El documento describe el papel del maestro especialista en audición y lenguaje en la atención a la diversidad. Sus objetivos principales son prevenir y tratar las dificultades de comunicación y lenguaje en los estudiantes mediante evaluaciones, tratamiento logopédico e informando a profesores y familias. También colabora en la adaptación curricular de estudiantes con necesidades especiales para garantizar su máximo desarrollo.

1. Atención a la
diversidad desde el
especialista en
Audición y
Lenguaje
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3. 1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MAESTRO
ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
La diversidad es una característica inherente a la
naturaleza del ser humano, reflejada en todas las áreas de su
personalidad, que está determinada por la interacción de
factores internos y externos, influyentes en el desarrollo del
individuo. Todos somos diferentes, por lo que necesitamos
distintas formas de atención.
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4. Desde el ámbito escolar, hablamos de atención a la
diversidad para referirnos al ajuste entre la respuesta educativa
y las necesidades que cada alumno presenta en su proceso de
aprendizaje, garantizando la calidad y equidad del sistema
educativo. Las medidas de atención a la diversidad, recogidas en el
correspondiente documento de centro (PAD), requieren la
disposición de recursos, medios y apoyos adecuados para potenciar
el bienestar y desarrollo integral de todo el alumnado.
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5. 2. FUNDAMENTOS LEGALES DEL MAESTRO ESPECIALISTA EN
AUDICIÓN Y LENGUAJE
El marco normativo actual establece la definición y clasificación de los
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo. Estos alumnos
requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar
necesidades educativas especiales, dificultades específicas de
aprendizaje, altas capacidades intelectuales, o por haberse incorporado
tarde al sistema educativo, para que puedan alcanzar el máximo
desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los
objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado. La
atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo
educativo se iniciará desde el mismo momento en que dicha necesidad
sea identificada y se regirá por los principios de normalización e
inclusión (art. 71, LOE).
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6. Dentro de esta categoría general, encontramos al alumnado
con necesidades educativas especiales que se define como
aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo
largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos
graves de conducta (art. 73, LOE).
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7. El ámbito de actuación de la Maestra especialista en Audición y
Lenguaje se dirige al desarrollo de los aspectos comunicativos y
lingüísticos del alumnado con necesidades educativas
especiales, desde una intervención directa, mediante la
prevención, detección y tratamiento de dificultades presentadas
por los alumnos, e indirecta, a través del apoyo y asesoramiento
a familias y profesores.
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8. 4. OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN DEL MAESTRO ESPECIALISTA
EN AUDICIÓN Y LENGUAJE.
La intervención directa constituye una función prioritaria en nuestro
desempeño profesional, y se articula en los siguientes objetivos generales:
Prevenir la aparición de dificultades en el desarrollo de los aspectos
comunicativos y lingüísticos del alumnado, mediante la propuesta de un
programa de actividades concretas.
Realizar un programa de detección precoz de las dificultades en el
ámbito de la comunicación y del lenguaje.
Identificar las necesidades educativas en el ámbito de la comunicación y
del lenguaje de los alumnos necesidad específica de apoyo educativo.
Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, en
la evaluación de los alumnos con respecto al ámbito comunicativo –
lingüístico.
Realizar el tratamiento logopédico de los alumnos con necesidad específica
de apoyo educativo que presenten dificultades y/o alteraciones de la
comunicación y del lenguaje.
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9. Por otra parte, desde una intervención indirecta, nuestras funciones se
sitúan alrededor de los siguientes puntos u objetivos generales:
Asesorar al profesorado en la programación e implantación de actividades
para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área de la
comunicación y del lenguaje.
Colaborar con el tutor en la elaboración de adaptaciones curriculares de los
alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.
Asesorar a las familias de los alumnos que presentan dificultades y/o
alteraciones en el ámbito comunicativo – lingüístico.
Establecer los cauces de coordinación con los distintos profesionales que
intervienen en el proceso educativo.
Participar en la elaboración de los planes, programas y proyectos del
centro educativo como miembro del Claustro de Profesores.
Elaborar un Plan de Actuación Anual, con los respectivos Planes de Apoyo
Individuales.
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10. 5. CONCLUSIÓN: IMPORTANCIA DE NUESTRA PRÁCTICA PROFESIONAL EN
EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL.
El lenguaje es el principal vehículo de la comunicación humana,
constituye un instrumento básico para la expresión y comprensión
de ideas, pensamientos, emociones o vivencias, que nos ayuda a
interpretar la realidad, construir el conocimiento, interiorizar
aprendizajes y regular nuestra conducta. Por este motivo, es
fundamental que nuestros alumnos desarrollen su competencia
comunicativa y lingüística.
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