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- Facilitadores      - Proveedor de recursos.      - Supervisores académicos.      En este contexto expresa Álvarez (2001)...
Castells (2001),   expresa que “los nuevos entornos de informática        propician yofrecen el aumento de la información ...
De acuerdo a lo anterior, el maestro se va a convertir en un diseñador de situacionesde aprendizaje y de una situación que...
En inglés website o web site, un sitio web es un sitio (localización) en la World Wide Webque contiene documentos (páginas...
información…”. (p. 46). En el artículo 109 de la CRBV, se establece “...la búsqueda delconocimiento a través de la investi...
Abiertos, en los programas de educación y diversificada”. (p. 3).2.5 Glosario De TérminosACTIVE XSe trata de un software d...
ActionScript, que está orientado a objetos que permiten ampliar las funciones que elprograma ofrece en sus paneles de...AJ...
Formato publicitario en Internet. Esta forma de publicidad online consiste en incluiruna pieza publicitaria dentro de una ...
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Capítulo ii de26 512

  1. 1. CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO El siguiente capítulo tiene como finalidad dar una introducción con la concepciónteórica de la presente investigación que incluye los antecedentes de la investigación yorganización, basamento teórico que sirven de sustentación y definiciones para lainvestigación.2.1 Antecedentes de la investigación Partiendo de que los antecedentes de una investigación son trabajos anteriormenterealizados en relación al que está en proceso, se debe tomar en consideración proyectos deinvestigación realizados en otros lugares o a otras empresas que pertenecen al mismo ramode identidad para la investigación. Solórzano (2007), Creación de una sala virtual de investigación sobre la obraperiodística de Rómulo Betancourt (1937 - 1939). Trabajo de tesis no publicado.Universidad Católica Andrés Bello. En esta investigación se busco dar a conocer mediante una sala virtual deinvestigación para los estudiantes en el ámbito educativo, todo lo relacionado a las obrasperiodísticas de Rómulo Betancourt desde el año 1937 hasta el año 1939, ya que, en esteperiodo se destaca su extraordinaria labor periodística enfocada a la lucha contra el régimendictatorial de Juan Vicente Gómez. Para las investigadoras este trabajo les sirvió de base para apoyar la forma interactivaque debe el usuario tener con un sitio web para tomar información Ramírez (2006), presento un trabajo titulado “Diseño Instruccional orientado a lacapacitación de los docentes en el uso de las nuevas Tecnologías en el proceso deEnseñanza Aprendizaje”. Trabajo realizado en la USB cuyo objetivo, estaba orientado enla presentación de un diseño Instruccional orientado a la capacitación de los docentes de la 22
  2. 2. Universidad Simón Bolívar, en el uso de las nuevas TIC’S en el proceso enseñanzaaprendizaje. Según este trabajo de investigación hace nos muestra que las TIC’S abren caminohacia una mayor comunicación e interacción entre sus actores, potenciado el desarrollo denuevas habilidades y conocimientos, además de superar las barreras de tiempo y espacio enel proceso educativo, permitiendo a las investigadoras hacer uso de documentación para eldiseño Instruccional del sitio web a realizar Arévalo y Ollarve (2008) titulado “Desarrollo Tecnológico Instruccional dirigido aConsolidar las Estrategias para la Comprensión de la Lectura desde la Perspectiva delConstructivismo, en los Docentes de Prescolar, I y II Etapa de Educación Básica de laUnidad Educativa Parroquia Unión Distrito Iribarren. Barquisimeto año escolar2001-2002.” Para optar por el título: Licenciada en Educación en la Universidad Centralde Venezuela. El objetivo de esta investigación se orientó al desarrollo tecnológico comoherramienta útil en el proceso de formación continua del docente. El siguiente proyecto tecnológico si sirve para resolver una necesidad Instruccional,al lograrse la meta del mismo. Además de que el constructivismo si se puede aplicar paradesarrollar la comprensión de la lectura a través de estrategias. Betty Del Rosario Medrano Tirado (2009) presento un trabajo titulado “diseño eimplementación de un sitio web como medio de comunicación interactiva parapromocionar y fortalecer los procesos de formación pedagógicos.” En la Universidad delAtlántico en Colombia Se basó en la obtención de análisis de datos provenientes de materiales impresos uotro tipo de documentos. Indago sobre los modelos curriculares que se desarrollan en laescuela Normal superior de corozal en cuanto a el sitio Web permite atraer y mantener unaconstante comunicación con los integrantes de la comunidad normalista, egresados ypersonas particulares que de una u otra forma harán aportes en beneficio de los procesos deformación de los integrantes de la comunidad educativa normalista 23
