TICS, BRECHA DIGITAL

1. DANIEL ARIAS CAYETANO EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2º MAGISTERIO PRIMARIA
PRÁCTICA 2
 Base documental: Artículo de Mario Vargas Llosa, “Más información, menos
conocimiento” y entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”. Ambos en El
País.
 Apartados:
◦ 1. Nivel de penetración de las TICs en el mundo hoy. ¿Hay brecha
digital?
La brechadigital hace referencia a la desigualdad entre las personas que pueden
tener acceso o conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no.
Las desigualdades se producen tanto en el acceso a equipamientos (primera
brecha digital) como en la utilización y la comprensión de las que ya se
encuentran a nuestro alcance (segunda brecha digital). (Tomado de
coachingtecnológico.com).
SegúnN.Carr y M. Vargas Llosaen susartículos,nos hacenreferenciaal tremendo
cambio que Internet produce en nuestro mundo, en nuestro cerebro, hasta tal
punto que tenerlo o no nos hace diferentes personas, con diferentes formas de
pensar y actuar. Me quedo con un término que aparece en el artículo de Vargas
Llosa en el cual se habla de “inteligencia artificial”. Me parece que este término
reflejamuybienloque somosollegaremosaser, lo que nuestro cerebro puede o
no procesar dependerá única y exclusivamente de aquella información a la que
podamos tener acceso a través de la web.
◦ 2. El uso de las TICs en España hoy. Especial referencia a los jóvenes
en edad escolar.
Según una encuesta del INE sobre Equipamiento y uso de tecnologías de
información y comunicación en los hogares (2014), podemos destacar:
- El 74,4% de los hogares dispone de conexión a Internet, casi
cinco puntos más que en 2013.
- El uso de ordenador entre los menores (10-15 años) alcanza el
93,8% y el 92,0% utiliza Internet.
- El uso de Internet y, sobre todo, del ordenador, es una práctica
mayoritaria en edades anteriores a los 10 años.
- Por su parte, la disposición de teléfono móvil se incrementa
significativamente a partir de los 10 años hasta alcanzar el 90,3%
en la población de 15 años.
- La brecha digital de género (es decir, la diferencia de porcentajes
entre sexos respecto a los principales indicadores de uso de TIC)
volvió a reducirse tanto en el uso de Internet en los últimos tres
meses, como en el uso frecuente de Internet, manteniendo así la

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tendencia de los últimos años. Sin embargo, aumentó en las
compras por Internet en los últimos tres meses.
Otro estudio sobre Usos de las TIC, Relaciones sociales y cambios en
la socialización de las y los jóvenes, (Francisco Bernete. Teoría y
Sociología de la Comunicación (UCM)), nos aporta datos como:
- Una parte de nuestros jóvenes son usuarios altamente
participativos, con un intenso uso del medio Internet, para
quienes la tecnología es una parte natural de su vida.
- Las redes sociales han reunido a las personas a través de
“comunidades sociales”.
- Según el informe La Sociedad de la Información en España
2009, “entre los jóvenes españoles, Internet ha desplazado a la
televisión como medio que ocupa un mayor número de horas en
su tiempo libre, y ya dedican a Internet 14 horas semanales”.
-
◦ Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los
efectos de Internet en el pensamiento humano.
Realizaré una síntesis de los dos artículos:
- Desarrollo de una personalidad y un intelecto diferentes respecto al lector
de libros.
- El uso de internet produce los mismos efectos en jóvenes que en adultos.
- Utilizar solamente internet provoca un retroceso en el procesamiento de
la información cerebral.
- Transformación de nuestra vida cultural y en la manera de operar.
- Debilidad de la memoria como herramienta de procesamiento de
información.
- Reducción de la capacidad de nuestro cerebro para construir estructuras
estables de conocimientos.
◦ ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso
de las TICs en el aprendizaje de los primeros años?
Como dice Carr, podría producir que en la gente joven la atención se
viese afectada, no pudiendo leer más de dos páginas seguidas de un libro.
Además no llegarían a formarse adecuadamente los circuitos cerebrales
necesarios para procesar la información correctamente, ya que estamos
supeditados a extraerla de la web. Por tanto, no conseguiríamos un
pensamiento único y propio de la persona.
Vargas Llosa, por su parte, nos habla de que nuestra memoria dejaría de
ejercitarse correctamente y llegaría a debilitarse. Nos habla, como ya he
comentado anteriormente de la “inteligencia artificial”, aquella que posee
el ser humano y que es dependiente de la información extraída de otros
puntos de acceso que no son propios, sino que la escogemos de otras
fuentes. Nos habla también del cambio que puede darse en nuestra

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cultura o en nuestra conducta si estamos supeditados a Internet desde
pequeños.
◦ ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en las
aulas?
Personalmente, creo que el papel del maestro en la enseñanza y
utilización de las TICs en el aula debe ser primordial. No deja de ser una
contradicción a lo que estamos hablando en estos puntos, si bien nos
tenemos que adaptar a la sociedad y a los avances de las tecnologías, que
desgraciadamente, avanzan muy rápido y no somos conscientes de lo que
cambia nuestra forma de enseñar en las aulas.
Ahora bien, también pienso que herramientas tan tradicionales como
la pizarra, la lectura de libros, etc., se deberían seguir utilizando ya que si
no, como bien nos ha dicho Carr y Vargas Llosa, nuestro cerebro llegará
a ser Internet, no tendremos en nuestra memoria nada que no escojamos
de las fuentes de internet. Por ello, aunque esté muy bien todo el tema de
las herramientas de la pizarra digital y el acceso a los libros a través de la
web y otras muchas herramientas que nos adelantan el trabajo, creo que
hay otras cosas que no debemos perder, aunque sea muy difícil no
adaptarse al cambio de las tecnologías.
Hoy el reto de las instituciones educativas, en todos los niveles, es
muchísimo mayor en tanto que la accesibilidad y el manejo de las TI C
por parte de la población incide de diversas maneras en la educación de
niños, adolescentes y jóvenes escolarizados. No sólo proporcionan
lenguajes, visiones del mundo, valores y pautas de comportamiento
muchas veces distintas de las que se enseñan en los centros, sino que
también presionan para transformar los modos de enseñar y aprender
utilizando ciertas tecnologías, guste o no a los docentes y a la totalidad
de los discentes.
Ahora, los padres y los educadores profesionales tienen que mediar
entre lo que aparece en los medios de comunicación pública y lo que
saben los hijos/ alumnos, si no quieren dejarles solos en la tarea de
interpretar y dar sentido a esas emisiones. Pero además, tienen que saber
usar las TI C para conocer lo que por ellas circula, cómo funcionan, qué
puede encontrarse a través de ellas, qué usos son deseables e indeseables,
qué riesgos se asumen, etc. Y, finalmente, tienen que saber utilizarlas
para no renunciar a sus potencialidades en beneficio de la formación.

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WEBGRAFÍA UTILIZADA
http://www.coaching-tecnologico.com/que-es-la-brecha-digital/
http://www.ine.es/prensa/np864.pdf
http://www.injuve.es/sites/default/files/RJ88-08.pdf