1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto. Actividad 1: What is the farm?
Maestro estudiante: Esp. Martha Cecilia MonterreyGarcía (Grado 4o
).
Lic. Adriana Ximena Ho Giraldo (Grado 3o
).
Maestro formador: Ronald Torres.
Edwin Arango.
Título del proyecto: LITTLE FRIENDS.
URL DEL PID: adrianaho72.blogspot.com
Lasticcontodos.blogspot.com
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

2. Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
GRADO 3o
1. Comprendo canciones, rondas y rimas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.
2. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
3. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
4. Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
GRADO 4o
1. Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.
2. Asocio un dibujo con su descripción escrita.
3. Recito un trabalenguas sencillo o una rima o canto el coro de una canción.
POC
(Preguntas orientadoras
de Currículo)
1. PREGUNTAESENCIAL:
¿Cómo identificar el nombre de algunos animales en el idioma inglés a partir de la utilización de recursos lúdicos y
tecnológicos?
2. PREGUNTADE UNIDAD:
¿Qué nombre reciben en inglés algunos animales que reconozco en mi vida cotidiana?
3. PREGUNTAS DE CONTENIDO:
¿Qué es la granja?
¿Cuáles animales hay en la granja?
¿Cómo hacemos una descripción?
¿Cómo puedo identificar usando el idioma inglés, algunos animales que conozco?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
1. The farm.
2. Animal sounds.
3. The description.

3. Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Tratamos en la medida de lo posible de integrar el componente de
ciencia y tecnología a los planes de área, generando actividades que
requieran involucrar el uso de tecnologías en la realización de tareas,
búsqueda de información pertinente a temas desarrollados en la escuela.
Durante esta actividad (What is the farm?), se utilizará un enfoque
basado en la escucha (extensive listening), la escritura y la
conversación teniendo en cuenta la pregunta, what is thefarm?
Para desarrollar cada una de las clases que
nos van a permitir ejecutar nuestro proyecto
tendremos en cuenta las siguientes etapas,
cada una de las cuales tendrá variadas
herramientas tecnológicas, lúdicas y
artísticas.
1. WARM UP.
Es una etapa motivadora donde los niños y
las niñas sienten curiosidad por el tema a
tratar y donde se utilizan actividades
divertidas como videos, canciones, rondas,
entre otras en el idioma inglés.
2. INTRODUCCIÓN.
En esta etapa se presenta al estudiante el
tema específico de manera amena y se
interactúa con los niños y niñas para que
pierdan el temor a hablar inglés frente a sus
compañeros y compañeras. En este
momento de la clase, se utilizan
presentaciones en PowerPoint, videos,
juegos, rondas, flash cards, entre otras, se
enfatiza en la pronunciación y significado del
nuevo vocabulario y paralelamente

4. desarrollar habilidades auditivas para la
adquisición del idioma inglés.
3. ACTIVIDADES.
Durante esta etapa se realizan actividades de
afianzamiento, para que los niños y niñas
utilicen el conocimiento adquirido y lograr una
apropiación gradual del vocabulario en
inglés.
Dentro de las actividades a desarrollar en
este momento de la clase están: la utilización
del diccionario (texto o internet), sopa de
letras, diálogos y descripciones cortas en
inglés (trabajo en grupo), colorear y dibujar
animales, elaboración de flash cards, entre
otras.
4. SEGUIMIENTO.
Esta es la etapa final de la clase donde
generalmente los niños y las niñas deben
aplicar de manera independiente los
conceptos adquiridos y los aplicarán en
actividades para casa (homework), para
posteriormente ser revisadas, discutidas y
evaluadas en la siguiente clase con la
docente.
Entre las actividades de seguimiento están:
mini carteleras, maquetas en diferentes
materiales, preparación de exposiciones
cortas, revisión de links de temas en inglés
(canciones, videos, etc).

5. Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursosdigitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC vaa utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
1. Video de la canción en inglés Old
Macdonaldhttps://www.youtube.com/watch?v=36IZMy222RK
2. Presentación en PowerPoint, What’s the farm?
3. Traductor inglés (Google).
Powerpoint.
Microsoft Word.
Youtube.
Traductoringlés Google.
Internet.
Diccionario Inglés-
Español.
Fotocopias para
colorear.
Cuadernos.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
1.Warm up:
Observar el video de la canción en inglés, Old Mac Donald had a farm, donde se muestra un granjero en su granja.
2.Introducción:
Identificar en la presentación de PowerPoint, What’s the farm?
Discusión sobre significado, The Farm.
3.Actividades:
Discusión PowerPoint ( lámina The Farm)
Buscar en el diccionario de inglés-español o traductor de inglés (Google), según las posibilidades, las palabras
resaltadas en la diapositiva.
The farm is a place.
The farm has a big house in the field.
The farm has very much animals.
Discusión sobre el significado.
Colorear la fotocopia de una granja.
4.Seguimiento:
Homework: construir una maqueta que represente una granja utilizando diversos materiales.
Conocimiento
Tecnológico
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

6. disciplinar
(TCK)
Escritura
Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Extensivelistening
Escuchar la canción en inglés Old Macdonald para identificar lo que es una granja.
Conversación
Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las herramientas tecnológicas están encaminadas a promover el idioma inglés en nuestros estudiantes, iniciando tal
proceso con temáticas divertidas (animales de la granja y la selva), ya que es un idioma atractivo para los niños y niñas
del mundo moderno.
Para tal fin se integra la didáctica del inglés (TPR, utilización de flash cards, internet, entre otras), la tecnología, las
actividades lúdicas (manuales y artísticas); de esta manera se facilita a los estudiantes la apropiación del conocimiento
mediante actividades divertidas dejando atrás el temor a aprender una segunda lengua por medio de la utilización de
algo fascinante para ellos como son las ayudas digitales y tecnológicas predominantes en el mundo actual.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los niños y niñas no elaborarán propiamente un trabajo digita como tal, pero si iniciarán un proceso para realizarlo en un
futuro cercano, ya que tomarán como modelo las presentaciones y actividades digitales presentadas por las docentes en
cada una de las clases para desarrollar el proyecto.
Las evidencias tecnológicas de cada una de las actividades realizadas por las docentes a cargo, se recopilan en medios
magnéticos, blogs y plataforma digital.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

7. Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la actividad
1. Planificación las actividades que se realizan en las cuatro etapas de
la clase: warm up, introducción, actividades y seguimiento.
2. Evaluar el desempeño de los estudiantes y las estudiantes en cada
etapa de la clase.
3. Monitorear el proceso del proyecto teniendo en cuenta el tiempo
planeado.
1. Actitud y participación del
estudiante.
2. Utilización del diccionario de
inglés o traductor de inglés
(Google).
3. Colorear dibujo de la granja.
4. Elaboración de maqueta sobre la
granja.
2 horas de
clase:Warm
up,
introducción
y
actividades.
8 días:
Seguimiento
(elaboración
de
maqueta).
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la
comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidadessociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

8. Los estudiantes con situaciones diferenciadas se apoyarán teniendo en cuenta el desempeño en cada una de las
etapas de la clase, y de acuerdo a esto se irá haciendo un acompañamiento teniendo en cuenta las dificultades que
se vayan presentando en cada uno de ellos.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después
1. Participación en clase.
2. Construir la maqueta de la granja.
3. Actitud de respeto por el trabajo de l@s
compañer@s.
El warm up,
además, de ser una
etapa motivadora,
nos permitirá hacer
un diagnóstico a
partir de las ideas
que propongan
l@sniñ@s sobre el
tema. Ya que se
harán preguntas
orientadas al
conocimiento que
se tiene sobre la
temática.
Durante el desarrollo de
cada actividad será
importante la efectiva
participación de l@s
niñ@s, el trabajo en
equipo, la resolución de
manera apropiada de las
actividades. Se tratará
con mucho respeto la
participación y los aportes
a la clase. Al final de la
actividad cada niñ@ hará
autoevaluación, en
equipo se hará
coevaluaciòn para mirar
como va el proceso y que
se debe mejorar.
A través de la
construcción de
maquetas y trabajos
artísticos.
Reconociendo el
significado de la
palabra farm y las
palabras relacionadas
con este lugar en
inglés.
Reconociendo en
canciones, las palabras
aprendidas.
Aplicación de rúbricas.