TintinenelCongo_Marina

2014/2015
TINTÍN EN EL CONGO
HERGÉ
Las Aventuras de
Tintín
Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
MARINA SERRANO PARDO

1. RESUMEN
2. PERSONAJES
3. RELACIÓN CON EL ENTORNO GEOGRÁFICO: ÁFRICA
3.1. Medio Físico
3.2. Medio Humano
3.3. Espacio Político
3.4. Actividad Económica
4. CONTENIDO EXTRA
5. FUNDAMETACIÓN DIDÁCTICA
5.1 Nivel Adecuado e Inserción en el Currículum
5.2 Objetivos, Competencias, Contenidos y Criterios de Evaluación
6. OPINIÓN PERSONAL
7. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS WEB

Tintín es un reportero que marcha a África con su inseparable perro Milú. Durante el “accidentado”
trayecto hasta el Congo, especialmente para Milú, se encuentra a un personaje que será fundamental
durante su visita Congo, en un primer momento el perro piensa que se trata de un simple “polizón”, sin
embargo, es un empleado de una banda de gángsters estadounidenses dirigida por Al Capone y que
manda matar a Tintín porque consideran este puede ser un peligro para sus planes de conseguir
explotar los recursos de la zona, diamantes.
Una vez establecidos en el Congo y habiendo conseguido un coche transahariano para poder explorar
la zona y un guía, que se trata de un congolés llamado Coco, comienza su aventura:
• Durante una parada, el polizón les roba el coche y se marcha con él. Poco después, lo encuentran
porque el coche está dañado. De esta manera, le capturan y Tintín le hace prisionero una vez que Milú
le dice de quien se trata. Durante la cena, el polizón consigue escapar. Tintín sigue con su reportaje.
• Tras el intento de cruzar una vía de tren, resulta imposible traspasarla y el ferrocarril que pasa en ese
momento queda destrozado. De forma un tanto autoritaria, explica a los pasajeros que deben hacer para
arreglar el ferrocarril y les ayuda hasta llevarlos a la siguiente estación. Una vez allí, los pasajeros para
agradecerle a Tintín su ayuda le ofrecen ir con ellos a la tribu de los Babaorom, los que posteriormente,
por ser un “hombre blanco bueno”, le invitan a ir con ellos a cazar un león. Con la ayuda de su querido
Milú consiguen que el león les tema y conciben la idea de domesticarlo.

•Su hazaña con el león provoca la envidia y los celos el hechicero de la tribu, que idea diversos
planes junto con el polizón para acabar con Tintín. Intentos:
1. Fetiche Sagrado 2. Tribu Matuvu 3. El Leopardo
Situación: Hechicero y
polizón le culpan del robo del
fetiche. Finalmente Tintín
demuestra a la tribu que los
culpables son ellos dos.
Resultado: la tribu le pide a
Tintín que se convierta en su
jefe
Situación: Hechicero y polizón
provocan a la tribu Matuvu en
nombre de la tribu Babaorom (tribu
enemiga) para que se de una
guerra.
Resultado: Tintín idea un plan que
hace que los Matuvu piensen que
es un gran brujo. Le convierten en
su jefe
Situación: Muganga se viste
como un leopardo porque Tintín
se va a la caza del animal y lo
aprovechan
Resultado: Muganga es
atacado por una serpiente y
Tintín lo salva, por ello le ayuda
informándole sobre el paradero
del polizón
Fuente: Tintín en el Congo

