1. Terapia Cognitiva Familiar Enrique Marín Gabriela Salas María Isabel Salas María José Vargas

4. No solo aplicó la T.R.E. en terapia familiar sino que combinó este enfoque con el sistémico (infanto-juveniles).

5. Una de las tareas de la familia (los padres ) es llevar a cabo la tarea de facilitar el desarrollo de la personalidad e inserción social del niño.

6. El subsistema parentaltiene que funcionar de modo cooperador y ser capaces de modificar las reglas y expectativas a medida que el niño va creciendo.

8. Detecta estas creencias y sus repercusiones sobre los intentos de solución fallidos, las presenta a las familias como hipótesis y sugiere tareas/actividades fuera de la sesión.

9. Normalmente aparecen "resistencias" antes estas tareas.

10. Se convierte el la vía principal para detectar las creencias irracionales más básicas y preparar alternativas a las mismas.

12. Pueden partir de creencias irracionales sobre si mismos, los otros o las tareas. Los padres se trastornan emocionalmente, repiten intentos de solución fallidos con consecuencias en la organización y funciones familiares disfuncionales.

14. Eliminar las soluciones fallidas mantenedoras.

15. Modificar las reglas o creencias irracionales familiares.

16. Facilitar la cooperación de los padres en sus tareas de desarrollo y socialización.

17. Facilitar el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, funcionales, conectados a creencias racionales con objetivos adaptativos.

18. EL PROCESO DE LA TERAPIA FAMILIAR RACIONAL EMOTIVA 1º Negociación de la forma y frecuencia del tratamiento: Terapia mixta conjunta. Debate de cogniciones irracionales y resistenciales a la participación parental. Pedir colaboración. Ofrecer trabajar con los padres a solas. 2º Transformar el problema presentado: La formulación suele ser vaga, inmodificable del problema. Presentación como problema del desarrollo. No culpabilización. Presentación en términos de problema resoluble, concreto. Creíble por la familia. 3º Dar tareas conductuales: Para la familia en conjunto. Para cada miembro. Tareas graduales de dificultad. Adecuadas al problema-tipo.

19. 4º Tratar las resistencias a las tareas: Ejecución. Dificultades. Argumentos. Detectar cogniciones subyacentes. Afrontar las cogniciones irracionales 5º Ayudar al paciente a resolver problemas de forma independiente. 6º Terminación de la terapia: Consecución de objetivos. Atribución de los cambios por la familia. Cuestionarlas: ¿Cómo podrían recaer en los mismos problemas?, ¿Cómo tendrían que pensar y actuar?

21. Se debe dar un compromiso por parte de la familia.

24. Somos seres individuales.

25. Tipos de familias:

28. Centradas en los hijos: lo que se busca es la compañía de los hijos, de esto depende su satisfacción personal. Viven exclusivamente para sus hijos.

31. Detectar cogniciones subyacentes.

34. Lograr un feedback correcto.

35. Reformulación del problema.

36. Aplicación de habilidades socialespara que los padres logren explicar su situación frente a los menores.

37. Conductuales Se aplican tras reformular los problemas o tratadas las creencias irracionales de la familia;o a veces de modo previo para suscitar tales resistencias ylas cogniciones a la base. Con ella se trata de no potenciarlas soluciones fallidas. Se fundamentan en el condicionamiento operante; y desdeun punto cognitivo proporcionan un"feedback corrector".

40. CONTRATO DE CONTINGENCIAS: Se trata de un acuerdo establecido entre el niño y el terapeuta, o entre este y sus padres donde se establecen clara y concisamente la cantidad, tipo y situación de realización de determinadas conductas por parte del niño y sus padres y el tipo de refuerzo que obtendrá por dicha actividad ejecutada. COSTO DE RESPUESTA: Se utilizan dentro de un programa de contrato de contingencias y suele conllevar una pérdida de reforzadores acumulados o eliminación de privilegios si no se cumplen ciertos requisitos.

41. TIEMPO FUERA: Es una forma de castigo donde el niño es retirado de la situación donde es reforzado por un corto intervalo de tiempo y de manera inmediata a la presentación de la conducta disfuncional.

42. ¡¡¡ Actividad!!!

43. ¡¡¡ Gracias!!!