  3. 3. Los estudios presentados sirvieron de soporte para la investigación ya que resalta lasinquietudes y hallazgos de otros autores en cuanto al desarrollo de proyectos similares queutilizan la tecnología como un medio que ayuda al proceso de enseñanza aprendizaje pormedio del desarrollo, elaboración e implantación de un sitio web como completo paraimpartir la enseñanza de los algoritmos a alumnos de educación superior2.2Antecedentes de la Institución El Instituto Universitario de Tecnología de Administración Industrial es unorganismo dedicado a la docencia así como también a la formación integral de TécnicosSuperiores Universitarios con calidad y excelencia. Fue creado en la Ciudad de Anacomediante decreto N° 771 del 15/02/90 (Gaceta Oficial N° 34411 del 15/02/90) con lafinalidad fundamental de formar los recursos humanos que necesita el desarrollocorporativo Venezolano, mediante la formación integral de hombres y mujeresidentificados con la problemática Venezolana, aptos para desempeñarse en una sociedadDemocrática y capacidad de participar en la planificación, seguimiento, control,información, estadísticas, mejoramiento de las condiciones labores de los recursos humanosy en la redefinición del aparato institucional vinculado a las diferentes áreas Corporativasde las estructuras económicas El IUTA es, pues, una Institución de Nivel Superior queforma el recurso humano altamente calificado que mediante los más avanzados métodos ytécnicas educacionales con un grupo docente que forma un equipo de profesionales de Altacalificación. En la Extensión de Región Capital y sus ampliaciones, creadas mediante resolución880 del 07/02/92 Gaceta Oficial Nº 35082 del 02/11/92, Resolución 911 del 28/10/92Gaceta Oficial Nº 4510. Ext. Del 04/01/93 Resolución 1252 del 22/12/92, se cumplerigurosamente con la filosofía y objetivos del IUTA., A través de un ambiente de mutuorespeto, confianza, solidaridad y cumplimiento riguroso de las normas establecidas, todoello en preparación, para la vida profesional, como lo más parecido a la actividad laboral enuna empresa en cualquier lugar del país. En el IUTA, Aportamos todos los elementosnecesarios para su formación integral pero a la vez exigimos dedicación, voluntad y 24
  4. 4. entusiasmo durante todo el proceso educativo para garantizar que sean unos profesionalesresponsables, eficientes y auto gerenciales. Su Misión es “Formar Integralmente Técnicos Superiores Universitarios con calidady excelencia para que contribuyan en forma activa y con un alto sentido ético, al desarrolloeconómico y social, nacional y regional del País”.(p. 1) La Visión establece “Hacer delIUTA un Instituto Universitario de excelencia líder en la formación de TécnicosSuperiores”. (p. 1) Se encuentra entre sus Valores - Valor del trabajo: disposición y esfuerzo por hacer bien las cosas. Se manifiesta en actitudes de espíritu de Trabajo y Creatividad. - Valor del orden: disposiciones metódicas y armoniosas de las cosas se manifiesta en actitudes de higiene, seguridad, disciplina, y conciencia Ambiental. - Valor de la salud: se manifiesta en las actitudes de aseo personal y limpieza del entorno. - Valor de la libertad: Manifestación, defensa, y propagación de las propias opiniones: Sinceridad - Autonomía - Responsabilidad. - Valor de la comunidad: sentido de preferencia a un grupo. Se manifiesta en las actitudes de la: solidaridad, participación, tolerancia, convivencia, perseverancia, identidad Nacional. - Valor de la verdad: afirmación que responde a la realidad o a los hechos. Se manifiesta en actitudes tales como: espíritu investigativo, curiosidad, sentido crítico, interés por el estudio. - Valor del prestigio: se manifiesta en las siguientes actitudes: honestidad, lealtad, equilibrio emocional, imparcialidad, amabilidad, eficiencia. 25
  5. 5. Gráfico N° 1 Organigrama de IUTA Fuente: Tomado dela Pagina Web de IUTARC2.3. Bases Teóricas La presente investigación, está sustentada en teorías relevantes fundamentadas endefiniciones de varios autores, ligadas con la temática del presente estudio relacionado conlos elementos conceptuales y teóricos de las Nuevas Tecnologías de Información yComunicación y su incorporación en la educación superior.Conceptualización de La Tic Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, según UNESCO(2001) sedefinen como “el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas y de técnicas de gestiónutilizadas en el manejo y procesamiento de la información, sus aplicaciones; computadorasy su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter social,económico y cultural” (p. 5). De acuerdo a lo citado, las TIC son un factor de vital importancia en latransformación de la nueva economía global y en los rápidos cambios que están tomando 26
  6. 6. lugar en la sociedad. En la última década, las nuevas herramientas tecnológicas de lainformación y la comunicación han producido un cambio profundo en la manera en que losindividuos se comunican e interactúan en el ámbito de los negocios, y han provocadocambios significativos en la industria, la agricultura, la medicina, el comercio, la ingenieríay otros campos. En consecuencias, la tecnología de información y comunicación, según Cabero(1996), presentan las siguientes características: “…inmaterialidad, interactividad,instantaneidad, innovación, parámetros elevados en calidad técnica de imágenes y sonidos,digitalización, influencia sobre los procesos más que los productos, interconexión ydiversidad”. (p.120) En este contexto Castells (2001), por otra parte plantea las tecnologías de informacióny comunicación como “…un conjunto convergente de tecnologías de la microelectrónica,la informática (máquinas y software), las telecomunicaciones, televisión, radio y laoptoelectrónica …incluyendo la ingeniería genética y su conjunto de desarrollos yaplicaciones en expansión.” (p.171). De acuerdo a lo citado, las Tic parte del conjunto deherramientas y conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar elmedio y satisfacer nuestras necesidades. En el ámbito de estas tecnologías de información y comunicación, la idea es centrarseen lo esencial, la generación de conocimientos y el procesamiento de la información, labase de la nueva revolución socio-técnica, hallando un nuevo paradigma, el de las TICdentro de las sociedades, cuyas características lo relata bien especifico Arbues, y Tairìn(2000), : - La información es su elemento fundamental. Son tecnologías para actuar sobre la información y no solo información para actuar sobre la tecnología. - Tiene una alta capacidad para penetrar en todos lo ámbitos de la vida humana. - La existencia individual y colectiva queda impregnada por las TIC. - Todo sistema que utiliza las tic queda afectado por la lógica de la interconexión. -La flexibilidad sustenta la forma de operar de las TIC. -Poseen una tendencia creciente a formar sistemas integrados. (p.175) 27