• Cuando Tintín va en su busca es el polizón quién consigue amordazar al reportero belga a un árbol
para que los cocodrilos se lo coman, pero un misionero le salva y van en busca de Milú que se
encuentra en apuros con una serpiente, y lo rescatan. El misionero le muestra a Tintín todos los
aspectos que se abarca la misión a la que pertenece. Tintín ejercerá durante una clase como profesor
de matemáticas. Invitado por el misionero, se va a la caza de elefantes junto con Milú. A su vuelta se
encuentra a otro misionero, que realmente es el polizón disfrazado. Durante el camino el sicario
consigue el arma de Tintín e intenta atentar contra él pero en un despiste consigue golpearlo. Le
registra y encuentra una nota. Cuando se dispone a leerla el polizón se despierta, le golpea y lo deja a
la deriva en una barca que va hacia una cascada, justo en el momento preciso queda enganchado de
una rama y gracias a Milú que avisa al misionero, éste consigue rescatarle.
•En esta ocasión Tintín y Milú se van en busca del polizón. Cuando lo encuentran se produce un gran
forcejeo hasta que finalmente el polizón cae al agua y es comido por los cocodrilos. Tintín es acogido
por la tribu de los Pigmeos. Allí lee la carta que tenía el polizón dónde descubre sus intenciones y
decide ir a la cita donde se encuentra con Gibbons (jefe de una banda que extorsiona a los hogareños
en favor de los planes de Al Capone de controlar la producción de diamantes). A su encuentro lo
detiene y lo entrega a la policía. Tras esto, fue al lugar de reunión de la banda de Gibbons, quienes
corrieron la misma suerte.
•Tras unos días de descanso, Tintín decide que es momento de volver, el trayecto es accidentado
aunque consigue realizar las últimas tomas para su documental. Finalmente una avioneta les salva y
los lleva a su destino, Europa.

TINTÍN

MILÚ
COCO

POLIZÓN DEL
BARCO/ SICARIO
DE AL CAPONE
MUGANGA
(HECHICERO)

REY Y TRIBU MATUVU
REY Y TRIBU BABAOROM
La tribu Babaorom es la
primera con la que Tintín se
relaciona.
Son muy agradecidos con
Tintín, generosos,
confiados...
Fuente: Tintín en el
Congo
La tribu Matuvu
es la enemiga
de la Babaorom.
Son valientes,
fuertes,
crédulos...
Congo

MISIONERO
Es el jefe de una banda de extorsionadores que
apoyan a Al Capone en su misión de hacerse con la
producción de diamantes de la región.
Es interesado, calculador, cobarde
GIBBONS
Congo
Congo
Encuentra a Tintín en apuros y no duda en ayudarle.
Gracias a él Tintín puede conocer de cerca las actividades
o el funcionamiento de una misión.
Es bondadoso, generoso, religioso, amable...

3.1 EL CONTINENTE AFRICANO
http://es.ryakyg.wikia.com/
Límites:
•Norte: Mar Mediterráneo
•Sur: Océano Índico y Atlántico
•Este: Mar Rojo y Océano Índico
•Oeste: Océano Atlántico
Superficie: 30.221.532 Km²
Altitud media: en torno a 600 m
Población:1.115.594.100hab. (2014)
Densidad de Población: 33 hab./ Km²
División Política:
• 54 Países Independientes
•23 Territorios pertenecientes a
países no africanos
•7 Países no reconocidos
Tercer país más extenso del mundo
Es el continente con mayor índice de pobreza:
•+ de 300 millones de personas viven con
menos de 1 dólar al día
•+ de 30 millones de niños menores de 5 años
sufren desnutrición
•43% de la población no tiene agua potable

Fuente: www.fogonazos.es
...Y ES EL CONTINENTE DEL QUE
MÁS SE HA APROVECHADO EL
“MUNDO DESARROLLADO”
PERIODO COLONIAL
Fuente: http://lyceum.algonquincollege.com
INTERÉS
!!!

3.2. REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO
3.2.1. HISTORIA
PRIMERAS CIVILIZACIONES:
• Pigmeos: asentamientos en bosques ecuatoriales del norte y nordeste
•Bantús: regiones de Sabana del sur, se fueron expandiendo hacia otras zonas (explotaban las minas
de cobre de Katanga y comerciaban con ello).
•Principios del primer milenio: desarrollo de los primeros estados con estructuras administrativas
complejas gobernado por un monarca apoyado por un consejo de nobles que representaba a los
distintos clanes existentes. Destacan: reino del Congo (S.XIV), reino Lunda de Mwata Yamo (S.XV),
imperio Luba (S.XVI), reino Kuba del pueblo Shongo (S.XVII), reino Lunda de Mwata Kazembe
(S.XVIII)...
GENOCIDIO DE LEOPOLDO II (Rey de los belgas)
• El rey financió a Stanley para tratar de comprar o hacerse con tierras que le permitiera contar con una
colonia y enriquecerse. Stanley fundó estaciones a lo largo del río Congo y firmó tratados con
gobernantes africanos para la Asociación Internacional del Congo (servía de tapadera en las
ambiciones del rey)
•Conferencia de Berlín: Leopold proclama el Estado Libre del Congo en 1885. Se sirvió de ello como
tapadera. Mientras: expropiaba a los pueblos congoleños de sus tierras y recursos sirviéndose de
torturas, secuestros, asesinatos, esclavización.., que lo convertirían en uno de los hombres con mayor
riqueza.
•1908 Se establece el país como una colonia belga. El rey Leopoldo cede sus dominios del Estado Libre
del Congo, quedando el territorio bajo la autoridad del gobierno y pasando a denominarse Congo Belga.

