Presento mi posición frente al reto que nos imponen las TIC en la educacion del siglo XXI.

1. SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE
SENA
ENSAYO REFERIDO:
ALFABETIZACION DIGITAL DEL PROFESORADO EN COLOMBIANA
Aprendiz:
NELLY CAROLINA CASTELLANOS CANO
Tutor:
Roymer Romero A.
Semana 4
Proyecto Final
2014
Cúcuta, febrero de 2014

2. LA ALFABETIZACION DIGITAL DEL PROFESORADO EN COLOMBIANA
La introducción masiva de las computadoras y el Internet en la vida de los Colombianos
genera la necesidad de integrar las tecnologías de la información y las comunicaciones
(TIC) al proceso de enseñanza - aprendizaje en todos los niveles de la educación, jugando
un papel importante la alfabetización digital del profesorado.
Hoy en día se habla de la necesidad de alfabetizar digitalmente a los alumnos y que estén
preparados para una sociedad cambiante y cada vez más tecnológica, pero la pregunta es:
¿y a los profesores quién los alfabetiza?
No se puede pretender aplicar en clase algo que no se conoce, se piensa que las TIC tienen
el potencial para facilitar el desarrollo de competencias de orden superior necesarias para
comunicarse, colaborar, participar y aprender en la sociedad del conocimiento, el profesor
se convierte en una guía para los procesos de aprendizaje, encargado ya no sólo de
transmitir información.
La integración de las TIC en la práctica profesional y personal, requiere de competencias
instrumentales, pero sobre todo de competencias didácticas para el uso en su rol de
profesor, el intento de medir el grado de alfabetización digital de los profesores en
Colombia, implica no sólo conocer la frecuencia con que ellos acceden a las TIC y la
disposición de computadoras e Internet o los usos que se hacen de estas herramientas.
Involucra además medir, el esfuerzo de los profesores para acceder a los conocimientos
relacionados con las TIC, su percepción de las competencias en este proceso de formación
y su actitud frente a las tecnologías en su práctica educativa.
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3. Los resultados muestran que la mayoría de los profesores han sido capacitados para el uso
de las TIC, en programas de formación que valoran como “buenos” donde aprenden el uso
de la herramienta mas no de la didáctica, centrándose en cursos breves más orientados
hacia la propia tecnología que a sus consecuencias educativas, cursos que enseñan a
manipular el computador , manejar las herramientas básicas de ofimática, redes sociales y
correo electrónico, pero el contexto actual exige formar a los profesores en TIC de una
forma más prolongada, más profunda y más pertinente con las necesidades y las exigencias
del sistema educativo actual y, sobre todo, del futuro.
por ello hoy quiero retomar las políticas educativas del gobierno Colombiano para que los
profesores se informen y reaccionen positivamente a la gestión administrativa que realiza
el ministerio de las tecnologías de la información y las comunicaciones y el ministerio de
educación nacional que con su programa “Computadores para educar” coloca las TIC al
alcance de las comunidades educativas públicas a través de la entrega de equipos de
cómputo y la formación a los profesores para su máximo aprovechamiento.
Cabe destacar que durante la apertura de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la
Información que se celebra en Ginebra (Suiza) Colombia fue elegida en el año 2012 como
modelo mundial por su ejemplar desempeño en el acceso a las tecnologías y al
conocimiento. Teniendo en cuenta esta política para mejorar la calidad educativa se hace
necesario dejar de lado el modelo del profesor poseedor del saber que solo trasmite datos a
los
alumnos convirtiéndolos en receptores pasivos, e incorporar una noción más
constructivista del aprendizaje, en la que el profesor actúa como mediador y guía,
aprovechando los programas del gobierno para alfabetizarse digitalmente, pues como lo
dice Sáez Vacas (1995), "la tecnología cambia rápidamente hasta la forma como vivimos,
pero en cambio nuestras propias concepciones del mundo se modifican con pereza".
Apreciados docentes, estamos llamados a mejorar la calidad educativa dando ese trance de
la educación tradicional a la educación digital, por que como afirma Humberto Eco “…
ante todo un profesor, además de informar, debe formar” Ese es el verdadero rol profesor:
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4. dar un contenido y un sentido al uso de la tecnología, convertirse en guía y construir el
aprendizaje.
El proceso de enseñanza de aprendizaje es una actividad que genera el desarrollo de
habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas los alumnos
analizan, conocen y transforman su realidad, es decir, construyen su conocimiento por lo
tanto las TIC no son distantes a las exigencias del mundo moderno y de la alfabetización
digital a la que estamos comprometidos con la historia
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5. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Uribe Tirado, A. (2008). Acceso, conocimiento y uso de Internet en la Universidad. Modelo
de diagnóstico y caracterización: caso Universidad de Antioquía (1a ed.). Colombia:
CODI/CICINF/Universidad de Antioquía
Trejo Delarbre, R. (2003). Una red para la gente. En B. Solís Leere (Ed.), El reto de México
ante la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información. México: FKA/ Senado de la
República/ UNESCO/ UIA/UAM/ AMEDI
Díaz-Barriga, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias para un aprendizaje significativo.
Una interpretación constructivista. 2ª edición. México: McGraw Hill.
Kozma, B., & Anderson, R. (2002). Casos de estudio cualitativos de innovación
pedagógica usando TIC. Aprendizaje Asistido por Computadora Consultado el 14 de abril
de 2009, En línea: http://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0266-4909 .
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