APLICACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LA ORTOGRAFIA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5° QUINTO DEL CENTRO EDUCATIVO – SEDE ESCUELA NUEVA LOS LAURELES

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012

APLICACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL
PROCESO DE MEJORAMIENTO DE LA ORTOGRAFIA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 5° QUINTO DEL CENTRO EDUCATIVO –
SEDE ESCUELA NUEVA LOS LAURELES

INSTITUCION: CENTRO EDUCATIVO SAN PEDRO – SEDE ESCUELA NUEVA
LOS LAURELES
MAESTRO: ZAIRA ESTHER CARCAMO CHAJIN
GRADO: QUINTO

Pregunta Investigativa

¿Cómo mejorar la ortografía en los estudiantes del grado (5°) quinto del
Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles usando las
TIC como herramienta educativa para el desarrollo de las distintas
actividades de aprendizajes en el área de español y literatura?

Justificación

Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber, entender y
analizar debido a los métodos de enseñanza-aprendizaje en la corrección
ortográfica en textos escrito empleados por docentes. Por consiguiente se
considera fundamental implementar una nueva estrategia para el
mejoramiento correcto de la ortografía en los estudiantes del grado quinto de
la sede Los Laureles que facilite el análisis, argumentación y escritura por
medio de juegos interactivos que permitan la motivación por la adquisición
del hábito de escritura.

La enseñanza del área de español y literatura juega un papel importante en
la formación de individuos que sean capaces de asumir las exigencias
científicas y técnicas que demanda el actual desarrollo social y tecnológico.
En este sentido, es necesario que los alumnos aprendan a aprender.

Con este proyecto se quiere generar un gran impacto en la educación de
nuestro municipio sobre todo en la sede Los Laureles, debido a la necesidad
implementar herramientas que nos permitan el mejoramiento de las
habilidades de aprendizaje en la corrección ortografía en el grado quinto
usando las tic; a través de este medio se va adquiriendo el mayor
conocimiento necesario para que los estudiantes de este grados se apropien
y sean capaces de mejorar sus competencias ortográficas. Ya que se ha
podido observar que nuestros estudiantes en los últimos años vienen
presentando dificultades ortográficas en el área de español y literatura
debido a los problemas de comprensión de lecto-escritura en los procesos de
aprendizajes.

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En esta investigación se utilizaran las TIC como herramientas educativas
para cumplir con el propósito de mejorar la ortografía de los estudiantes a
través de la comprensión lectora, ambientes virtuales y el internet. queremos
hacer un cambio en nuestra enseñanza tradicional y comenzar a
implementar elementos tecnológicos que ayuden a los estudiantes alcanzar
cada uno de sus logros y metas propuestas y a la vez como docentes se
crea la necesidad de estar abiertos a los cambios y a la innovación
educativa.

Este proyecto va dirigido específicamente a los estudiantes del grado 5º del
Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles, quienes
nos apoyaremos en el manejo de las nuevas tecnologías TIC, y con la ayuda
de los docentes quienes colaboraran en orientación del proceso de
enseñanza-aprendizaje utilizando recursos educativos

Esta investigación tiene una gran importancia ya que se encamina a reforzar
o mejorar la ortografía que tienen los estudiantes por medio de una
herramienta tan indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje
como es la motivación por comprensión lectora y que esta sea comprensiva,
utilizando las TIC en forma paralela, despertando en ellos la creatividad, de
la misma manera que los docentes obtengan estrategias que faciliten el
estudio de los contenidos en el área de español. Lo anterior con el fin de que
los estudiantes desarrollen habilidades, actitudes y conocimientos y del
mismo modo que ayude a los maestros a mejorar, actualizar y obtener un
mejor desempeño en su práctica docente, pretendiendo que conozcan e
incorporen adecuadamente las TIC.

Igualmente queremos comprometer a los padres de familia y la comunidad
educativa para que participen del aprendizaje de sus hijos y de las
actividades como talleres que serán de gran utilidad para facilitar este
proceso en los estudiantes, teniendo en cuenta las dificultades encontradas
en los estudiantes al momento de pronunciar o escribir ciertas palabras en el
desarrollo de la escritura de un texto o párrafo; así como algunos trastornos
que presentan de manera directa en el manejo del lenguaje.

Esta investigación es elaborada e implementada por los docentes de la sede
Los Laureles ya que están preocupados por el problema ortográfico que tiene
el grado quinto de la del Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva
Los Laureles.