  7. 7. En tal sentido en la búsqueda de tratar de identificar aquellos elementos que evidenciala eficiencia y la eficacia de la práctica de aula para el desarrollo de buenas prácticaseducativas con el apoyo TIC se definirán el concepto de TIC y la educación.Las Tic y su Actuación en la Educación En el campo educativo, estar referido a todas aquellas acciones y conductas en loscuales los agentes educativos se ven enfrentados, entendiendo como cualquier innovaciónque se realiza en la realidad educativa. De tal forma que a diferencia del simple cambio,bien sea natural, espontáneo o por azar, es la intencionalidad la característica fundamental.Intencionalidad de mejorar la eficacia y la eficiencia de la acción. (Tejada ,1998) Por tanto, para entender la inclusión tecnológica y el cambio que produce yresponder al mismo de un modo inteligente y eficaz, tenemos que involucrarnos en unaplanificación activa del mismo procurar incentivas a la investigación educativa la cual no seagota en su función de conocer, si no que redefine a partir del conocer para introducir lasmejoras que ocasiona las practicas en el aula con las TIC para luego difundir el estudio,ocasionando así innovación y cambio educativo. Tejada (1998). En otras palabras, el apoyo de la TIC al desarrollo de estas buenas prácticaseducativas, se plantea en términos de situar a las tecnologías, entre otras funciones, comoinstrumentos cognitivos que tienen, que de acuerdo a Beltran y Perez (2003) …la misión de ayudar a los estudiantes a aprender de manera significativa, funcionando como socios en la construcción de conocimientos a la que contribuyen con lo que cada unos de ellos puedas hacer mejor. Puede colaborar en el aprendizaje obligando al estudiante a planificar las tareas que necesita llevar a cabo y favoreciendo, de esta manera, el pensamiento reflexivo del alumno. Así también, una buena practica de enseñanza y aprendizaje con apoyo de lastecnologías, tiene que estar relacionada con la calidad educativa, calidad que a su vez,“tiene que estar relacionada con el éxito y el aprendizaje por medio de la utilización de lasTIC y la sociedad de conocimiento.” Alonso,(2005) 28
  8. 8. Por consiguiente, para la presente investigación en donde se propone la capacitación deldocente en la TIC, en donde las actividades de enseñanza y aprendizaje de calidad, resulteneficiente en la medida que se logran los objetivos educativos considerando que el verdaderopropósito es de acentuar instrumentos fundamentales para la educación.El uso de la Tecnología como Instrumentos Fundamentales en la Educación La sociedad del conocimiento o la revolución de un gran aliado: las nuevasTecnologías de la Información y de la Comunicación, la informática y lasTelecomunicaciones. Al respecto Cordeiro (2008) sostiene: “En unos pocos años la Web eInternet están teniendo un efecto tan poderoso como la invención de la escritura durante larevolución agrícola y la invención de la imprenta de carácter móvil durante la revoluciónindustria” (p. 103). Pero los cambios son más rápidos y afectan a casi todas las personas, y cubrenprácticamente el país entero. La escritura tomó siglos para imponerse, la imprenta décadas,Internet se ha ido imponiendo en sólo pocos años. El conocimiento y la información estándemostrando ser la principal ventaja competitiva de las naciones. Venezuela debe reconoceresta situación para poder aprovechar y aplicar las medidas necesarias. Computadores, faxes, mensajes electrónicos, redes telefónicas, (tanto alámbricoscomo celulares), satélites y sistemas de cables, están revolucionando toda la sociedad. Loscambios tecnológicos representan un gran salto que hará posible muchas cosasinimaginables. La tecnología de la información y las comunicaciones instantáneas se estánconvirtiendo en los instrumentos fundamentales de la educación. Es por ello, que el relance de las telecomunicaciones y las interconexiones entreteléfonos, televisores, computadoras, redes y otras nuevas tecnologías constituyen unaprioridad para el futuro. De esta forma, la ciencia y la tecnología representan unaoportunidad única para acelerar el proceso educativo latinoamericano. Si la Educación es elmotor del desarrollo, las TIC son las ruedas del mismo proceso. Cabe destacar que esnecesario brindar una educación universitaria para elevar el nivel educativo de la población.Si este nivel resuelve los problemas de fondo y genera Educación para todos, pero el 29
  9. 9. estudio y aplicación o uso de las TIC, debe comenzar en los adultos para que vean y captenla utilidad de la tecnología y se interesen por ella. Igualmente es necesario que los adultos,especialmente los docentes se familiaricen con dicha tecnología. Las computadoras, Internet, las redes informáticas, entre otras, representan los nuevosinstrumentos educativos y tienen la capacidad para lograr una mejor cobertura que el libroimpreso. De ahí que muchos textos en Educación comienzan a ser sustituidos porinformación en computadora por ser esta más actualizada, interactiva y procedimentalpermitiendo una comunicación abierta y a distancia. De manera que existen enciclopediascomputarizadas en Internet y en CD-ROM a una fracción del costo y con la ventaja defrecuentar materiales, didácticos audiovisuales. Las computadoras son herramientas educativas por excelencia. Son la manera comose enseña y como se aprende, los resultados se ven desde la Educación primaria hasta losniveles más altos donde se prepara a los futuros profesionales de la educación que asumiránel rol de formadores y orientadores como medio para fortalecer el uso de estas tecnologías.Ahora los niños más pequeños pueden aprender el alfabeto, los animales y, hasta músicapor computadora, luego pueden aprender Geografía y Matemáticas con otros programas yrecibir información a través de un sitio Web y actualmente es necesario que losparticipantes compartan estas herramientas hacia la eficacia comunicacional y laactualización de acuerdo a las exigencias actuales de la sociedad en el mundo tecnológico. Sostiene Cordeiro (2008), de los “tres de los juegos educativos más vendidos:Civilization, Sim Cita 2000 (simulación de Ciudad 2000) y Where in the Word is CarmenSandiego (Donde en el mundo está Carmen Sandiego, están verdaderamenterevolucionando la educación” (p. 110). El primer juego permite recrear la historia dediferentes civilizaciones, el segundo, simula el desarrollo y crecimiento de una ciudad, y eltercero, permite aprender Geografía e Historia de una forma activa y entrenada; por lo quese evidencia la necesidad de incorporar las tecnologías a las diferentes asignacionescurriculares de los diferentes niveles educativos específicamente en las universidades. El Informe Mundial sobre la Educación, publicado por la UNESCO(2004), detalla el 30
  10. 10. impacto de las nuevas TIC con la acción académica moderna, identificando 15 áreasfundamentales, en las cuales las computadoras, Internet y los sitios Web ayudarán elproceso de aprendizaje: “…Visualización diagnóstica, remediación, reflexión, ayuda amemorizar, flexibilización de niveles, creación de escenarios, viajes en el tiempo y en elespacio, autonomía, ritmo de trabajo variable, redundancia, motivación, trabajo en equipo,integración de conocimientos y acceso de estudiantes.” (p. 128). La confluencia de la informática, la tecnología y la información, transformaráradicalmente la Educación universitaria. Esto requiere hacer uno de los modelos educativosdiferentes a las tradicionales que unidos a las TIC, mejoran el proceso de orientación yformación de los participantes, los modelos educativos deben estar centrados en losestudiante, con la capacidad de aprender por ellos mismos y en grupo, así como también enforma individual, como por ejemplo, cuando se conecta por sí mismo con un sitio Webdiseñado por el facilitador, considerando que las personas aprenden mejor cuandointeractúan con otros y no sólo escuchan o copian lo que el facilitador orienta. De acuerdo alo planteado permite fortalecer el proceso andragógico que la universidad plantea a travésdel desarrollo de los módulos instruccionales para cada asignación curricular ; dentro de launiversidad por cuanto se enfoca dentro de unos de sus principios como es laretroalimentación e intercambio de opiniones. El adulto debe reforzar su proceso de orientación como cibernautas, que explorannuevos mundos libres y llenos de oportunidades, que ellos mismos volverán realidad conbase a su Educación y su trabajo asumiendo la educación universitaria como un mundo degran variedad y universalidad de los conocimientos. La Universidad del futuro será deexcelencia para todos, con docentes de primera y con el objetivo de desarrollar al máximoel potencial humano. La universidad actual es la tradicional, la que siempre ha existido, instituciones quehan permanecido estáticas, inmutables al cambio que tiene lugar en la sociedad, la cual havenido transformándose estructuralmente, no ha evolucionado al ritmo de su entorno. Deallí que Castells (2001) expresa: Esa sociedad red es la sociedad que yo analizo como una sociedad cuya 31
  11. 11. estructura social está construida en torno a redes de información a partir de la tecnología de información microelectrónica estructurada en Internet. Pero Internet en ese sentido no es simplemente una tecnología; es el medio de comunicación que constituye la forma organizativa de nuestras sociedades, es el equivalente a lo que fue la factoría en la era industrial o la gran corporación en la era industrial (p.3) Es evidente que el sistema educativo universitario deberá cambiar de enfoque parapoder adaptarse y digerir los efectos de las TIC dentro de esta nueva sociedad de lainformación. La Educación está experimentando una revolución inédita mediante el uso delas TIC en el aula y fuera de ella, en donde Cabero (2003), sostiene: El uso del computador como procesamiento para la enseñanza constituye un desafío para los educadores de nuestro tiempo, que todavía no se encuentran plenamente desarrollados. Existen ya en el mundo multitud de aplicaciones que permiten un cambio en el enfoque de los métodos de enseñanza (p. 50). En consecuencia a lo planteado, se evidencia que el ordenador o computador se puedeutilizar como un elemento activo que interactúa con el participante de forma creativa paraéste en la educación a distancia como la que desarrolla la Universidad Nacional AbiertaUNA, de modo que las diferentes disciplinas, se pueden ir asimilando de una formaatractiva y eficaz. Así por ejemplo, se puede dar el caso de que la tutoría de los diferentesmódulos de aprendizaje sea llevada al propio hogar u otro sitio, bastaría con que se creara ose utilizara un sitio Web. Sólo falta por desarrollar nuevas técnicas tutoriales basadas en eluso de las TIC con el fin de aprovechar la máximo las posibilidades educativas que éstaspresentan. El proceso de cambio puede llegar a ser de tal magnitud que implique una resoluciónen los métodos tradicionales de enseñanza. De esta forma, cambia radicalmente la funciónorientadora del facilitador de aprendizajes e incluso, cuando se limita a producir materialeseducativos de alta calidad, a enseñar su aplicación a los estudiantes y seguir su desarrollo.Con ello el concepto clásico de la educación universitaria para el cambio.La planificación docente en función a las nuevas tecnologías La integración de los recursos tecnológicos en la tarea educativa debe sercontemplada desde las dos perspectivas, Como mediadores en el proceso 32
