Tipos de nee
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  • 1. Tipos de NEETRANSITORIASPERMANENTES CREADO POR: María Guerra A. guerraa10@hotmail.com
  • 2. ¿ Que es tener una necesidad educativa especial?oBrennan dice que hay una NEE"cuando una deficiencia ya seafísica, intelectual, emocional, socialo combinación de éstas, afecta elaprendizaje hasta tal punto que sonnecesarios algunos o todos losaccesos especiales al currículumespecial modificado o a unascondiciones de aprendizajeespecialmente adaptadas para queel alumno sea educado adecuada yespecíficamente. La necesidadpuede presentarse en cualquierpunto en un continuo que va desdela leve hasta la aguda".
  • 3. Surgen así dos tipos de NEE.PERMANENTES. TRANSITORIASPRESENTES EN PRESENTES EN TODA LA ALGUN MOMENTO EDUCACIÓN DE LA EDUCACIÓN TRASTORNOS ESPECIFICOSDISCAPACIDAD MOTORA, DEL LENGUAJE (TEL) Y LAS AUTIVA , VISUAL, DIFICULTADES DE INTELCTUAL Y LOS APRENDIZAJE SIENDO LAS TRASTORNOS EN LA MAS COMUNES; DISLEXIA, COMUNICACIÓN DISGRAFIA, DISCALCULIAS, ENTRE OTRAS.
  • 4. DISCAPACIDAD MOTORA•Los niños presentan encefalopatías noprogresivas, que pueden tener sucomienzo antes del parto o durante él, oen la infancia que impide el desarrollomotor normal.•Tienen una serie de característicasfísicas, derivadas directa o indirectamentede su alteración neurológica.•Logran ciertas habilidades motrices enforma más lenta e incluso es posible queno las adquieran.• Además pueden tener otras alteracionesdel Sistema Nervioso Central que originenconvulsiones, comprometan sus sentidosespeciales, su capacidad de aprendizaje yrazonamiento, su conducta y susrelaciones interpersonales.
  • 5. DISCAPACIDAD AUDITIVA Es un déficit total o parcial en la percepción auditiva que puede ser unilateral o bilateral. Las personas que sufren esta discapacidad tendrán problemas para oír y se verá afectada su la capacidad de comunicación. Se detecta a través de una prueba de audiometría para percibir los problemas de intensidad y frecuencia con la que se detectan los sonidos. La discapacidad auditiva puede ser un rasgo hereditario, consecuencia de un traumatismo, una enfermedad, una larga exposición al ruido o por la ingesta de medicamentos demasiados agresivos para el nervio auditivo.
  • 6. DISCAPACIDAD VISUALQuienes presentan esta discapacidadpueden ser ciegos o tener una ciertaperdida que les impida distinguircolores, no tolerar la iluminación o nopercibir la totalidad del ambiente.Las causas pueden ser hereditarias,congénitas, adquiridas por accidentes,toxicas/ tumoralesLa discapacidad visual se encuentra enel primer lugar de las NEE.
  • 7. DISCAPACIDAD INTELECTUAL “La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. La discapacidad intelectual se ha de manifestar antes de los 18 años deLa discapacidad intelectual de un individuo no es una entidad fija e edad”.incambiable. Va siendo modificada por el crecimiento y desarrollo, enuna interacción constante y permanente entre el sujeto y su ambiente.
  • 8. TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN Inscriben dentro de un concepto más amplio llamado TRASTORNOS DEL DESARROLLO, que son una categoría de los problemas de salud mental que comprende a los niños que tienen dificultades para alcanzar las funciones tempranas del desarrollo, como por ejemplo las habilidades del lenguaje, de la comunicación, de la socialización y motoras. Generalmente, el tratamiento de los trastornos del desarrollo incluye la medicación y la capacitación especializadaExisten muchos tipos diferentes de trastornos de la comunicación, entre losque se incluyen: los trastornos del lenguaje expresivo y los trastornos del lengreceptivo – expresivo.
  • 9. TEL.Los trastornos del habla y del lenguaje son unapatología relativamente frecuente en la infancia,y que preocupa a padres y profesionales de lasalud.Tienen una prevalencia cercana al 5-8% enpreescolares y a un 4% en escolares; y sumayor importancia radica en el hecho quealteran la capacidad de comunicación del niñocon sus padres y pares, estos trastornos suelenpresentar un curso crónico; así, sin undiagnóstico y tratamiento adecuados, lapatología persiste en el 40 - 60% de los casos.El origen de los trastornos del lenguaje puedeser variado. En general, cuándo la causa puedelocalizarse en una lesión o disfunción cerebral odel sistema nervioso, se emplea el términoorgánico, y, si no es posible descubrir causassimilares a las mencionadas, se considerantrastornos funcionales.
  • 10. DISLEXIA.Se le llama dislexia a la dificultad enla lectura que imposibilita sucomprensión correcta. Aunqueconvencionalmente el término seaplique también a la dificultad parauna correcta escritura, en este caso eltérmino médico apropiado es elde disgrafía. En términos más técnicos,en psicología y psiquiatría se define ladislexia como una discrepancia entre elpotencial de aprendizaje y el nivel derendimiento de un sujeto, sin queexistan cualquier tipo de problema, yasea sensorial, físico, motor o deficienciaeducativa
  • 11. DISGRAFIASe utiliza para designar el trastorno de la escrituraque afecta a la forma o al contenido y la manifiestanniños que no presentan problemasintelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.Como características disgráficas se señalan dos tiposde síntomas relacionados. Losprimeros, denominados signos secundariosglobales, comprenden la posturainadecuada, soporte incorrecto del instrumento(lápiz, bolígrafo, etc.), mala presión del mismo ovelocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.Por otra parte, los síntomas específicos, ponen suatención en elementos del propio grafismo como grantamaño de las letras, letrasinclinadas, deformes, excesivo espaciado entre letraso muy apiñadas, enlaces indebidos entregrafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto
  • 12. DISCALCULIAS Término que hace referencia a un amplio rango de problemas relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas. No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas.