1. LAS TIC APLICADAS A LA
EDUCACIÓN INFANTIL
María de la Casa Pérez
Miriam Romero Cepeda
2 de Octubre de 2013
4º Educación Infantil A

2. 1. INTRODUCCIÓN: LAS TIC EN LA
ESCUELA
SOCIEDAD ACTUAL Revolución digital
Mundo audiovisual
Informática
Telecomunicaciones
Dispositivos móviles
Alteran estructura de intereses.
Según Harold Innis Cambian carácter de los símbolos.
Modifican la naturaleza de la comunidad.

3. IDEAS
BÁSICAS
Capacidad
transformadora en
la sociedad y el
individuo.
Su impacto en
nuestras vidas no
siempre es positivo.
La escuela debe
ofrecer
oportunidades, un
acceso igualitario y
de calidad a los
recursos digitales.
No son neutrales.

4. EL RETO DE LA ESCUELA
Su aparición requiere cambios importantes en
los centros escolares.
Se perciben modificaciones en mobiliario,
políticas educativas, ámbito administrativo,
la gestión de centros y vocabulario educativo.
EL POTENCIAL DE ESTOS MEDIOS DEBE
COMPRENDERSEDESDE SU
CONTRIBUCIÓNA UNA TRANSFORMACIÓN
DE NUESTRO MODO DE COMPRENDER LA
LABOR DOCENTE

5. TABLA COMPARATIVA
CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento centralizado
Conocimiento distribuido
en individuos
(Grupos y medios digitales)
Lugares físicos
Fuentes de información
descentralizadas.
(Redes digitales)
Omnipresencia
del lenguaje escrito
Representaciones
multimodales y híbridas

6. CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Formas de
conocimiento
válidas por el ámbito
académico
Otros agentes
de validación
surgidos de
la colectividad
Conocimiento
basado
en la experiencia
y la memoria
Conocimiento
basado
en la actividad y
creatividad
del individuo.
Conocimiento
fragmentado
en disciplinas
Conocimiento
multidisciplinar

7. 2. APORTACIONES DE LAS TIC A LA
EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. LAS TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO
Niño  código genético cerrado y código genético abierto. Éstos códigos se
activarán si se estimulan. (Estímulos ambientales)
Estímulos más importantes: padres y familia > escuela.
Aprendizaje en interacción con éstos  avanzar en el
desarrollo.
Aprendizaje en el uso de las TIC  personas que le apoyen y guíen.

8. Aprendizaje y desarrollo están unidos:
• El niños pasa de una relación de dependencia a una relación de más
autonomía.
• El niño amplía sus relaciones personales. Uso cooperativo y colaborativo que
nos aportan las TIC.
• Mejora en la destreza motriz.
• Uso didáctico de las TIC  mejora cualitativa en la enseñanza.
• La adquisición del lenguaje: TIC para motivar la comunicación verbal entre
maestro y alumno.

9. 2.2. LAS TIC EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
(PCC)
PCC: documento orientativo, abierto y flexible que ayuda a organizar la etapa de
manera coherente.
– Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Las TIC  trabajar por igual en las tres áreas:
– Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
– Conocimiento del entorno.
– Lenguajes: comunicación y representación.

10. 2.3. LAS TIC Y EL PAPEL DEL MAESTRO
Pere Marqués 
Cambios en
el papel del
maestro
“aprender a
aprender
autónoma
Procesamiento
activo y
interdisciplinar de
información  su
propio
conocimiento
Formación
centrada en
el alumno
Desarrollo cognitivo
y personal 
actividades críticas
y personales

11. COMPETENCIAS QUE LOS DOCENTES DEBEN ADQUIRIR
Comprender las políticas educativas ¿cómo aplicarlas?
Capacidad para integrar las TIC en el currículum.
¿Dónde, cómo y cuándo utilizar las TIC?
Conocer funcionamiento del hardware y software.
Capacidad de utilizar TIC en el aula.
Habilidades en TIC y recursos Web
Utilizar TIC en situaciones basadas en problemas y proyectos.
Generar ambientes de aprendizaje flexible.
Crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de redes.
Diseñar comunidades de conocimientos basadas en las TIC.
Adquirir conocimiento y resolver problemas complejos y reales.
Innovar y crear nuevo conocimiento.

12. Conocimientos previos de alumnos de infantil en TIC:
Conocimiento de
diferentes
herramientas
Identifican
timbre del
móvil
Conocen
portero
automático
Diferencian
ordenador de
TV
TV en color

13. Relación afectiva entre maestro-alumno y familia-escuela  esencial
crea entornos ricos y motivadores
Funciones de los recursos TIC:
– Dar a conocer a la familia las tareas que realizan
– Publicar trabajos de los niños y niñas.
– Ayudar a los alumnos a publicar y participar en blogs.
– Compartir con compañeros recursos.
– Publicar material o actividades complementarios
– Reflexionar sobre práctica docente
– Taller multimedia
– Gestión de proyectos en grupos
– Mostrar participación en jornadas.

14. 2.4. LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO
PCC  necesidad de trabajar en equipo  trabajo de coordinación y
organización: ASPECTOS:
• Capaces de dinamizar y apoyar el trabajo con las TIC
• Apoyo técnico y apoyo didáctico
El apoyo entre
maestros
• Determinar qué recursos pueden ser útiles
Elaboración e
investigación de
materiales útiles y
significativos
• Cómo y cuándo se introduce las TIC en las etapas
• Plantear que trabajo hacer en el aula de ordenadores
• Planificar si el trabajo es en grupo
• Qué espacios tienen que ocupar los ordenadores
• Horarios y distribución de máquinas
• Etc.
La organización de
ciclo

15. 3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
ESCUELA Y SOCIEDAD
. Tic recurso educativo
. Las TIC deben ser tratadas como una competencia básica.
En Andalucía, la Orden ECI/3960/2007:
. Principio para el desarrollo del currículo: uso de las distintas fuentes de
información.
. Como orientación metodológica: Utilización tecnologías.
. Como objetivo: Representar aspectos de la realidad vivida o imaginada.
. Contenidos Orden 5 de Agosto de 2008.

16. Para mayor concreción sobre la competencia TIC en infantil
Consejería de Educación de Cataluña (2000)
Alfabetización Instrumentos de Herramientas de Control y
tecnológica. Trabajo intelectual comunicación modelización