1. Universidad Autónoma de Bucaramanga
Manuel Antonio Barrios Caballero
Actividad 8
Televisión Educativa
Tutor
Magister Miguel Crespo Alvarado
Octubre 12 de 2012

2. Introducción
En la siguiente presentación se encuentran algunos aspectos que se debe
tener en cuenta al momento de utilizar la televisión educativa en las aulas
escolares , además se presentan las etapas que debe superar al
implementar esta herramienta tecnológica con los estudiantes

3. Se encuentran tres
tipos Educativa
Cultural
Escolar

4. Televisión Divulgación y
Características de cada tipo
cultural entretenimiento
Persigue influir en el conocimiento,
Televisión las actitudes y los valores del
educativa espectador
Trata de suplantar al sistema escolar
Televisión formal , desde los niveles de
escolar primaria hasta secundaria

5. Se debe tener en cuenta los siguientes aspectos
Los contenidos a Habilidades
La edad de los cognitivas de los
receptores transmitir
receptores

6. Expertos en
medios televisivo Profesionales
y su lenguaje del diseño
didáctico

7. Programación del tiempo
Primaria de 10 a 15 minutos
Secundaria de 20 a 25 minutos
¿Cómo deben ser los mensajes que se Trasmiten?
Los mensajes pueden ser cerrados o abiertos

8. Los mensajes cerrados Loa mensajes abiertos
presentan la información su espacio textual es
rigurosa, precisa y limitada más abierto busca fines
que busca que el alumno motivacionales hacía los
capte y memorice la mensajes transmitidos.
información

9. 1. Preteledifusión: Etapa previa a la difusión del
programa
El docente debe hacer lo siguiente:
• Recordarle a los estudiantes los objetivos por los
cuales se observa la emisión y los contenidos ya
trasmitidos .
• Aclarar los conceptos que aparezcan y no sean
conocidos por los estudiantes

10. • Hacer hincapié en los aspectos más significativos a los que se debe
prestar máximo interés
• Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán
• Debe evitar crear falsas expectativas respecto al programa.
2. Teledifusión :
• Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas,
signos de extrañeza.
• Comprobar mediante desplazamiento que el programa es escuchado y
observado desde los puntos del aula.

11. 3. Evaluación- explotación
El docente debe comenzar con preguntas generales para analizar la
compresión del tema.
Se pueden utilizar diferentes estrategias para analizar se comprendió el
tema como las siguientes: cuestionarios verbales, reproducción verbal o
por escrito ,reconocimiento de fotos, imágenes gráficos entre otros.

12. Conclusión
Es importante resaltar el papel que desempeña la televisión educativa en
los procesos educativos y los cambios que ha tenido el proceso
educativo con la incorporación de la tecnología.
La incorporación de estos medios al currículo es una tarea ardua de los
docentes porque se debe estar actualizado permanentemente.

13. Referencia
Cabero, J. (sf). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la
televisión y la videoconferencia. Curso uso Educativo de Medios.
Universidad Autónoma de Bucaramanga. Recuperado el 24 de
septiembre de 2012 de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-
90271-dt-content-rid-2130486_1/courses/669-201262-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
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