ProyectoInstitucional“Aula del Siglo XXI”
Las innovaciones requieren no sólo de   habilidades y competencias creativas en los sujetos (maestros, profesores, coordin...
•   Generar a nivel institucional un fuerte compromiso de los directivos, docentes y    estudiantes en la inmersión de las...
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Se pretende, en un lapso de tres años, adquirir autonomía de trabajo y una planificaciónpedagógica mediada transversalment...
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  1. 1. ProyectoInstitucional“Aula del Siglo XXI”
  2. 2. Las innovaciones requieren no sólo de habilidades y competencias creativas en los sujetos (maestros, profesores, coordinadores,directivos, alumnos) sino también determinados mecanismos institucionales que nos lleven a generar un cambio sustentable.
  3. 3. • Generar a nivel institucional un fuerte compromiso de los directivos, docentes y estudiantes en la inmersión de las Tecnología de la Información y Comunicación, desarrollando las competencias necesarias y asumiendo un papel activo de trabajo en equipo, de formación y de compromiso en la mejora de las relaciones institucionales.• Optimizar la eficacia escolar bajo la premisa de la cualificación, coordinación e implicación en un trabajo por nivel educativo, el que demuestre ser cooperativo áulico-tecnológico. Adquirir las nuevas tecnologías, de forma innovadora en cada nivel de la institución.• Centralidad en los procesos educativos escolares con énfasis en el alumno.• Focalización en la escuela.• Promoción de una gestión directiva-docente que lidera y promueve el cambio.• Nueva gestión del conocimiento y paradigmas pedagógicos.• Trabajo en red desde una perspectiva comunitaria.• Formación y capacitación.
  4. 4. I.P.M.L.K TERCIARIO INICIAL SECUNDARIO PRIMARIOSi bien las TIC no son la panacea, existen claros indicios de que pueden ser “ventana de oportunidad para el cambio y la innovación.” María Teresa Lugo
  5. 5. • Está institución ha puesto en marcha el proyecto institucional que comprende los cuatro niveles educativos del instituto Inicial, Primario, Secundario, Superior, cada uno involucrado en forma particular y diferente, sumando entre todos el cambio que se necesita para formar a los estudiantes del Siglo XXI .• Una característica de los nuevos esquemas de gestión de las instituciones es, precisamente, su dinamismo y su flexibilidad para adaptarse a situaciones diferentes y cambiantes. Bajo este marco es que a través del proyecto “El aula en el Siglo XXI”, la Sociedad Cooperadora, la Representante Legal, los directivos, docentes, profesores, y estudiantes podrán demostrar su pensamiento creativo, construir conocimiento, desarrollar productos y procesos innovadores, utilizando las ventajas de la tecnología y medios digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, apoyando el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros, profundizando los procesos de enseñanza en los niveles inicial, primario, secundario y terciario.• La incorporación de las TIC en las aulas permite enriquecer los ambientes de aprendizaje, facilitando la comprensión de los conceptos así como el acercamiento a temas relevantes; por otra parte, atiende a la necesidad de desarrollar estrategias que respondan a las nuevas demandas sociales.
  6. 6. Este proyecto se implementará progresivamente, llegando a su autonomía de trabajoen el término de tres años; para el mismo inicialmente incorporamos los siguientesrecursos tecnológicos: 20 netbook con sus carros de traslados – 2 proyectores/cañones – 1 pantalla digital – 1 LCD de 32 con su mesa de traslado – WiFi en toda lainstitución escolar – 1 notebook para el docente - mejoras de la sala de informáticaya existente, página Web, blog de los proyectos , aula virtual por nivel, trabajo encolaboración con firmas e instituciones relacionadas a la educación y TIC a nivelprovincial y nacional.
  7. 7. 2012 2013 2014Nivel Inicial Sala de 5 años Sala de 4 y 5 años Salas de 3, 4 y 5 años Nivel Todo el primario en las Todo el primario en las áreas Todo el primario en las áreas de áreas de grado de grado y especiales. grado, especiales y proyectos Primario comunitarios. CB Ciclo Básico (1°, 2°, 3° CB Ciclo Básico (1°, 2°, 3° Año) E. Tecnológica Año) E. Tecnológica y otras Nivel Ciclo Orientado (4°, 5° y 6° áreasSecundario Año) E. Artística y Aula Ciclo Orientado (4°, 5° y 6° Todas las asignaturas de los dos virtual en Gestión de una Año) Ciencias Naturales y ciclos del nivel secundario. empresa en la Orientación Administración y Economía Administración y Economía. en otras áreas. Capacitación a padres. De segundo a cuarto En otros espacios año, prácticas Docentes curriculares de ambos Nivel de los Profesorados para Profesorados y en los tres Terciario la Educación Secundaria años de la Tecnicatura En las tres carreras existentes en el en Lengua y Literatura y Superior en Matemáticas. Administración de nivel. Empresas Agropecuarias
  8. 8. Toda innovación debe ser cuidadosamente planificada y para ello necesita detecnologías o procedimientos específicos que la hagan posible.Innovación & TIC• TIC: herramientas para el aprendizaje y el desarrollo.• Docentes trabajando juntos usando TIC.• Comunicaciones.• Aprendizaje colaborativo.• Clases centradas en el alumno más que en el docente: los alumnos aceptan más responsabilidades y se convierten en agentes de su propio aprendizaje.Las TIC en las escuelas• Infraestructura• Alfabetización• Integración• Desarrollo de contenidos• Aprendizaje basado en proyectos• Cambio en la cultura TIC de la escuelaIIPE UNESCO – INTEGRA documentos de consulta. :"Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC". (2002 y 2006 Bs As)
  9. 9. Ideal: Posible:El futuro en la educación es demasiado Como el futuro es demasiado importanteimportante y si soñamos…. en la educación……en tres años todos los niveles educativos del …en el comienzo del año lectivo 2012,Instituto Parroquial Monseñor Luis Kloster, logremos incorporar cambios en cada nivelserán docentes, profesores y estudiantes educativo, bajo un esquema de trabajopreparados y formados en el uso e puntual, guiado por el referente tecnológico yimplementación de las TIC para su vida social, así, que cada docente, profesor y estudiante deuniversitaria, laboral, como profesional en los nivel inicial, primario, secundario y superiordocentes. tenga una inserción en el maravilloso mundoInsertándose en el maravilloso mundo de la de la Informática y las nuevas tecnologías,Informática y las nuevas tecnologías, funcionando bajo una modalidad novedosa yestudiando bajo una modalidad novedosa y diseñada con el previo análisis de la matriz deactualizada a las demanda del siglo XXI. planeamiento. Esto permitirá la participaciónSabiendo que como institución del sector en diversas actividades comunitarias en grupos,educativo estamos retadas a preparar una foros y en la búsqueda de alternativas degeneración de niños, estudiantes y futuros solución a distintas problemáticas; en ladocentes para asumir situaciones dinámicas y investigación e indagación de conocimientoscambiantes, ya que se podría decir que el que posibiliten un uso adecuado de lasfuturo se vive en tiempo presente con respecto Tecnologías de la información y comunicación.a las TIC.
  10. 10. Se pretende, en un lapso de tres años, adquirir autonomía de trabajo y una planificaciónpedagógica mediada transversalmente por el uso de las TIC en cada nivel educativo,incorporando el modelo 1 a 1, adaptado a las realidades que se presentan en la institucióny en la implementación del proyecto. Los resultados se irán midiendo a corto, mediano ylargo plazo.Sabiendo que las innovaciones requieren no sólo habilidades y competencias creativas enlos sujetos (directivos, maestros, profesores, alumnos), sino también determinadosmecanismos institucionales que induzcan a la innovación, precisando un nuevo paradigmaorganizativo que de sentido a las transformaciones requeridas, articulamos estrategias deformación y de capacitaciones técnicas y crítico-reflexivas en las personas y al mismotiempo fortalecer las capacidades institucionales (reglas y recursos).Al utilizar las TIC, docentes y alumnos cambian su rol tradicional permitiendo que losestudiantes se involucren activamente en su propia experiencia de aprendizaje.Cuando el equipo docente modela activamente un comportamiento innovador en laescuela, los alumnos aprenden a conocer la importancia de innovar; algo, que tambiénellos pueden hacer.

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