Resultados del proceso de la autoevaluación institucional 2015

1. SEGUIMIENTO AUTOEVALUACIÓN PARA
EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA
1956-2016 PARA EL MUNDO. 60 AÑOS DE ACADEMIA
PEDAGOGICA
RECTORIA. COORDINACIÓN. EQUIPO DE CALIDAD

2. ¿CÓMO NOS VIMOS?COMO NOS VIMOS? EN El PASADO (2015)

3. Unificar una herramienta que respaldara y garantizara la evaluación y
desarrollo las estrategias institucionales.
Priorizar situaciones criticas de acuerdo al resultado de la aplicación de
la herramienta, en correspondencia con la norma guía 34 y el sistema de evaluación
del PFC para la Calidad Educativa.
Conformar una ruta metodológica para el desarrollo de la política educativa
nacional y local integrada, que denominamos PMI y POAI que orienta en la revisión y
análisis sistemático de sus realidades, limitaciones y fortalezas, para plantear
alternativas que conlleven a obtener óptimos procesos institucionales en el marco de la
dinamización del Proyecto Educativo Institucional.
¿Cuáles son las áreas?
Y para que nos miramos:

4. Gestión directiva: se refiere a la manera
como el establecimiento educativo es
orientado.
Esta área se centra en el direccionamiento
estratégico, la cultura institucional, además de
las relaciones con el entorno. De esta forma es
posible que el rector o director y su equipo de
gestión organicen, desarrollen y evalúen el
funcionamiento general de la institución.

5. Gestión académica: ésta es la esencia del
trabajo de un establecimiento educativo,
pues señala cómo se enfocan sus acciones para
lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para
su desempeño personal, social y profesional.
Esta área de la gestión se encarga de los procesos
de diseño curricular, prácticas pedagógicas
institucionales, gestión de clases y
seguimiento académico.

6. Gestión de la comunidad: como su nombre
lo indica, se encarga de las relaciones de la
institución con la comunidad; así como de
la participación y la convivencia, la atención
educativa a grupos poblacionales con
necesidades
especiales bajo una perspectiva de
inclusión, y la prevención de riesgos.

7. Gestión administrativa y financiera: esta
área da soporte al trabajo institucional. Tiene
a su cargo todos los procesos de apoyo a
la gestión académica, la administración de
la planta física, los recursos y los servicios,
el manejo del talento humano, y el apoyo
financiero y contable.

8. 1. Como evaluación que realiza un evaluador externo: la herramienta se
autoalimenta todo el año con entrevistas focales a estudiantes, padres, directivos y
docentes, y con observaciones en el aula. Contiene formatos de registro y protocolos.
Es la base para la formulación de planes de mejora y generación de estrategias que
transformen las practicas de aula.
2. Como herramienta constitutiva de la guía 34 para evaluar
3. Como autoevaluación institucional y fuente de información para que el equipo
directivo priorice en al POAI.
¿CÓMO SURGE LA VERACIDAD?
La herramienta interna y de norma se aplica
en tres escenarios y de forma permanente:

9. TODOS PORTAN LOS ZAPATOS DE LA
INSTITUCIÓN? EL HORIZONTE ES DE TODOS.

10. Conformación
de grupos
por gestión
Formulación Plan de
Mejoramiento y del
Plan Operativo. El
instrumento-formato de plan
de mejora, construido , ha
sido varias veces ajustado.
Asesoría Externa
en la elaboración
de herramientas
e instrumentos
para el mejoramiento. Y
realización de talleres
complementarios para apoyar
gestión de mejoramiento
escolar
Divulgación
permanente
del proceso de mejoramiento
institucional en la cotidianidad
académica.
Seguimiento
y Evaluación
de Plan de Mejoramiento
y del Plan Operativo.
Retroalimentación
institucional y
evaluación de
pares.(MEN)
¿CÓMO RESULTO?
El actual equipo Directivo desde el año 2010, siguiendo los lineamientos ministeriales,
impulsa en la institución la autoevaluación institucional del plan de desarrollo
y la aplicación de la guíaN°N°34, mediante:

11. ¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?
¿CÓMO ?
0
1
2
3
4
5
6
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4
Serie 1
Serie 2
Serie 3

12. Basada en orientaciones Ministeriales, en las publicaciones de las Guías N°11 de 2006 y N°34
de 2008, decreto 4790 de 2008 y en parámetros nacionales para la revisión de la calidad
educativa, que ubica en el centro de la autoevaluación los aspectos académicos y
pedagógicos, como principales puntos de referencia para la transformación institucional, y el
desarrollo de las potencialidades y desempeños de los estudiantes.
¿CÓMO SE CRISTALIZÓ;recuerdan?
Se diseñó la herramienta
de autoevaluación institucional integrada
Como consecuencia de lo anterior:
60 años creciendo con las generaciones de Fredonitas

13. Conceptualmente
Un sistema de trabajo para
autoevaluar la gestión escolar
privilegiando la gestión
académica.
Se refiere al modo cómo se
organizan los procesos y
coordinan las acciones para
conducir al establecimiento
educativo hacia el logros de
aprendizajes significativos
y de calidad en los estudiantes.
Metodológicamente
Esta herramienta se ubica en la
Ruta del mejoramiento, como
autoevaluación, en coherencia
con las orientaciones
ministeriales.
Instrumentalmente
Es el instrumento que sirve a la
etapa de autoevaluación
institucional.
¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?
Con la orientación del Ministerio de Educación Nacional.