CONGO BELGA
•Excesos anteriores descendieron, pero seguía siendo una bolsa de mano de obra barata muy elevada
para las empresas europeas.
•Explotación de recursos (depósitos minerales especialmente). Crearon infraestructuras (ferrocarril) para
facilitar las explotaciones.
•1925: Ruanda y Burundi incorporados administrativamente al Congo Belga por la Liga de Naciones
•Población congoleña: acceso a últimos puestos en la administración colonial, sin acceso a la educación
media o superior, consumo de supervivencia. Vivían en aldeas cerca de sus trabajos. Desde los años 30
fuerte éxodo rural.
•Fundamental papel de los misioneros cristianos: aumento de la alfabetización. Creación de escuelas
cristianas, donde surgió un movimiento religioso “anti-belga” que se extendió, provocando temor y
ordenando el encarcelamiento de su promotor: Simon Kimbangu.
INDEPENDENCIA Y CONFLICTO
•Rivalidades étnicas y personales animadas por intereses belgas. Rebelión del ejército Congolés.
•1960 El Congo obtiene su independencia. Queda dividido en cuatro partes “independientes”: Mobutu el
oeste (incluido Kinshasa); Antoine Gizenga conroló la zona este de Kisangani; Alberto Kalonji el sur,
Kasai; y Tshombe encabezó Katanga debilitando al gobierno nacional por sus grandes recursos minerales.
•1964-1965: inestabilidad. Mobutu Sese Seko se proclama presidente tras un golpe de Estado.

RÉGIMEN MOBUTU
•1971 el país comienza a denominarse Zaire. Numerosas luchas étnicas (guerra civil)
•1997 caida del régimen de Mobutu por una rebelión liderada por Laurent Kabila. El país comenzó a
denominarse República Democrática del Congo-
•2001 Kabila es asesinado y su hijo Joseph se convierte en el jefe de Estado.
•2002 acuerdo de paz (Acuerdo Pretoria) dando lugar a un gobierno de unidad nacional
•2009 resurgimiento del conflicto en la RDC, el gobierno firma un acuerdo de paz con el Congreso
Nacional de la Defensa el Pueblo
•2012 Formación del gurpo armado M23. Reanudación del conflicto .
•2013 Conversaciones de Paz entre el gobierno y el grupo armado.
Fuente: http://ordendebatallainternacional.blogspot.com.es/2013/05/republica-democratica-
del-congo.html
Fuente;
http://www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=257
64#.VHktUNKG8tE

Un resumencito claro y conciso de la historia de la República Democrática del Congo en menos de
dos minutos
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=C2tx4VQjUqs

3.2.2. GEOGRAFÍA
•Coordenadas Geográficas: 0º 00’ N: 25º 00’E
•Superficie: 2.344.858 Km² (Tierra:2.267.048 Km²; Agua: 77.810 Km²)
•Límites:
• Noroeste: República del Congo y Océano Atlántico
•Norte: República Centroafricana y Sudán
•Este: Uganda, Ruanda, Burundi y Tanzania
•Sur: Zambia y Angola
•Capital: Kinshasa
•Litoral: 37 km
•Idioma oficial: francés
•Religiones principales: católica y protestante
•Moneda: franco congoleño
•Segundo país más grande de África
Fuente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Demo
cr%C3%A1tica_del_Congo