  12. 12. enseñanza/aprendizaje y Como objeto de estudio o integrados en los contenidos propios delcurrículo de cada Etapa, ciclo y nivel. Durante tiempo se ha pensado que la enseñanza es una ayuda para que las personasaprendan, por lo que debe ser planificada para que cada persona pueda llegar hasta elmáximo de la utilización de sus capacidades, disfrutando de su vida. Por lo que estaplanificación tiene una serie de características: (a) Debe hacerse para el individuo, (b)Etapas inmediatas a largo plazo y (c) Enseñanza planificada sistemáticamente puede afectaral individuo. Para Castro, citado en Molins (2002), la planificación es “El proceso administrativode escoger y realizar los mejores métodos para satisfacer las determinadas políticas y lograrlos objetivos. Es entender el objetivo, evaluar la situación, considerar diferentes accionesque puedan realizarse y escoger la mejor” (p.23). El sistema educativo no escapa de las ventajas que brinda el progreso de laplanificación, en este sentido Monset (1999) expresa: La planificación escolar es importante ya que constituye una guía que orienta la labor docente puesto que nos permite establecer las actividades que deben realizarse a la luz de objetivos o metas a lograr en un tiempo determinado, establecimiento que facilitará las labores de previsión, selección, organización, desarrollo, evaluación y revisión constante de las estructuras y procesos educativos. (p.55) En la planificación de las actividades de enseñanza, las computadoras ofrecenposibilidades que facilitarán e innovarán este importante proceso. A través de Internetpodemos acceder a infinidad de recursos (por nivel y área educativa) para apoyar nuestrotrabajo en la preparación de las actividades, incluso podemos tener acceso a El docentehace una planificación general o estratégica, que implica un esquema realizado conanterioridad a la iniciación del aprendizaje, y que requiere una programación, esta actividadde planificar, orientar y dirigir el conjunto del proceso de enseñanza-aprendizaje es unaresponsabilidad del educador. 33
  13. 13. La planificación organiza las situaciones de enseñanza-aprendizaje, produciendo losestímulos necesarios y propiciando la motivación para que el aprendizaje se realice con elmínimo esfuerzo y la máxima eficacia. Dentro de este contexto, según Reyes (2002), serequiere una programación más concreta que consiste en la preparación del trabajo que seva a desarrollar en cada sesión en particular. Tanto las clases teóricas como las prácticasrequieren de una planificación específica que determine las distintas etapas a desarrollar, asícomo la ordenación y coordinación de las actividades a realizar. La planificación se concreta en un documento escrito o plan, que implica laelaboración del programa de la asignatura. Puede definirse como: “El conjunto deespecificaciones y estrategias que realiza el profesor o grupo de profesores (agrupados enun Departamento o Área de Conocimiento) de cara al aprendizaje y mejora de actitudes delos alumnos en el ámbito específico de una asignatura” (Price y Karna, 2000, p. 5). Kaufman (2001) expresa que “Al introducir las computadoras en la planificación deactividades, se puede describir como la división de la información y del conocimiento enpequeños fragmentos, la tarea de aprendizaje se convierte así en un proceso de etapassimples y alcanzables”. (p.8) Por su parte Lamar (citado en Kaufman 2001) expresa que “El modelo debe estarbasado en la ley del efecto conductista, en un principio toma las estructuras de la enseñanzaprogramada, Se utiliza el computador con la finalidad de facilitar el aprendizaje” (p.16). Elestudiante dialoga de forma conversacional con el computador. “La idea básica es que elalumno puede aprender algo que otra persona ha preparado para que aprenda” (Kaufman,2001, 4) La programación de los sistemas informáticos va desde los clásicos materialesprogramados de estímulo-respuesta, de línea directiva, hasta otros sistemas ramificados,como la resolución de problemas y Aplicaciones educativas Una de las técnicas utilizadas en la planificación de las actividades diarias para eladiestramiento, son la elaboración de ejercicio con preguntas concretas y opciones derespuesta y el alumno debe seleccionar la contestación correcta en la computadora. Otro 34
  14. 14. esquema utilizado es el desarrollar un tema, con una estructura de bases de datos se puedeprecisar conceptos y aclarar dudas, pero también es posible realizar evaluación de losconocimientos adquiridos a lo largo del desarrollo del tema. La simulación es una de las técnicas más empleada en las clases de informáticas, estaclase se presenta con el funcionamiento de un sistema o dispositivo a través de larealización de una analogía matemática, realizada sobre el computador. Para Monset(1999), la planificación de una lección “es una descripción escrita de cómo progresarán losestudiantes para conseguir el objetivo específico. Describe claramente el comportamientodel maestro, del cual se espera que sea efectivo para el aprendizaje del estudiante”. (p.12),pero todas las planificaciones contienen los mismos componentes, su contenido específicopodría variar según el modelo de lección que se escoja el maestro, porque cada modeloconsigue el progreso hacia el objetivo fijado de modo diferente. Vizcarro y León (2003)estable las cinco principales ventajas de la planificación basada en la inserción de lainformática. (p.18) - Establece interacción entre el alumno y el programa - Las respuestas