UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI
Nombre: Edwin lizintuña
Curso: primero eléctrica “B”
Trabajo de investigación:
LOS TICS EN...
administrativo, los procesos de acción generados facilitan la organización de las
instituciones, permitiendo manejar grand...
Está claro que las metodologías, que suponen el uso de las Tics, rebasan la concepción
tradicional de la clase frontal; ´e...
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aplicacion de los Tics en ingeieria electrica

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aplicacion de los Tics en ingeieria electrica

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE COTOPAXI Nombre: Edwin lizintuña Curso: primero eléctrica “B” Trabajo de investigación: LOS TICS EN LA CERRERA DE INGENIERIA ELECTRICA El hombre de hoy está inmerso en una nueva revolución tecnológica que compromete to- dos los ámbitos de la sociedad, y de ella no escapa y emerge con singular fuerza, el aspecto educativo. Las nuevas tecnologías provocan profundas medicaciones en el mundo laboral y en la vida cotidiana. En la educación las tecnologías de la información y las comunicaciones con función didáctica adquieren una dimensión extraordinaria en este siglo. El desempeño de los medios de enseñanza en la didáctica provoca una innovación en el modelo de enseñanza enriquecida por la multilateralidad de formas para atender la realidad educativa. Muchos docentes ven en las TIC un medio que les puede facilitar su labor, otros consideran que por ser algo con lo que los jóvenes conviven diariamente, el proceso de enseñanza y aprendizaje mejorar a; sin embargo, se van dando cuenta que las Tics no son un medio de transmisión de conocimientos, sino que pueden convertirse en herramientas pedagógicas valiosas, que pro- mueven ambientes de aprendizaje colaborativos, donde el docente deja de ser el centro del proceso para convertirse en un mediador con carácter orientador de los temas que se traten. Por tanto, ser un mediador en entornos virtuales, no significa cambiar el espacio de un aula tradicional a un aula virtual. Significa encontrar nuevas alternativas que permitan mantener activos a los estudiantes, aun cuando ´estos se encuentren en distintas partes del mundo, pro- moviendo la construcción de conocimientos y la colaboración. El uso de las Tics en las universidades del mundo ha sido uno de los principales factores de inducción al cambio y adaptación a las nuevas formas de hacer y de pensar iniciadas a partir de los ochenta en los distintos sectores de la sociedad. En el ´ámbito
  2. 2. administrativo, los procesos de acción generados facilitan la organización de las instituciones, permitiendo manejar grandes cantidades de información y bases de datos en los distintos procesos. En el ´ámbito de lo académico, estas herramientas han facilitado a un gran número de estudiantes el acceso a la información, y han ido modificando significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Sostenible. Específicamente en la Disciplina de Circuitos Eléctricos y Mediciones Eléctricas, hay que tener en cuenta que esta disciplina se caracteriza por constituir la base fundamental de la carrera, ya que en ella se estudian los principales métodos de análisis de circuitos, los fundamentos de las mediciones eléctricas y métodos de medición los que se adquieren a través de las diferentes formas de docencia en la que los estudiantes deben alcanzar las habilidades necesarias para su utilización en la vida laboral y en otras disciplinas, como son las Maquinas Eléctricas, los Sistemas Eléctricos, los Accionamientos Eléctricos, etc. En función de esto, se han ejecutado múltiples investigaciones, que muestran como resultado común, las diferentes posibilidades o aportes que proporciona el uso de las nuevas tecnologías al desarrollo de esta Disciplina. Figure 2: ejemplo2 Es por este motivo que la enseñanza de la misma no ha estado ajena al desarrollo alcanzado en la virtualidad, al ser asignaturas de la especialidad, que definen la formación profesional de los futuros egresados, se trabaja en la identificacion de los medios de enseñanza que peritan al estudiante llegar a la esencia de los problemas a resolver. En resumen, múltiples son las ventajas que proporciona la introducción de estos avances, la posibilidad de acceder a toda la documentación disponible en la red, trabajar colaborativa- mente con otros estudiantes o especialistas en el tema, así como intercambiar experiencias, dudas y cualquier tipo de información, hacen que constituya una necesidad la incorporación de la Disciplina a este entorno tecnológico. Los ingenieros de software necesitan estar preparados en cuanto al uso de la tecnología. Las competencias que puedan desarrollar en este sentido, harán más viable y exitoso su trabajo en la construcción de software. He aquí la importancia que se le ha dado al tema y los esfuerzos desarrollados con este fin. El estudiante de hoy es muy distinto al de hace 50 años. . . Es capaz de apropiarse de más conocimientos que quienes lo educaron, porque puede acceder, a través de Internet, a información de centros que manejan muchos datos relevantes. El docente que no logre adaptarse a esta realidad sucumbirá tarde o temprano. Considerar la Tecnología Educativa como un aliado insustituible para elevar el nivel de conocimientos y la cultura general integral de nuestros estudiantes es cada vez más recurrente y necesario Por eso, cuando hablamos de integrarlos al currículo, a través de la actividad docente o extra docente, esto presupone una toma de decisiones metodológicas previas, que atienden a los contenidos, al tipo de actividad, a las condiciones espaciales y materiales, a las normas de uso, al cuidado y a los criterios psicodidacticos que justician la selección del material y la posibilidad de combinarlos con otros medios didácticos (láminas, literatura docente) y la propia realidad.
  3. 3. Está claro que las metodologías, que suponen el uso de las Tics, rebasan la concepción tradicional de la clase frontal; ´estas, por ser activas, deben explicar el carácter desarrollador de actividades y tareas de manera que los estilos y los ritmos de aprendizaje puedan ser estimula- dos. Hay que destacar que las Tics tienden a favorecer los procesos comunicativos; pero, esta bondad no se encierra en ellos, sino en la actividad que prepare el profesor apoyado en los mismos. Es esta la condición que exige de su uso una aplicación ajustada a tareas, momentos, trabajo en grupo o individuales, que potencien la colaboración, la responsabilidad, la aceptación y la creatividad. Ahora bien, desde esta concepción general, las Tics no pueden establecer una propuesta especifica para su uso en el proceso de ense˜nanza aprendizaje. La especificidad de cada medio (video, TV, computación) es diferente por lo que hay que tener en cuenta que no es posible establecer cuál es el mejor, como tampoco es posible determinar la mejor metodología. Aquí las condiciones de cada grupo, la clase, el profesor, la realidad donde ocurre el PEA y de las propias necesidades de los estudiantes inciden en la determinación de sus usos y, sobre todo, en el ´éxito que ´estos puedan tener. Esta consideración presupone que los docentes y estudiantes están responsabilizados en aprovechar las tecnologías en la creación de nuevas situaciones de ense˜nanza- aprendizaje, que respondan a metodologías más eficientes y que redunden en una educación de más calidad. Para eso, se hace necesario tener en cuenta los siguientes presupuestos. La efectividad depende de la utilización de las Tics: Su efectividad depende de la optimización y del objetivo con que se utilicen. Las Tics producen significativos cambios en el aprendizaje de nuestros estudiantes, pero no son la solución para todos los problemas: La tecnología no sustituye al docente, sino que lo complementa, al trasmitir conocimientos sobre determinados contenidos que facilitan el aprendizaje. Para que las Tics contribuyan eficazmente al desarrollo y al aprendizaje, es de vital importancia que exista un entorno propicio: Para eso, es necesario crear condiciones para su utilización y no forzar su uso.

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