Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y brechas digitales. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de forma holística y fomentando nuevas alfabetizaciones para dis

1. INCIDENCIA DE LAS TICSINCIDENCIA DE LAS TICS
EN LOS PROCESOS DEEN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA YENSEÑANZA Y
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

2. LOSMEDIOSDE
COMUNICACIÓN
Una
relación
compleja
LAINTEGRACIÓNDELATICENEL
AULA

3. SOCIALIZACIÓN
Modo de relación entre
las personas
Produce una modificación
en los estilos de vida
Genera nuevos
vínculos
Influye en la actualización
de los descubrimientos y
avances
Transformación
cultural que conlleva un
cambio en la concepción
misma de alfabetización
de la mano de Tecnologías
Multimediales

4. LAS TICSLAS TICS
 En las últimas décadas laEn las últimas décadas la
sociedad ha sufrido un cambiosociedad ha sufrido un cambio
brusco debido a los vertiginososbrusco debido a los vertiginosos
avances producidos en lasavances producidos en las
Tecnologías de la Información yTecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC).las Comunicaciones (TIC).

5. Posibilitan nuevos procesos dePosibilitan nuevos procesos de
enseñanza y aprendizaje,enseñanza y aprendizaje,
aprovechando las funcionalidadesaprovechando las funcionalidades
que ofrecen las TICS: procesos de laque ofrecen las TICS: procesos de la
información, acceso a losinformación, acceso a los
conocimientos, canales deconocimientos, canales de
comunicación en torno decomunicación en torno de
interacción social. Además de susinteracción social. Además de sus
posibilidades para completar yposibilidades para completar y
mejorar los procesos de enseñanzamejorar los procesos de enseñanza
y aprendizaje presenciales; éstasy aprendizaje presenciales; éstas
(las TICS) permiten crear nuevos(las TICS) permiten crear nuevos
entornos on-line de aprendizaje, queentornos on-line de aprendizaje, que
eliminan la exigencia de laeliminan la exigencia de la
coincidencia en el espacio y tiempocoincidencia en el espacio y tiempo
del profesor y de los estudiantes.del profesor y de los estudiantes.

6. VENTAJAS DESVENTAJAS
 Facilita la comunicación, la
búsqueda de materiales mediante el
uso de buscadores que conectan
con facilidad a base de datos
especializadas, por ejemplo: Chat,
foros, etc.
 La capacidad de establecer un
ritmo individualizado.
 Ahorro en costos de
desplazamiento. Potencia las
actividades colaborativas y
cooperativas.
 Falta de capacitación en docentes
y alumnos, infraestructura en
instituciones, falta de contexto
social.
 La falta de información.
 La saturación de la información.
 La dependencia tecnológica.

7.  Los espacios ya no son tan rígidos y esquemáticos comoLos espacios ya no son tan rígidos y esquemáticos como
tradicionalmente, sinotradicionalmente, sino divergentes y asincrónicosdivergentes y asincrónicos; en esencia; en esencia
flexibles en la búsqueda y selección de información, el análisisflexibles en la búsqueda y selección de información, el análisis
crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas,crítico (considerando perspectivas científicas, humanistas,
éticas, etc.); la resolución de problemas, la elaboraciónéticas, etc.); la resolución de problemas, la elaboración
personal de conocimientos funcionales, la argumentación depersonal de conocimientos funcionales, la argumentación de
las propias opiniones y la negociación de significados, ellas propias opiniones y la negociación de significados, el
equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), elequilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el
trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizajetrabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje
y adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, lay adaptación al cambio, la actitud creativa e innovadora, la
iniciativa y la perseverancia.iniciativa y la perseverancia.

8. TAREA DEL DOCENTETAREA DEL DOCENTE
 En el campo docente, han aparecido nuevosEn el campo docente, han aparecido nuevos
métodos de enseñanza que permiten a losmétodos de enseñanza que permiten a los
profesores encontrar innovadoras técnicas paraprofesores encontrar innovadoras técnicas para
estimular la motivación de los estudiantes yestimular la motivación de los estudiantes y
mejorar su educación: herramientas multimedia,mejorar su educación: herramientas multimedia,
sistemas de hipertexto, sistemas interactivos,sistemas de hipertexto, sistemas interactivos,
intercambio de información entre profesores yintercambio de información entre profesores y
estudiantes a través de Internet, acceso aestudiantes a través de Internet, acceso a
información sin restricciones espacio-temporales,información sin restricciones espacio-temporales,
etc. Todos estos métodos se engloban dentro deetc. Todos estos métodos se engloban dentro de
nuevos términos tales como: online learning,nuevos términos tales como: online learning,
elearning and distance learning.elearning and distance learning.

