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1. 1AngélicaMaquedaHonra.Práctica 2. Educacióny sociedad
PRÁCTICA 2: BASE DOCUMENTAL: Artículo de Mario
Vargas Llosa “Más información, menos conocimientos” y
entrevista Nicolás Carr “Un mundo distraído”
1. Nivel de penetración de las TICS en el mundo de hoy, ¿hay brecha digital?
El desarrollo de las TICS ha supuesto un gran desarrollo durante los últimos tiempos.
El 99.6 % de los hogares españoles acceden a internet mediante una banda ancha.
La brecha digital es uno de los principales temas abordados sobre el uso de las TICS,
consiste en la desigualdad entre las personas que pueden tener acceso o
conocimiento en relación a las nuevas tecnologías y las que no.
En la actualidad, la brecha a nivel social y cultural es producida por el escaso nivel de
formación en cuanto a este tema. La brecha económica se produce por las
desigualdades económicas que tienen en los distintos países, ya que poder tener
conexión a internet presenta un coste que algunas familias no se lo pueden permitir.
Según los datos de la UIT a finales de 2014: la penetración de banda ancha fija habrá
llegado al 10 por ciento a nivel mundial.
El 44 por ciento de todos los abonos a la banda ancha fija se encuentran en Asia y el
Pacífico y el 25 por ciento en Europa. Por el contrario, en África se encuentran menos
del 0,5 por ciento de los abonos a la banda ancha fija del mundo.
La penetración de la banda ancha fija en Europa es muy superior a la de otras
regiones, y casi tres veces superior a la media mundial.
El número de usuarios de Internet en todo el mundo habrá alcanzado
aproximadamente los 3.000 millones. Dos tercios de los usuarios de Internet de todo el
mundo se encuentran en los países en desarrollo.
2. El uso de las TICS en España hoy. Especial referencia a los jóvenes en edad
escolar.
Según un estudio de INTECO, los hábitos de uso de las TICS de los niños españoles
son:
• La edad de inicio a las TIC, y más concretamente a Internet, se produce entre los 10
y 11 años. Los servicios más usados por los menores son el correo electrónico, la
descarga de música y películas y la búsqueda de información para los estudios.

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• Los niños se conectan habitualmente desde el hogar, y de manera secundaria lo
hacen en el colegio o en casa de algún amigo. La mitad de los niños accede a diario a
Internet, y pasan, de media, 14,5 horas a la semana conectados, con mayor intensidad
el fin de semana que los días de diario.
• Por lo que respecta al teléfono móvil, un 65% de los niños dispone de uno propio, y el
porcentaje alcanza al 90% entre el segmento de edad de 15-16 años. Lo utilizan,
principalmente, para enviar SMS y efectuar o recibir llamadas de voz.
• El 30% de los niños utiliza los videojuegos online, y casi la tercera parte de ellos lo
hace en la modalidad de pago.
• De las tres TIC analizadas en este estudio, Internet es la preferida, con un 75% de
los niños que declaran gustarle “mucho o bastante más que otras cosas”, frente a un
40% en el caso de teléfono móvil y videojuegos.
• Los menores acceden a Internet muy frecuentemente: la mitad de los niños se
conecta diariamente a Internet, y más de la tercera parte lo hace con una frecuencia.
En esta gráfica se muestra el uso de las redes sociales por parte de los adolescentes:

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3. Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de
internet en el pensamiento humano.
Carr y Vargas Llosa opinan que los efectos de internet pueden llegar a tener un gran
efecto negativo en las personas que lo utilizan, tanto jóvenes como adultos.
Según estos autores, los efectos de internet hacen que perdamos atención en las
cosas que hacemos, ya que con su uso no pensamos y no somos capaces de
concentrarnos. Por ello, la gente que usa internet es incapaz de leer ciertas páginas
sin mostrar atención
Como conclusión, se puede decir que se produce así una acomodación de nuestra
mente al no esforzarnos ni trabajar en buscar información.
4. ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las
TICS en el aprendizaje de los primeros años?
Como dicen los autores, el cerebro humano es moldeable de forma más significativa
cuando eres joven, es decir, que si un niño se educa mirando pantallas, usando las
webs para buscar información de forma más fácil, etc. puede hacer que no sea capaz
de mantener la concentración y la atención. Será más difícil que su pensamiento sea
profundo para por ejemplo leer un libro y comprenderlo.
Por otra parte, el uso de las TICS por parte los niños puede hacer que sean capaces
de hacer varias cosas a la vez, es decir, que desarrollen sus capacidades para hacer
“multitareas”.
5. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICS en las aulas?
Los docentes que usen estas nuevas tecnologías tienen que tener información acerca
de ellas y de su uso. Además, no sólo tienen que saber usarlas correctamente sino
saber buscar información adecuada a las necesidades de los alumnos que tengan, y
deben transmitir todo esto a sus alumnos para que éstos aprendan tanto su uso como
la búsqueda correcta de información.
En mi opinión, las TICS en el aula suponen ventajas, ya que con el uso de las mismas
se produce una buena relación entre docente y alumno, además de que las clases
pueden ser más dinámicas, divertidas, participativas, etc. y el uso de las TICS hace
que el alumno conozca nuevas formas de aprender y aumente su motivación.

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Sin embargo, es necesario que en el aula las TICS sean un recurso más del maestro y
que en las tareas del aula se desarrollen también las tradicionales para que tanto
niños como profesores no se acomoden a lo fácil.