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<ul><li>HABILIDADES LINGUÍSTICAS. Adecuado desarrollo del lenguaje: comprensión y expresión </li></ul><ul><li>ORIENTACIÓN ...
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<ul><li>Favorecer que hablen y que se expresen.  </li></ul><ul><li>Animarlos a relatar las experiencias que han tenido dur...
<ul><li>Aumentar su vocabulario.  </li></ul><ul><li>Aprovechar cualquier ocasión para nombrar los objetos que le rodean, d...
<ul><li>Realizar actividades de orientación espacial con palillos, para reproducir  </li></ul><ul><li>Desarrollar juegos y...
<ul><li>Trabajar la percepción visual : búsqueda de errores, figuras incompletas. Hacerles preguntas que requieran que obs...
<ul><li>Abrochar  botones, cinturones.  Atar y desatar  nudos </li></ul><ul><li>Ensartar  perlas en un cordel para hacer c...
 
<ul><li>Hacer que los niños se den cuenta del valor y utilidad de la lectura.  ¿Cómo podemos hacerlo? </li></ul><ul><li>Re...
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<ul><li>Cuentos del revés .  Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada. Ejemplo: Caperucita Roja es ma...
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  1. 2. <ul><li>Desarrolla la imaginación y el conocimiento del mundo. </li></ul><ul><li>Nos acerca a la cultura : a la nuestra y a otras. </li></ul><ul><li>Estimula la curiosidad por lo que nos rodea. </li></ul><ul><li>Educa los sentimientos. </li></ul><ul><li>Enseña valores. </li></ul><ul><li>Enriquece el lenguaje y aumenta la capacidad de expresión. </li></ul><ul><li>Nos ayuda a pensar y reflexionar . </li></ul>
  2. 3. <ul><li>HABILIDADES LINGUÍSTICAS. Adecuado desarrollo del lenguaje: comprensión y expresión </li></ul><ul><li>ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL Y LATERALIDAD. Saber situarse en un lugar dado (saber qué está la derecha, a la izquierda, delante, detrás, arriba y abajo). Comprender el paso del tiempo: pasado-presente- futuro. </li></ul><ul><li>COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL. Saber representar de forma escrita lo que se ve. Discriminar visualmente las letras siendo capaz de plasmarlo de forma escrita. </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN Y ACTITUD POSITIVA HACIA LA LECTURA. Comprender que la lectura y la escritura son herramientas muy valiosas y útiles para su desarrollo futuro. Fomentar el amor hacia la lectura y escritura. </li></ul>Habilidades que deben estar desarrolladas en los niños:
  3. 4. El acceso correcto del niño a la lectura y escritura, dependen estrechamente de que haya un adecuado desarrollo del lenguaje en el niño: que comprenda lo que se le dice y se exprese adecuadamente .
  4. 5. <ul><li>Favorecer que hablen y que se expresen. </li></ul><ul><li>Animarlos a relatar las experiencias que han tenido durante el día. </li></ul><ul><li>Con apoyo visual de libros o fotografías, estimular una conversación a través del dibujo que aparezca, repasando los conceptos básicos: derecha-izquierda, arriba-abajo, colores, utilidad de cada objetos </li></ul><ul><li>No respondamos en lugar del niño. Cuando le preguntemos, es mejor que lo hagamos de tal forma que éste no pueda responder solo un &quot;&quot;si&quot;&quot; o un &quot;&quot;no&quot;“. Es mejor preguntar ¿quieres una pera o una manzana? Que ¿quieres una pera?” </li></ul><ul><li>Mejorar su pronunciación y su forma de expresarse. </li></ul><ul><li>Si el niño comete errores al hablar, no debemos regañarle ni imitarle (aunque nos parezca gracioso). Simplemente debemos repetirle la palabra correctamente. </li></ul><ul><li>Realizar juegos de soplo: hinchar globos, sorber con pajita, pitos, trompetas, soplar velas, imitar ruidos o sonidos producidos por animales… </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Aumentar su vocabulario. </li></ul><ul><li>Aprovechar cualquier ocasión para nombrar los objetos que le rodean, describir sus características, para qué sirven. Por ejemplo: observando las prendas de vestir en el armario, los muebles de una habitación.. </li></ul><ul><li>Preguntarles diariamente si han aprendido alguna nueva palabra. </li></ul><ul><li>Jugar con los sonidos y con las palabras. </li></ul><ul><li>Elegir una letra del alfabeto y durante todo el día, busquen objetos que comiencen con esa letra. </li></ul><ul><li>Hacer el sonido de una letra y pedirle al niño que intente encontrar esa letra en un libro o periódico. </li></ul><ul><li>Inventar rimas, por ejemplo, para el nombre de nuestro hijo(a); “Sara, bonita eres de cara” </li></ul><ul><li>Escoger una canción o una rima que nosotros y el niño sepamos y cantarla en voz alta, aplaudiendo al ritmo de las palabras. </li></ul><ul><li>Imitar una onomatopeyas. Riiiiiiiiing. </li></ul><ul><li>Jugar: veo-veo, palabras encadenadas. </li></ul><ul><li>Dedicar todos los días un tiempo a leerles cuentos infantiles. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Realizar actividades de orientación espacial con palillos, para reproducir </li></ul><ul><li>Desarrollar juegos y actividades de orientación: dos pasos adelante, tres a la izquierda... </li></ul><ul><li>Los puzles, rompecabezas y juegos de construcción desarrollan la atención, la orientación espacial, la percepción de formas, etc. </li></ul><ul><li>Preguntarles sobre lo que hicieron por la mañana, qué han hecho por la tarde. </li></ul><ul><li>Ayudarles a afianzar las nociones derecha-izquierda: el plato esta a la izquierda del vaso, y el vaso entonces… </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Trabajar la percepción visual : búsqueda de errores, figuras incompletas. Hacerles preguntas que requieran que observe: ¿en qué se diferencian un vaso y una jarra?. </li></ul><ul><li>Revolver chocolate con leche, azúcar en la leche... </li></ul><ul><li>Batir un huevo. </li></ul><ul><li>Frotar (en movimiento circular, contrario a las agujas del reloj): con una esponja lavar un plato, sacar brillo con un trapo a una bandeja, limpiar el polvo de una mesa... </li></ul><ul><li>Utilizar pinzas para hacer torres con cubos pequeños, trasladar granos de cereales de una taza a otra, pinzas de tender para hacer trenes… </li></ul>Este puso un huevo, este puso la sal, este puso el aceite, este lo frió y este gordito se lo comió
  8. 9. <ul><li>Abrochar botones, cinturones. Atar y desatar nudos </li></ul><ul><li>Ensartar perlas en un cordel para hacer collares . </li></ul><ul><li>Pasar las páginas de un libro </li></ul><ul><li>Recortar con una tijera o con las manos, tiras de papel, figuras dibujadas ó láminas de una revista. </li></ul><ul><li>Modelar con plastilina. Pintar y dibujar . </li></ul><ul><li>Utilizar rompecabezas y puzzles graduados. </li></ul><ul><li>Hacer laberintos . </li></ul>
  9. 11. <ul><li>Hacer que los niños se den cuenta del valor y utilidad de la lectura. ¿Cómo podemos hacerlo? </li></ul><ul><li>Relacionándola con situaciones de su vida diaria: lectura de recetas de cocina, las instrucciones de los juguetes, listas de la compra. </li></ul><ul><li>Haciéndoles ver que la escritura es un recursos esencial para que las cosas no se nos olviden: “esta canción que nos ha gustado, vamos a escribirla para que no se nos olvide”. </li></ul><ul><li>Si nos ven leer, ellos leerán . </li></ul><ul><li>Crear un ambiente de lectura en casa . </li></ul><ul><li>Reivindicar el derecho a poder leer en el momento y lugar que nos apetezca y en cualquier lugar: en la cama, en el baño, en el sofá o tirados en el suelo. </li></ul>
  10. 12. <ul><li>Hacer del libro un regalo habitual </li></ul><ul><li>Suscribirlo a alguna publicación y que reciba el libro a su nombre </li></ul><ul><li>Colocar los libros a su alcance , en los estantes inferiores de las estanterías para puedan cogerlos y dejarlos cuando les apetezca. </li></ul><ul><li>En lugar de colocar los libros mostrando el lomo, ponerlos de manera que se vean las portadas , ya que es mucho más motivador y divertido. </li></ul>
  11. 13. <ul><li>Sentarnos con el niño en nuestro regazo y comentar los dibujos de los libros dejándole que, si puede, pase las páginas. Los libros y el hábito lector, como tantas otras cosas, está muy ligado a la afectividad. </li></ul><ul><li>Contarle cuentos . Contar cuentos no sólo conlleva beneficios para la lectura sino que, además, es un potente estimulante para mejorar la autoestima de nuestro hijo. </li></ul><ul><li>Convertir a la tele en una aliada, no en un enemigo. No caer en el “si no terminas de leer no hay tele”. </li></ul>
  12. 14. <ul><li>¿Cómo son los personajes por dentro y por fuera?. “ Caperucita lleva trenzas y es buena, el lobo es peludo y mentiroso”. </li></ul><ul><li>¿Dónde sucede la historia? </li></ul><ul><li>¿ Cómo empieza el cuento ?. ¿Qué pasa después?. ¿Cómo termina?. </li></ul><ul><li>¿Qué personaje te ha gustado más?, ¿por qué? .¿Qué cosas te han gustado del cuento, qué cosas no te han gustado?. ¿Te gusta el final?, ¿qué final podríamos poner? . </li></ul><ul><li>Vídeo </li></ul>
  13. 15. <ul><li>Cuentos del revés . Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada. Ejemplo: Caperucita Roja es mala y el lobo bueno... </li></ul><ul><li>Ensalada de cuentos . Se mezclan elementos de distintos cuentos, Ejemplo: Caperucita se encuentra con Pulgarcito. </li></ul><ul><li>¿Qué pasaría si? . Ejemplo: ¿Qué pasaría si lloviera para arriba? </li></ul><ul><li>Otros juegos: El juego de las voces.Dibujar la historia. Inventar otro final . </li></ul>¿ Qué sucede después? Continuar los cuentos . Por ejemplo: ¿Cómo continúa Cenicienta después de casarse con el príncipe?. Pinocho miente adrede para obtener madera con su nariz.
  14. 16. RECORDAD QUE…
  15. 17. RECORDAD QUE…

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