El documento discute el valor pedagógico de las imágenes y su introducción en el aula. Argumenta que las imágenes son más que representaciones icónicas y deben entenderse como prácticas sociales que usan la representación visual. También explora cómo funcionan diferentes tipos de imágenes como recursos educativos y concluye que las escuelas deben implementar una organización de imágenes que enseñe nuevas formas de ver y que una mirada educativa requiere de la forma para acceder al lenguaje y la elaboración.

1. LA IMAGEN EN LA
FORMACIÓN DOCENTE
¿Por qué y para qué trabajar con imágenes ?

2. ARGUMENTOS…
Argumento cultural:
 Méritos y limitaciones
o

3. Argumento didáctico
 Metas y limitaciones
o

4. LA IMAGEN Y SU VALOR PEDAGÓGICO
La imagen es algo más que una representación icónica
suelta :
Práctica social que supone un trabajo o una operación y se
apoya en una representación.
Una pedagogía de la imagen se debería comenzar a entender
una cuestión icónica sino que hace falta entender como
funcionan en un cierto discurso visual.


5. LA IMAGEN
Y SUS RECURSOS:
Imágenes fotoperiodísticas.
 Representaciones cinematográficas.
 Imágenes de la web.
 Videojuegos.
 Powerpoint.


6. LA INTRODUCCIÓN
EL AULA.
DE LAS IMÁGENES EN

7. Con respecto a la introducción de la imagen
en el aula busca explícitamente que se
aprenda algo determinado , cuando aún no
se pueda programar ni garantizar.
Se debe tener en cuenta que introducir la
imagen en el rol educativo funcionaria como
buena estrategia para que el alumno pueda
aprender técnicas , lenguajes y perspectivas
novedosas .

8. CONCLUSIÓN

9. Para concluir..
-Es importante que se dejara de considerar a la imagen
solamente como un recurso didáctico o una necesidad de
actualizarse.
-En cuanto al rol que cumple la escuela, consideramos que es
necesario destacar que las instituciones educativas comenzaran
a trabajar con una imagen que interrumpa esos procesos
funcionales
-Implementar la organización de una serie de imágenes y que
nos enseñe a ver otras cosas ,de otras maneras ya que mirar no
es simplemente ver, ni incluso observar con mas o menos
competencia
–Una mirada supone implicancia . Una mirada sin forma ni
formula es como una mirada muda hace falta la forma para que
la mirada acceda al lenguaje y la elaboración la misma.

10. Taller de lenguaje digital y audiovisual.
 Profesora: Ledezma, Olga.
 Integrantes : -Ayala, Yamila
-Ludueña,Evelin.
 Curso : Primer año , profesorado de educación primario.
 Instituto: Parroquial Nuestra Señora de Fátima.
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