del computador son rápidas. - Se adecua al ritmo de aprendizaje del alumno. - Responde individualmente a cada alumno según sus respuestas. - La información del computador se presenta secuenciada. En referencia al proceso de planificación de la enseñanza -aprendizaje en Venezuela,Reyes (2002) expresa que El docente esta influenciado por el paradigma didáctico tradicional que considera necesario controlar y dosificar paso a paso el la planificación del aprendizaje de los alumnos y también con la necesidad de implementar una educación novedosa y alternativa que ayude a los niños a resolver los problemas, pero muchas de las actividades que se observa en lectura y escritura son la copia, dictado, repetición de ejercicios de ortografía, gramática y comprensión lectora. (p.28) De acuerdo a lo citado, el maestro debe realizar una planificación estratégica, queimplica un esquema de trabajo realizado a la iniciación del curso, y que requiere de unaprogramación del mismo. Estas actividades de planificar, orientar y dirigir el conjunto del 35
  15. 15. proceso de enseñanza-aprendizaje es una responsabilidad del maestro y puede ser ayudadapor la computadora o la informática. La planificación con inserción de la informática organiza las situaciones deenseñanza-aprendizaje, produciendo los estímulos necesarios y propiciando la motivaciónpara que el aprendizaje se realice con el mínimo esfuerzo y la máxima eficacia hacia todoslos actores del proceso. Donde el objetivo es generar cultura informática hacia los distintosniveles de tratamiento conceptual y se debe diferenciar la informática, de la Educacióninformática Para concluir, en la planificación de las actividades diarias, la búsqueda estáencaminada hacia un mejor logro del aprendizaje y hacia una concepción tradicional, ya nosirve la reproducción memorística de los conocimientos. Hoy existe una nueva cultura delaprendizaje, propia de las nuevas sociedades industriales y basada en la informática, dondese busca una educación permanente y masiva, generalizada, que proviene no sólo delámbito de la educación formal, sino de todo lo que los medios de comunicación ponen alalcance de los docentes.Roles a desempeñar por los docentes frente a la Informática Debido a la consecuencia de la implantación de las nuevas tecnologías de lainformación con las posibilidades que éstas ofrecen para la creación de nuevos entornoscomunicativos con el acceso, el docentes tendrá que desempeñar nuevos roles y funciones alos que tradicionalmente venía desempeñado en lo que podría considerar como unaenseñanza convencional. Y en este sentido tenemos que señalar que las propuestas que se han realizado sobrelos roles que desempeñará el docentes en el entorno de las denominadas nuevas tecnologíasson diversas. Así UNESCO (2004) en un reciente trabajo sobre el docente del siglo XXIindica que el profesor deberá de asumir los siguientes roles en los entornos tecnológicos: - Consultores de información. - Colaboradores en grupo. - Trabajadores solitarios. 36
  16. 16. - Facilitadores - Proveedor de recursos. - Supervisores académicos. En este contexto expresa Álvarez (2001): Los profesores pueden desempeñar tres roles fundamentales: organizativo, social e intelectual. Por el primero el profesor tendrá que establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa (objetivos, horario, reglas de procedimiento.), teniendo que actuar como impulsor de la participación; por el segundo, crear un ambiente social agradable para el aprendizaje; y por el tercero, centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones. (p.44) Por su parte Cabero (2003) en un trabajo donde analiza el cambio del rol del educadorcomo consecuencia de la era digital, apuntan algunas de las habilidades y destrezas que setienen que poseer por parte de los docentes: - Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así comoproporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos. - Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje autodirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidadescomunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje. - Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos estánutilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo deexperiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante; proporcionar feedbackde apoyo al trabajo del estudiante; y ofrecer oportunidades reales para la difusión de sutrabajo. - Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de lasestrategias de aprendizaje. En opinión de la autora, los principales roles que los docentes deben desempeñan enuna enseñanza asistida por la informática, son: Facilitador del proceso de enseñanza,Consejero orientador, Diseñador, Asesor, Investigador, Facilitador de contenidos,Tecnológico y organizador/administrador. 37
  17. 17. Castells (2001), expresa que “los nuevos entornos de informática propician yofrecen el aumento de la información que puede ser puesta a disposición de los estudiantes”(p. 26) y directamente relacionado con ello la localización del conocimiento de los lugarescercanos a los estudiantes y de su profesor más inmediato. Ante esta realidad, De Pablos yGortari, (2003) expresan que El profesor deje de ser una persona importante en todo lo referido a la información, por el contrario, y de forma diferente a lo que algunas personas creen y exponen, “las nuevas tecnologías van a llevar a que desempeñe nuevas funciones relacionadas con ésta, que irán desde buscar información en la red para adaptarla a las necesidades generales de sus estudiantes, o a las necesidades y demandas concretas que a la hora de la evolución del proceso de aprendizaje se vayan presentado (p.17). De acuerdo a lo citado, profesor en este aspecto desempeñará una doble