Al conocer estas dificultades en los estudiantes del grado quinto de la
Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles (Cesar),
como orientadores del aprendizaje nos hemos propuesto un cambio de
actitud que vaya en beneficio de cada niño y las nuevas herramientas

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tecnológicas que nos propones el gobierno nacional es una opción de
mejoramiento de la calidad educativa en todas las áreas del saber.

Con este proyecto queremos brindar al Centro Educativo San Pedro, Sede
Escuela Nueva Los Laureles un apoyo en el mejoramiento ortográfico de los
estudiantes en el área de español y literatura y en las demás áreas,
buscando implementar herramienta que le faciliten con mayor destreza la
comprensión lecto-escritura específicamente en la ortografía haciendo uso
de las nuevas tecnologías TIC, lo cual, les llevaría a un buen aprendizaje.

1. OBJETIVO.

1.1 Objetivo General

Aplicar estrategias para mejorar la ortografía en los estudiantes del grado 5°
del Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles a partir
de experiencias motivadoras vinculadas al uso de las TIC como herramientas
educativas.

1.2 Objetivos Específicos

 Implementar recursos metodológicos y didácticos que sirvan de estímulo
para fortalecer el proceso de lectura

 Mejorar el nivel ortográfico a través del uso de las TIC en el área de
español y literatura.

 Ampliar y enriquecer el vocabulario por medio de herramientas de las tic.

 Desarrollar la conciencia ortográfica, instalándola como un objeto de
conocimiento permanente con ayuda de las Tic.

 Sensibilizar a la comunidad educativa acerca de la importancia de
vincular las TIC en el proceso de aprendizaje de los niños.

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2. MARCO CONCEPTUAL

La Pedagogía.

Es una reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas
sustentadas por conocimientos y principios técnicos.

¿Qué es ortografía?

Es el estudio de la forma de representar por medio de letras los fonemas del
lenguaje. Este estudio no incluye solo la escritura correcta de las palabras
sino el empleo de una serie de signos que reflejan aspectos de la
significación de las palabras (mayúsculas), la intensidad (acento), la
entonación (puntuación); o que corresponden a necesidades materiales de la
expresión escrita (guion, abreviatura).

TIC: “Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (en adelante
TIC), son el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación,
procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz,
datos, texto, vídeo e imágenes. Incluyen las tecnologías para almacenar
información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar
informes1”.

Aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren nuevas
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir
información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son
interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas
comunes

Metodología: (del griego meta "más allá", odòs "camino" y logos "estudio"),
hace referencia al conjunto de procedimientos basados en principios lógicos,
utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una
investigación científica o en una exposición doctrinal.

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Lingüística: es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas
naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas.

Discente: Termino educativo nuevo para designar a un estudiante, alumno.
Tecnología Busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y
Sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización
racional, críticas y creativa de recursos y conocimientos. Según afirma el
Ambiente Virtual De Aprendizaje: Es un entorno de aprendizaje mediado
por tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya que la acción
tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la
distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas
posibilidades y limitaciones para el aprendizaje..

Docente: Profesor, docente o enseñante es quien se dedica
profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter general, bien
especializado en una determinada área de conocimiento, asignatura,
disciplina académica, ciencia o arte.

Aprendizaje Significativo: Es aquel que proviene del interés del individuo,
no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le
sirve y utiliza porque es valorado para el cómo primordial y útil. Básicamente
está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un
nuevo aprendizaje.

Encuestas: Técnica cuantitativa que consiste en una investigación realizada
sobre una muestra de sujetos, representativa de un colectivo más amplio que
se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el fin de conseguir mediciones
cuantitativas sobre una gran cantidad de características objetivas y
subjetivas de la población.

Observación Directa. Es una técnica que consiste en observar atentamente
el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior
análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso
investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero
de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia
ha sido lograda mediante la observación.

Investigación Descriptiva: Es el tipo de investigación que procura
determinar cuál es la situación, ver lo que hay, describir cual es el asunto o
condición sobre un asunto o problema.

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3. DISEÑO METODOLOGICO

3.1 Tipo De Estudio

3.1.2 Investigación Descriptiva.

Es el tipo de investigación concluyente y consiste en llegar a conocer las
situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción
exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita
a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las
relaciones que existen entre dos o más variables.

Para llevar a cabo este proyecto se tomo como base la investigación
descriptiva que nos permite conocer los diferentes procesos que se llevan a
cabo para el mejoramiento de la ortografía en el área de español y Literatura,
de los estudiantes del grado 5°I Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela
Nueva Los Laureles. Con este tipo de estudio se puede encontrar estrategias
y herramientas lúdico-dinámicas de manera que los alumnos puedan captar
mejor la información a través del uso de las TIC, cuyo proceso se genera en
los ambientes de aprendizaje, tomando se como la mejor alternativa de
soluciones para encontrar la calidad educativa que todos buscamos.