14. Destacamos en la propuesta, la sencillez y
simplificación de los ítems y el peso que la guía
da a la gestión académico-pedagógica , criterio
que compartimos y que está posicionándose
fuertemente en la evaluación sobre la Guía 34.
Consulta Ministerio de Educación Nacional
¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?¿CÓMO SE CRISTALIZÓ?
“ ”

15. ¿CÓMO SE DESARROLLÓ?
¿CÓMO SE DESARROLLÓ?
0
2
4
6
Cat…
Cat…
Cat…
Cat…
Serie 1
Serie 2
Serie 3
Al finalizar este paso, el establecimiento educativo contará con un conjunto
de metas elaboradas y consensuadas, correspondientes a cada uno de los
objetivos de mejoramiento.

16. GESTIONES COMPONENTES Aspecto
s
%
DIRECTIVA 1. EXISTENCIA 3 7
2. PERTINECIA 14 30
3. APROPIACIÓN 26 56
4. MEJORAMIENTO CONTINUO 4 7
47 100
GESTIÓN
ACADÉMICO-
PEDAGÓGICA
1. EXISTENCIA 2 7
2. PERTINECIA
3. APROPIACIÓN
4.MEJORAMIENTO CONTINUO
9
10
36
38
26 100
¿CÓMO SE DESARROLLÓ?
Autoevaluación integrada para el mejoramiento institucional
5 19

17. COMUNIDAD 1. EXISTENCIA 11 4
2. PERTINECIA 9 39
3. APROPIACIÓN 10 43
4. MEJORAMIENTO CONTINUO 3
23 100

18. ADMINISTRATIVA
FINANCIERA
1. EXISTENCIA 0
2. PERTINECIA 2 7
3. APROPIACIÓN 19 71
4.MEJORAMIENTO CONTINUO 6 22
27 100

19. RESULTADOS OBTENIDOS
RESULTADOS OBTENIDOS
PARA CONTINUAR PENSANDO EN
GRANDE

20. RESULTADOS OBTENIDOS
TOTAL CRITERIOS EVALUADOS de LOS PROCESOS ISNTITUCIONALES 123
TOTAL EXISTENCIA: 6
TOTAL PERTINENCIA: 30
TOTAL APROPIACIÓN:64
MEJORAMIENTO CONTINUO:23
100% = 123
En existencia 4.8%
En pertinencia 24%
En Apropiación 52%
En Mejoramiento Continuo 18.2%
Y LOS PROXIMOS 10 AÑOS?
COMO NOS VEMOS EN 2026
CUAL ES NUESTRA ESTRATEGIA PERSONAL ? PARA LA VIDA INSTITUCIONAL.

21. LECCIONES QUE DEJAN
LECCIONES

22. Lecciones
Establecer índice de inclusión educativa, de acuerdo a propuesta de
Autoevaluación Institucional Integrada.
Aprovechar Instrumento Técnico Institucional, diseñado para el PFC,
como insumo para elaborar la autoevaluación institucional y el plan de
mejora
Posibilidad de integrar aspectos de la evaluación de desempeño para
apoyar estructuralmente desde la herramienta la gestión académica.
ASPECTOS RELEVANTES DE PESO:……(documento de trabajo)
LECCIONES QUE DEJANLECCIONES QUE DEJAN

23. Proceso liderado de manera
integrada. Utilización de las TIC en el proceso.
Integración y consolidación de
diferentes indicadores educativos
para brindar información sintetizada
de la institución en un solo
instrumento para la toma de
decisiones
Ruta de mejoramiento escolar
actualizada y establecida
La forma como se llegó es acertada
y bien valorada por el MEN
EVIDENCIA DE MEJORA
PARA ENTIDAD TERRITORIAL y MEN

24. GESTIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PMI
1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL: INFORMACIÓN
DE INDICADORES Y VARIABLES DE INTERÉS
EDUCATIVO
1.1 Autoevaluación institucional
1.2 Olimpiadas Inclusivas del Conocimiento 5°,
10° y 11°.Institucionales
1.3 Pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11°
1.6 Instrumento técnico institucional
2. ACOMPAÑAMIENTO A LA ELABORACIÓN
Y DESARROLLO DEL PLAN DE
MEJORAMIENTO:
2.1 Situación a mejorar
2.2 Metas
2.3 Cronograma: Estrategias,
actividades, responsables y recursos.
2.5 Documentos metodológicos de
apoyo: Tres Cartillas en la Ruta del
Mejoramiento. instrumento PMI y
Seguimiento3. ASPECTOS PARA EL SEGUIMIENTO
PLAN DE MEJORAMIENTO:
3.1 Frecuencia medición indicadores.
3.2 Herramienta de verificación
empleada.
3.3 Resultado indicadores y metas.
3.4 Responsables medición
indicadores, metas y actividades.
3.5 Cumplimiento de actividades,
recursos y presupuesto.
4. PRIORIZACIÓN INTERVENCIONES:
4.1 Capacitación y cualificación:
Gestión Curricular, laboratorios
pedagógicos, acompañamiento a
docentes
4.2 Programas y proyectos
específicos ofrecidos para
cualificación
4.3 Acompañamientos situados.
4.4 Cumplimiento - seguimiento
ELKIN PATIÑO P. Rector
ENS/Fredonia 2016

25. LECCIONES QUE DEJAN