función, poruna parte la de evaluador y seleccionador de información adaptada a sus estudiantes, y porotra él mismo se convertirá en soporte de información y de acceso a recursos para lospropios estudiantes. Para González (2000), “Los cambios tecnológicos que se están viviendo en lasociedad indicar que debe de suponer una meticulosa planificación y organización de losrecursos que puede tener a disposición”, (p 35) pero otra de las funciones que van adesempeñar los docentes y es aquella relacionada con el diseño de los medios y de losentornos de aprendizaje. Para Ortega y Martínez (2004) La utilización de los entornos de informáticos va mucho más lejos del simple hecho de la ubicación de la información en la computadora, aunque ésta siga una estructura específicamente creada y desarrollada para el mismo, el maestro debe realizar una serie de esfuerzos para garantizar que todos los participantes en el proceso, tengan, en primer lugar, las mismas garantías para su incorporación, y en segundo lugar, independientemente de sus posibilidades de acceso a la tecnología, de su localización física, de su nivel de comprensión del lenguaje, o de su habilidad y pericia para interaccionar con el sistema, y en tercer lugar, que todos estén trabajando con la información que progresivamente se les vaya presentando, realizando las actividades y siguiendo el cronograma que se haya previsto para la secuenciación de la actividad (p.47). 38
  18. 18. De acuerdo a lo anterior, el maestro se va a convertir en un diseñador de situacionesde aprendizaje y de una situación que deberá de girar en torno al estudiante y a que ésteadquiera los conocimientos previstos, y por tanto el aprendizaje. Dicho en otros términos eldocente se convertirá en un facilitador del aprendizaje desde la perspectiva que loimportante no será el entorno que se produzca, sino que el mismo se encuentre adisposición del estudiante para que éste llegue a aprender. Como señalan Cabero (2003) en los contextos de formación en red, el papel delprofesor, a diferencia de la actividad tradicional de la clase, donde el profesor dirige lainstrucción y dirige la clase, da pie a las intervenciones y marca el ritmo de la clase, elaprendizaje en grupo en red está centrado en el alumno y requiere un papel diferente delprofesor más cercano al ayudante que al encargado de impartir lecciones. “El énfasis tieneque estar en el propio proceso intelectual del alumno y en el aprendizaje en colaboración”(p. 9). En opinión de la autora, el maestro va a jugar un papel importante en el diseño demedios, materiales y recursos adaptados a las características de sus estudiantes, materialesque no sólo serán elaborados por él de forma independiente, sino en colaboración, tanto conel resto de compañeros involucrados en el proceso, como con otra serie de expertos. Desdeesta perspectiva, el maestro deberá de aprender a trabajar en equipo y en colaboración conotros profesionales. Para concluir el profesor, si bien no tendrá que ser un experto técnico, sí tendrá queposeer unas mínimas habilidades técnicas, por una parte para intervenir en el sistema, y porotra, para resolver las limitaciones que se le vayan presentando al estudiante parainteraccionar en el sistema. En consecuencia podemos decir que el profesor tendrá quetener habilidades técnicas para: usar las asistencias técnicas, proporcionar feed-back para laresolución de los posibles problemas técnicos, recomendar alternativas técnicas, u ofrecerinformación para el aprendizaje de determinados elementos técnicos.Sitio Web 39
  19. 19. En inglés website o web site, un sitio web es un sitio (localización) en la World Wide Webque contiene documentos (páginas web) organizados jerárquicamente. Cada documento(página web) contiene texto y o gráficos que aparecen como información digital en lapantalla de un ordenador. Un sitio puede contener una combinación de gráficos, texto,audio, vídeo, y otros materiales dinámicos o estáticos.2.4 Bases Legales Las bases legales que sirve de referente en la presente investigación, se señalan acontinuación: La incorporación de las TIC en los procesos de aprendizaje, enmarcado en laPropuesta para el currículo de formación ciudadana de la República Bolivariana deVenezuela (2008) señala que: En el preámbulo de la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela (CRBV) aprobada en referendo consultivo de 1999 y publicadael 24 de marzo de 2000, se caracteriza a la sociedad venezolana como “…democrática,participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal ydescentralizado…” donde prevalezcan los valores de la “… libertad, la independencia, lapaz, la solidaridad, el bien común, la integridad territorial, la convivencia y el imperio de laley…” (p. 3), además en los artículos 1 y 2 de la CRBV se mencionan los siguientesvalores: “…la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, laresponsabilidad social y, en general, la preminencia de los derechos humanos, la ética y elpluralismo político”. (p. 4). En el artículo 102, se señala la educación como un derecho indispensable para “…desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de supersonalidad…” (p. 44). Para lo cual, se establece en el artículo 103, que “…El Estadocreará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados par asegurar el acceso,permanencia y culminación en el sistema educativo…”. Así mismo, en el artículo 108 seestablece que el Estado es garante de los “… servicios públicos de radio, televisión y redesde bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal a la 40