9. Tarea y función
del docente
(Hargreaves)
Ser impulsadores
Ser los
cuestionadores
Ser “víctimas”
Dan la forma
a la
naturaleza de
la enseñanza

10. Escenario holístico:Escenario holístico: centros llevan a cabo unacentros llevan a cabo una
profunda reestructuración de todos susprofunda reestructuración de todos sus
elementos. MAJÓ (2003):elementos. MAJÓ (2003): "la escuela y el"la escuela y el
sistema educativo no solamente tienen quesistema educativo no solamente tienen que
enseñar las nuevas tecnologías, no sóloenseñar las nuevas tecnologías, no sólo
tienen que seguir enseñando materias atienen que seguir enseñando materias a
través de las nuevas tecnologías, sino quetravés de las nuevas tecnologías, sino que
estas nuevas tecnologías aparte deestas nuevas tecnologías aparte de
producir unos cambios en la escuelaproducir unos cambios en la escuela
producen un cambio en el entorno”.producen un cambio en el entorno”.
AviramAviram (2002) identifica tres posibles reacciones de(2002) identifica tres posibles reacciones de
los centros docentes para adaptarse a las TIC y allos centros docentes para adaptarse a las TIC y al
nuevo contexto culturalnuevo contexto cultural
Escenario tecnócrata:Escenario tecnócrata: laslas
escuelas se adaptanescuelas se adaptan
realizando ajustes en larealizando ajustes en la
introducción de laintroducción de la
"alfabetización digital" de los"alfabetización digital" de los
estudiantes en el curriculum yestudiantes en el curriculum y
luego progresivamente laluego progresivamente la
utilización las TIC comoutilización las TIC como
instrumento para lainstrumento para la
productividad para el procesoproductividad para el proceso
de la información, fuente dede la información, fuente de
información y proveedor deinformación y proveedor de
materiales didácticos.materiales didácticos.
Escenario reformista:Escenario reformista: se dan los tresse dan los tres
niveles de integración de las TIC yniveles de integración de las TIC y
además se introducen en lasademás se introducen en las
prácticas docentes nuevos métodosprácticas docentes nuevos métodos
de enseñanza/aprendizajede enseñanza/aprendizaje
constructivistas que contemplan elconstructivistas que contemplan el
uso de las TIC como instrumentouso de las TIC como instrumento
cognitivo, y para la realización decognitivo, y para la realización de
actividades interdisciplinarias yactividades interdisciplinarias y
colaborativas.colaborativas.

11. NUEVASNUEVAS
ALFABETIZACIONEALFABETIZACIONE
SS
La alfabetizaciónLa alfabetización
digital tendríadigital tendría
como propósitocomo propósito
intentarintentar
disminuir ladisminuir la
brecha digital.brecha digital.
La brecha digital se
compone de 3 esferas
(Jakob Nielsen)
Brecha económica
Brecha de usabilidad
Brecha de uso
significativo
o potencializador

12. Frente a la "brechaFrente a la "brecha
digital"digital"
Las instituciones educativas pueden:Las instituciones educativas pueden:
 Contribuir con sus instalaciones y susContribuir con sus instalaciones y sus
acciones educativas (cursos, talleres).acciones educativas (cursos, talleres).
 Asegurar la necesaria alfabetización digitalAsegurar la necesaria alfabetización digital
de todos sus docentes y alumnos.de todos sus docentes y alumnos.
 Facilitarán el acceso a los equiposFacilitarán el acceso a los equipos
informáticos, en horario extraescolar a losinformáticos, en horario extraescolar a los
estudiantes que no dispongan de ordenadorestudiantes que no dispongan de ordenador
en casa y lo requieran.en casa y lo requieran.

14. FINFIN

15. INTEGRANTES:INTEGRANTES:
BONELLI, NOELIABONELLI, NOELIA
IRRAZABAL, FLORENCIAIRRAZABAL, FLORENCIA
WHITE, VERÓNICAWHITE, VERÓNICA