3.2 Método De Investigación.

3.2.1 Método Inductivo.

Este método será utilizado en nuestra investigación porque busca establecer
mecanismos que faciliten el diseño de una propuesta general del proceso
educativo a través de las TIC, que se acerque a las necesidades e intereses
de aprendizaje en el mejoramiento ortográfico de toda la comunidad, en
especial, del grado Quinto (5°), buscando calidad educativa; teniendo como
guía el diagnostico antes realizado se puede derivar una hipótesis o que nos
ayude a soluciona el problema planteado. Una forma de llevar a cabo el
método es proponer, a partir de la observación repetida a los estudiantes o
alumnos del grado quinto (5°) de la Centro Educativo San Pedro, Sede
Escuela Nueva Los Laureles Y tomando referencias en la conclusión
explicita para todos ellos.

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3.3 RECOLECCIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

3.3.1 Fuentes de investigación.

3.3.1.1 Fuentes Primarias: Se refiere al entorno social que nos dará la
información básica, de primera mano, para ir recabando información en base
a entrevistas y la observación directa.

3.3.2 Técnicas e Instrumentos.

3.3.2.1 Técnicas.

La observación directa

Se utilizara este procedimiento de carácter empírico por excelencia, el cual
consiste básicamente en observar los hechos y realidades del entorno
problema dentro de su contexto cotidiano, La observación consistirá en la
observación diaria y atenta de los alumnos del grado quinto Centro Educativo
San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles del municipio Curumaní,
Cesar.

Talleres

Se realizaran talleres relacionados con las reglas ortográficas y concursos de
competitividad ortográfica entre estudiantes del grado quinto Centro
Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles, teniendo en cuenta
ciertos esquemas o pautas determinadas en los objetivos. Estos talleres
serán elaborados para ser aplicados a la comunidad educativa en general.

Documentos

Consistirá en la revisión de los resultados de las pruebas de saber y los
registros que llevamos nosotros los docentes de lengua castellana como son:
los resultados de las evaluaciones, lectura y aquellas que estén relacionadas
con el tema propuesto para este proyecto.

Encuestas

Se realizara una encuesta con preguntas cerradas y múltiples opciones de
respuesta para los docentes y estudiantes del grado quinto Centro Educativo
San Pedro, Sede Escuela Nueva Los Laureles; para la recolección de
información.

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3.3.3 Instrumentos

Ficha de observación directa para el estudiante.
Encuestas a estudiantes del grado quinto.
Encuestas a docentes Centro Educativo San Pedro, Sede Escuela Nueva
Los Laureles
Cuadros de registro de rendimiento escolar de los estudiantes en lengua
castellana.

3.3.3.1 Fuente secundaria. Se refiere a las instituciones que aportan datos a
través de publicaciones sobre el tema (Internet, libros, revistas y otros textos
de apoyo). La característica fundamental de la investigación en estos dos
pasos, es el descubrimiento de principios generales.

3.3.3.2 Fuente terciaria. Son aquellas que brindan información de
investigaciones hechas por terceras personas. Estas se encuentran
recopiladas en informes, tesis o tesinas, que se consultan como guía para el
desarrollo de la investigación.

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4. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

OCTUBRE NOVIEMBRE

ACTIVIDADES SEMANAS SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8

identificación del problema

Plan de investigación

Recolección bibliográfica

Recolección de datos

Análisis y tabulación de datos

Organización del plan operativo

Proceso de sensibilización a la comunidad
educativa

Aplicación de las estrategias metodológicas

Evaluación de las actividades aplicadas

Informe final

5. CIBERGRAFIA.

Majó, Joan. “Nuevas Tecnologías y Educación”.(En línea). Disponible en
http://www.uoc.es/web/esp/articles/joan_majo.html

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1999). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe. Véase
Capítulo I: Elementos y principios generales de la ortografía española; y
Capítulo II: Uso de varias letras en particular
http://es.wikipedia.org/wiki/Ortograf%C3%ADa

http://portal.educar.org/foros/ejemplos-de-uso-de-las-tic-en-el-aula

Tecnología y Educación. Oviedo, España, 1998. Disponible en Internet:
http://www.uib.es/depart/gte/tendencias.htm

http://www.ilustrados.com/tema/12721/tratamiento-ortografico-proceso-
ensenanza-aprendizaje-ortografia.html

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