas web 2.0. para:
-. Nubes de palabras: Wordle y Tagul.
-. Escritura creativa.
-. Técnicas Rodari.
-. El caldero mágico.
-. Generador de cuentos.
…/…
4. HOJA DE RUTA 2/2
Herramientas web 2.0. para escribir textos:
-. Palabras: El laboratorio de las palabras.
-. Ideas: Meme Generator.
-. Notas: Listhings.
-. Noticias: The Newspaper Clipping Generator y
Printing Press.
-. Descriptivos: Build your wild self y
Pics4learning.com
-. Cartas: Letters Generator y Lettrs.
-. Poéticos: Buscapalabras, ReadWriteThink,
Rimas y Poesía Visual.
6. ¿HAY ALGUIEN QUE PIENSE
QUE…?
Se debe escribir individualmente y en silencio.
Escribir pertenece a las letras, como las
matemáticas a las ciencias.
Escribir es sobre todo una cuestión de
ortografía y gramática.
Es malo hacer borradores o consultar el
diccionario.
Los correctores ortográficos y otros
programas son malos para aprender a
escribir.
Escribir en clase es perder el tiempo.
7. DECÁLOGO DE LA ESCRITURA
1. El aprendiz escribe en clase.
2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío,
grupo.
3. Se habla de lo que se escribe.
4. Se lee y comenta lo que se escribe.
5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe.
6. El aprendiz usa materiales y recursos.
7. El docente escribe en el aula.
8. Queda prohibido tirar o destruir borradores.
9. Se escriben géneros que interesan al aprendiz.
10. Usamos el ordenador para escribir.
11. TÉCNICAS DE G. RODARI
Palabras inductoras.
Binomio fantástico.
Cuentos al revés.
Qué pasaría si…
Ensalada de cuentos.
El error creativo.
Preguntas y respuestas.
Etc.
28. Y LLEGAMOS A LA
EVALUACIÓN
0A B C D
1-. Las herramientas vistas hoy me parecen…
A-. Nada motivantes para el alumnado.
B-. Poco motivantes para el alumnado.
C-. Bastante motivantes para el alumnado.
D-. Muy motivantes para el alumnado.
29. UNA PREGUNTA MÁS…
0A B C D
2-. Considero que estas herramientas…
A-. Nunca las voy a utilizar con mi alumnado.
B-. Alguna vez las utilizaré con mi alumnado.
C-. Las emplearé con bastante asiduidad.
D-. Las usaré siempre con los distintos tipos de
texto.
30. A POR LA TERCERA…
0A B C D
3-. Creo que empleando estas herramientas en mi
práctica docente, la destreza escritora de mi
alumnado…
A-. No mejorará nada.
B-. Puede que mejore un poco.
C-. Mejorará bastante.
D-. Mejorará mucho.
31. PARA REFLEXIONAR…
0A B C D
4-. Creo que empleando estas herramientas en mi
práctica docente, mi alumnado…
A-. Ninguno disfrutará con ellas.
B-. Solo unos pocos disfrutarán mucho más.
C-. Bastantes disfrutarán mucho más.
D-. Todos disfrutarán mucho más.
32. Y, POR ÚLTIMO…
0A B C D
5-. Durante esta sesión, me he sentido…
A-. Aburrido/a y desmotivado/a.
B-. Algunas herramientas, me han parecido
tediosas.
C-. Bastante entretenido/a.
D-. Me he implicado y he disfrutado mucho.