  20. 20. información…”. (p. 46). En el artículo 109 de la CRBV, se establece “...la búsqueda delconocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica...”. En el artículo 110 se señala a “…la ciencia, la tecnología, el conocimiento, lainnovación y sus aplicaciones y los servicios de información…”. (p. 47) como factorimportante en la construcción de esta sociedad. En el artículo 11 de la Ley Orgánica deEducación (LOE): Reglamento General (Gaceta Oficial N° 5.662 del 24 de septiembre de1980, se señala que “…los medios de comunicación social son instrumentos esenciales parael desarrollo del proceso educativo…”. (p. 3), igualmente señala la responsabilidad, tantodel Estado, como de los entes privados en contribuir en la tarea educativa, en la cual “…serán orientados por el ejecutivo nacional a través del Ministerio de Educación…”. Por otra parte, la Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2000), publicada en Gaceta Oficial N° 36.970 de la República Bolivariana de Venezuela, en fecha 12 de junio de 2000, establece el Servicio Universal, cuyo objetivo fundamental es “… garantizar el derecho humano de las personas a la comunicación y a la realización de las actividades económicas de telecomunicaciones. (p. 1). Igualmente, la Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente (LOPNA, 1998), conforme a lo expresado en su artículo 73, establece que: ……el Estado debe fomentar la creación, producción y difusión de materiales informativos, libros publicaciones, obras artísticas y producciones audiovisuales, radiofónicas y multimedia dirigidas a los niños y adolescentes, que sean de la más alta calidad, plurales y que promuevan los valores de paz, democracia, libertad, tolerancia, igualdad entre las personas y sexos, así como el respeto a sus padres, representantes o responsables y a su identidad nacional y cultural… (p. 69). En el Decreto N° 3.390 (Ley sobre uso del Software Libre desarrollado conEstándares Abiertos por toda la Administración Pública Nacional, 2004) se establece, conel fin de alcanzar en el menor tiempo y con menor costo la utilización del Software Libreen la administración pública y en los servicios públicos, para así “… reducir la brechasocial y tecnológica…”. (p. 1), por lo tanto, en el artículo 10 señala que “El Ministerio deEducación y Deportes, en coordinación con el Ministerio de Ciencia y Tecnología,establecerá las políticas para incluir el Software Libre desarrollado con Estándares 41
  21. 21. Abiertos, en los programas de educación y diversificada”. (p. 3).2.5 Glosario De TérminosACTIVE XSe trata de un software desarrollado por Microsoft en 1997, heredado de las antiguastecnologías llamadas "Object Linking and Embedding" (OLE), que permite que algunosprogramas o contenido incrustados en las páginas web sean ejecutados en ordenadores conWindows por medio de la web.ACTUALIZER WEBActualizer Web® es una herramienta para la gestión y administración de contenidos online, un Content Manager Sistem CMS destinado al mantenimiento y actualización deinformación dinámica tanto en páginas Web Intranet, Extranet como portales Web desegunda generación.ADOBE DREAMWEAVEREs una aplicación en forma de estudio destinado a la construcción y edición de sitios yaplicaciones web basados en estándares. Es el más utilizado en el sector del diseño y laprogramación web gracias a su funcionalidad y a su integración con otras herramientas yprogramas, como Adobe Flash; actuales...ADOBE FLASHEs una aplicación en forma de estudio de animación que trabaja sobre “fotogramas” y estádestinado a la producción y entrega de contenido interactivo. El lenguaje que utiliza es el 42
  22. 22. ActionScript, que está orientado a objetos que permiten ampliar las funciones que elprograma ofrece en sus paneles de...AJAXSon las siglas de lo que en inglés se llama Asyunchronous JavaStrip and XML. Se trata deuna técnica de desarrollo web para crear aplicaciones que se ejecutan en el cliente, es decir,en el navegador de los usuarios mientras se mantiene la comunicación asíncrona (sincorrespondencia temporal) en el...APLICACIÓNCualquier programa informático que se ejecute en un sistema operativo y que haga unafunción específica para un usuario. Suele resultar una solución informática para laautomatización de ciertas tareas complicadas como pueden ser la contabilidad, la redacciónde documentos, o la gestión de inventar...APLICACIONES WEBAplicaciones que los usuarios pueden utilizar accediendo a un servidor web a través deInternet o de una intranet mediante un navegador. Es decir, es una aplicación software quese codifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que se confía laejecución al navegador. Las aplicacio...ARAÑA WEBEs un programa que inspecciona las páginas de la web de manera mecánica. Uno de losusos más frecuentes que se les da consiste en crear una copia de todas las páginas webvisitadas para su procesado posterior por un motor de búsqueda que indexa páginasproporcionando un sistema de búsqueda rápido.BANNER: 43
  23. 23. Formato publicitario en Internet. Esta forma de publicidad online consiste en incluiruna pieza publicitaria dentro de una página web. Praticamente en la totalidad de lós casos,su objetivo es atraer tráfico hacia el sitio web del anunciante que paga por su inclusión.FLASH: Es una aplicación en forma de estudio de animación que trabaja sobre"Fotogramas" destinado a la producción y entrega de contenido interactivo para diferentesaudiencias alrededor del mundo sin importar la plataforma.LINK: Es un hiperenlace, referencia de un documento de hipertexto a otro documento orecurso.NUCLEOS INTERDISCIPLINARES: Espacios organizativos del profesorado desdedonde se reflexiona todo lo relacionado con el quehacer pedagógico y se dinamiza el plande estudio.UN SITIO WEB es un gran espacio documental organizado que la mayoría de las vecesestá típicamente dedicado a algún tema particular o propósito específico. 44

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