3.2.2.1. MEDIO FÍSICO
Fuente: http://go.hrw.com/atlas/span_htm/congodem.htm
RELIEVE
• El país ocupa una gran parte de la cuenca
del río Congo en la parte central: cubeta del
Congo o Zaire. Morfológicamente, se trata
de una meseta con una altitud media en
torno a los 500 metros.
• En el Sureste encontramos los picos de la
meseta de Shaba (antigua Katanga).
• Al este se extienden varias cadenas
montañosas que forman parte del sistema
del Rift Valley.
• Mayor altitud: Pico Margarita (5110 m)

CLIMA
Clima Tropical (Caracterizado por grandes variaciones en la región):
•Cuenca del rio ecuatorial: clima más cálido y húmedo
•Tierras altas del sur el clima es más fresco y seco
•Tierras altas del este: clima frío y húmedo
Norte del Ecuador: estación húmeda (de abril a octubre), la estación seca (diciembre a febrero)
Sur del Ecuador: estación húmeda (noviembre a marzo), estación seca (abril a octubre)
KINSHASA (Oeste de RDC) ABA (Norte de RDC)
Fuente: http://es.climate-data.org/location/408/

HIDROLOGÍA
• Existencia de un gran río originado en la cubeta del Congo o Zaire: RÍO CONGO:
•Segundo río más grande de África
•Nace en la meseta de Shaba
•Desemboca en el océano Atlántico
•Longitud: 4380 km
•Características: muy caudaloso, partes del río navegables
•Todos los ríos importantes del país pertenecen a la cuenca del río Congo, salvo una zona del
noreste, perteneciente a la cuenca del río Nilo.
.
Fuente: www.taringa.net
Fuente: http://blog.ellasviajan.com/2009/07/20/visitar-kinshasa/

Fuente:
http://trianguloequidlatere.blogspot.com.es/2011/04/congo-el-segundo-
rio-mas-caudaloso-del.html
Fuente: http://rafaelcondill.blogspot.com.es/2013/10/1150-
el-rio-congo.html

Por otra parte, nos encontramos con numerosos complejos lagunares en la región, especialmente
ubicados en la parte este del país.
Fuente: www.almez.pntic.mec.es
Fuente: http://st-listas.20minutos.es/images/2009-
06/112183/1306114_640px.jpg?1283799719

VEGETACIÓN
Selva Tropical
Bosque continuamente
empapado de agua por la
evaporación del agua de
lluvia continua debido al
clima. Repletos de lianas
que cuelgan de los árboles,
helechos arborescentes que
miden hasta 30 pies de
altura, bambú, y coloridas
orquídeas. Debajo de la
maleza de los árboles
encontramos un ambiente
oscuro y muy húmedo.
Sabana
Árboles dispersos adaptados a
la variabilidad del clima. Tallos y
raíces de estas plantas son
capaces de prosperar debido a
su forma y espesor. Vegetación
típica: pinos, palmeras y árboles
de acacia
Fuente:
http://pages.ucsd.edu/~jmoore/apesites/Maps/AfricaVEG.gif
Fuente: Tintín en el Congo Fuente: Tintín en el Congo

FAUNA
Asociada a las dos tipologías de vegetación mencionadas anteriormente: la selva tropical y la sabana.
En el cómic encontramos multitud de ejemplos:

...en la actualidad la
caza furtiva amenaza
las poblaciones de un
gran número de
especies.
Tintín, en el comic,
acaba con la vida de
alguno de estos tipos de
animales...
Fuente:
Tintín
en el
Congo

3.2.2.2 MEDIO HUMANO
•Población: 67.510.000 habitantes (2013) Densidad de Población: 29 hab/km²
•Edad Media de la población: 17, 9 años
•Edad Media de Natalidad: 20,2 años
•Tasa de Mortalidad: 10,3 ‰
•Tasa de Mortalidad Infantil: 73,15 ‰
• Esperanza de vida: 48,7 años
•Población urbana: 35,9%
•Áreas urbanas más destacadas
•Kinshasa (8.798.000 hab.)
•Lubumbashi (1.556.000 hab.)
•Mbuji-Mayi (1.504.000 hab.)
•Kananga (888.000 hab.)
•Kisangani (820.000 hab.)
•42% de los niños entre 5 y 14 años
trabajan Fuente: https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/
geos/cg.html

