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  1. 1. LA COORDINACIÓN EDUCATIVA v CULTURAL CENTROAMERICANA (CECC/ SICA), VISIÓN MUNDIAL, EL SALVADOR y EL PROGRAMA INTEL” EDUCAR-CECC/ SICA Le confiere el presente certificado de aprovechamiento a: HUMBERTO ALEXANDER MONTERROSA Por cuanto ha cumplido con los requisitos de los cursos presenciales: "INTRODUCTORIO " y "ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS" Realizado del 22 al 26 de Junio , 2015, con una duración de 40 horas. Su aprovechamiento fue del 100%. Departamento de Ahuachapán, El Salvador, C. A Ing. Carlos Mauricio Canjura Linares Ministro de Educación El Salvador _ / / / 7) ¡i . a é ' ' énez _ Secretario General de la CECC/ SICA ‘ una, ‘c p h ‘L y e . ¿‘a ""6 ‘a a ,1 & . . ¿e SIGA e; 95994?? ?“ (He? World Vision Por ios niñox
  2. 2. Nombre del curso: Curso introductorio al uso eficaz de la computadora como apoyo pedagógico Duración: 40 horas Tutor: Luis Roberto Rojas Jara o Objetivo general: Utilizar productos digitales en el desarrollo de estrategias metodológicas en el aula - para el logro de aprendizajes significativos - Objetivos especificos: - Los docentes serán capaces tie: - Reconocer las destrezas pasicas que requieren los estudiantes para el proceso de aprendrzaie en el siglo xxi y su importancia. - Desarrollar productos digitales con el propósito de proiundizar eii ei conocimiento de los procesadores de palabras, iiojas de cálculo y presentadores prolesionales. - identiticar las estrategias pedagógicas que permiten el desarrollo de destrezas y habilidades para el siglo xxi. - niseiiar un plan de acción comp estrategia nletodológlca oue permita organizar la propuesta pedagogia Contenidos: - Las destrezas básicas de aprenolzaie en el siglo xxi (Responsabilidad y adaptabilidad, intelectual, capacidades comunicativas, allabetismo creatividad ¡ntornial y curiosidad — En medias, pensamiento critico, capacidades interpersonales y colaoorativas, identificación, iorrriuiaclon y resolucion de problemas, autonomia, responsabilidad social). — Herramientas de productividad digital: procesadores oe paiaoras, holas de calcula y presentadores multimedia. - Estrategias pedagdglcas para el aprendltaje eri el siglo xxi (tolerancia, traoalo en equipa, comunicacion eticai. entre otras). — Plan de acción (melorarriiento para el desarrollo proieslonal) Metodología: - us actividades de este curso están distribuidas en doce módulos oiie responden a los objetivos y contenidos de la capacitacidn. - Cada módulo consta de actividades altra clase y actividades presenciales que se desarrollarán por medio de inducciones teóricas y prácticas por parte del facilitador e implementadas por los participantes sobre pensamiento critico, trabajo cnlaborltlvo y el uso ericaz de las herramientas de productividad digital. — Durante la capacltatlon se desarrollarán tecnicas de exposición uupai, proceso el ciclo de producción: Planear, nacer, revisar y comunicar, actividades pedagógicas y dinamicas precursores de ios procesos de dlseflo de proyectos y produccion digital. - Lis sesiones presenciales se complementaria con actividades extra clase para iortaierer los temas abordados. El participante debera realizar algunos productos digitales dellnldos para tal efecto. Sistema de Evaluación: - Li evaluacion se asumió como un proceso formativo durante todo el curso, que integró tanta estrategias de valoración cualitativa como cuantitativa . Fue obligatoria la participación en todas las actividades de evaluación propuestas. Para aprobar el curso fue necesario superar cada una de los módulos. — El porcentaje minimo de aprobacion es de asas. Nombre del curso: Curso Enfoque de aprendizaje basado en proyectos Duración: 40 horas Tutor: Luis Roberto Rojasiara 0 Objetivo general: Diseñar materiales y actividades para la implementación del enfoque de aprendizaje por proyectos con estudiantes. - Objetivos específicos: — Los docentes serán capaces de: - Reconocer ios principios del enrooiie de aprendizaje por proyectos para una comprension mas proriinoa de los contenidos ciirncuiares. - Aplicar los cuatro pasos principales del diseno de proyecto s y de los componentes de las preguntas onerrtadoras del siirriciilo, - Analizar los metodos e instrumentos para la evaluacion de los proyectos. - Diseliar un plan de aedón. - Integrar el aprendizaje sobre la colaboración. la autonomia, la altaoetizacion de la lnlormaclón y la reflexion a lo largo de un proyecto. Contenidos: — 1, Fundamentos, beneficios y características de los proyectos. - 2. Pasos del diseño de proyecto v componentes de las preguntas oríentadoras del currículo. - 3. Métodos e instrumentos para evaluar y calificar proyectos. — 4. Plan de acción: administrar y organizar las tareas y actividades de un proyecto. - 5. Colaboración, autonomia, alfabetización estudiante. Metodología: — informacional y reflexion del Las actividades del curso estan distribuidas en cinco módulos. Consta de actividades presenciales que se desarrollarán por medio de dos sesiones de inducciones teóricas y prácticas por parte del tacilltador y actividades en linea donde los participantes ingresan al blog del curso y rellexionan acerca de los temas de los diferentes módulos: eriloque de aprendlzaie por proyectos, la investigación y el uso eficaz de las herramientas de productividad digital. Sistema de Evaluación: - La evaluacion se asumió como un proceso formativo durante todo el curso, que integró tonto estrategias de valoración cualitativa como cuantitativa . Fue obligatoria la participación en todas las actividades de evaluación propuestas. Para aprobar el curso lue necesario superar cada uno de los modulos. - El norcenlale minimo de aprobación es de 5%.
  3. 3. LA COORDINACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL CENTROAMERICANA CECC/ SICA CERTIFICA QUE Humberto Alexander Monterrosa, con Documento Único de Identidad (DUI) 023951513, realizó el curso de "Curso introductorio al uso eficaz de la computadora como apoyo pedagógico y Curso Enfoque de aprendizaje basados en proyectos”, efectuado del 22 al 26 de Junio del 2015, con una calificación de 100 (cien puntos) y con una duración de 40 horas efectivas. - Curso introductorio al uso eficaz de la computadora como apoyo pedagógico (Curso introductorio) - Objetivo general: Utilizar productos digitales en el desarrollo de estrategias metodológicas en el aula — Para el logro de aprendizajes significativos - Objetivos específicos: - Los docentes serán capaces de: - Reconocer las destrezas básicas que requieren los estudiantes para el proceso de aprendizaje en el siglo XXI y su importancia. - Desarrollar productos digitales con el propósito de profundizar en el conocimiento de los procesadores de palabras, hojas de cálculo y presentadores profesionales. - Identificar las estrategias pedagógicas que permiten el desarrollo de destrezas y habilidades para el siglo XXI. - Diseñar un plan de acción como estrategia metodológica que permita organizar la propuesta pedagógica. - Contenidos: — Las destrezas básicas de aprendizaje en el siglo XXI (Responsabilidad y adaptabilidad, intelectual, capacidades comunicativas, alfabetismo creatividad informal y curiosidad — En medios, pensamiento crítico, capacidades interpersonales y colaborativas, identificación, formulación y resolución de problemas, autonomía, responsabilidad social). — Herramientas de productividad digital: procesadores de palabras, hojas de cálculo y presentadores multimedia. — Estrategias pedagógicas para el aprendizaje en el siglo XXI (tolerancia, trabajo en equipo, comunicación eficaz, entre otras). — Plan de acción (mejoramiento para el desarrollo profesional), - Metodologia:
  4. 4. Programa Intel Ecl1ic. ar—Cf. Ct. lSl{, L t’ Las actividades de este curso están distribuidas en doce módulos que responden a los objetivos y contenidos de la capacitación. Cada modulo consta de actividades extra clase y actividades presenciales que se desarrollarán por medio de inducciones teóricas y prácticas por parte del facilitador e implementadas por los participantes sobre pensamiento crítico, trabajo colaborativo y el uso eficaz de las herramientas de productividad digital. Durante la capacitación se desarrollarán técnicas de exposición grupal, proceso el ciclo de producción: Planear, hacer, revisar y comunicar, actividades pedagógicas y dinámicas precursoras de los procesos de diseño de proyectos y producción digital. Las sesiones presenciales se complementarán con actividades extra clase para fortalecer los temas abordados. El participante deberá realizar algunos productos digitales definidos para tal efecto. - Curso Enfoque de aprendizaje basados en proyectos Objetivo general: Diseñar materiales y actividades para la implementación del enfoque de aprendizaje por proyectos con estudiantes. — Objetivos específicos: ' Los docentes serán capaces de‘ - Reconocer los principios del enfoque de aprendizaje por proyectos para una comprensión mas profunda de los contenidos curriculares. - Aplicar los cuatro pasos principales del diseño de proyecto s y de los componentes de las preguntas orientadoras del currículo. - Analizar los métodos e instrumentos para la evaluación de los proyectos. - Diseñar un plan de acción. - integrar el aprendizaje sobre la colaboracion, la autonomia, la alfabetización de la informauor: v la reflexión a Io largo de un proyecto. Contenidos: e 1. Fundamentos, beneficios y características de los proyectos. — 2. Pasos del diseño de proyecto y componentes de las preguntas orientadoras del currículo. — 3. Métodos e instrumentos para evaluar y calificar proyectos. — 4. Plan de acción: administrar y organizar las tareas y actividades de un proyecto, ' S. Colaboración, autonomía, alfabetización estudiante. Metodologia: —r informacional y reflexión del Las actividades del curso están distribuidas en cinco módulos. Consta de actividades presenciales que se desarrollaran por medio de dos sesiones de inducciones teóricas y practicas por parte del facilitador y actividades en linea donde los participantes ingresan al blog del curso y reflexionan acerca de los temas de los diferentes módulos enfoque de aprendizaje por proyectos, la investigación y el uso eficaz de
  5. 5. J f‘ l . a . ¿i? z I *‘r<.1'r_2.'—i'i'i: s lntm - fajuczar (El, _ ¡‘Slï A I, __U, V__ — La evaluacion se asumió como un proceso formativo durante todo el curso, que integró tanto estrategias de valoración cualitativa como cuantitativa, Fue obligatoria la participación en todas las actividades de evaluación propuestas. Para aprobar el curso fue necesario superar cada uno de los módulos. — El porcentaje minimo de aprobación es de 85%, C ECC/ SIGA Coordinación Educativa y ——— cunuui Comunas-llana Dr. Carlos H. Lépíz Iiménez Secretaria General, (ECC/ Sim

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