En la República Democrática del Congo nos encontramos con más de 250 grupos étnicos,
entre los que destacan: Sudaneses en la zona fronteriza del noroeste; los nilóticos cerca de las
fronteras del nordeste, los bantúes y semibantúes en el resto del territorio junto con una minoría de
pigmeos. Algunos de los grupos étnicos minoritarios:
Fuente:
http://www.ikuska.com/Africa/Paises/c
ongo_kinshasa/etnologia.htm

Fuente: www.forosperu.net
Fuente: www.ondacero.es

A pesar de que el idioma oficial sea el francés, encontramos otras lenguas distribuidas en el entorno
geográfico:
Kikongo: lengua
bantú que se
compone por
distintas variantes
Lingala: llegó a
convertirse en la
lengua más hablada
de la capital. Viene
de la época colonial
Tshiluba: dos
variantes principales,
el Luba-Kasai y el
Luba-Lula
Swahili: se utiliza
como lengua franca en
toda la parte oriental
del país
Fuente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Idiomas_de_la_Rep%C3%BAblica_Democr%C3%A1tica_del_Congo

Desde el punto de vista artístico y cultural la ESCULTURA es lo que domina. Además cuenta con una
riqueza musical que ha ido evolucionando junto con las diferentes etnias que las han llevado a cabo.
Fuente: http://choisart.org/2012/10/10/arte-africano/
Fuente:
Tintín en el Congo

3.2.2.3. ESPACIO POLÍTICO
•Tipo de Gobierno: República
•Capital: Kinshasa (4º 19’ S, 15º 18’ E)
• Países Fronterizos: Angola (2.646 km); Burundi
(236 km); República Centroafricana (1747 km);
República del Congo (1229 km); Ruanda (221
km); Sudán del Sur (714 km), Tanzania (479 km),
Uganda (877 km) y Zambia (2332 km)
•Presidente: Joseph Kabila
Fuente:
http://afriquein
side.com/rdc-kabila-collimateur-washington/
Fuente:
http://espanol.mapsofworld.com/continentes/africa/mapa-de-la-republica-
democratica-del-congo.html

Tras la independencia del país en 1960, la República Democrática del Congo quedó dividida en 10
provincias. Tras la Constitución de 2005 las divisiones administrativas pasaron a ser 26, que se
fueron creando durante los años posteriores.
NUEVA
PRONVINCIA
CAPITAL
ANTIGUA
PROVINCIA
Kinshasa Kinshasa Sin Cambios
Kongo central Matadi Bajo Congo
Kwango Kenge Bandundu
Kwilu Kitwit Bandundu
Mai-Ndombe Inongo Bandundu
Kasaï Luebo
Kasai
Occidental
Lulua Kananga
Kasai
Occidental
Kasaï Oriental Mbuji-Mayi Kasai Oriental
Lomami Kabinda Kasai Oriental
Sankuru Lodja Kasai Oriental
Maniema Kindu Sin Cambios
Kivu del Sur Bukavu Sin Cambios
Kivu del Norte Goma Sin Cambios
NUEVA
PROVINCIA
CAPITAL
ANTIGUA
PROVINCIA
Ituri Bunia Oriental
Alto Uele Isiro Oriental
Tshopo Kisangani Oriental
Bajo Uele Buta Oriental
Ubangi del
Norte
Gbadolite Ecuador
Mongala Lisala Ecuador
Ubangi del Sur Gemena Ecuador
Èquateur Mbandaka Ecuador
Tshuapa Boende Ecuador
Tanganyka Kalemie Katanga
Alto Lomami Kamina Katanga
Lualaba Kolwezi Katanga
Alto Katanga Lubumbashi Katanga

Partidos Políticos y líderes:
•Partido Demócrata Cristiano o PDC (José Endundo)
•Congoleña para la Democracia o RCD (Azarias Ruberwa)
•Fuerzas de la Renovación o FR (Mbusa Nyamwisi)
•Movimiento para la liberación del Congo o MLC (Jean-Pierre Bemba)
•Partido del pueblo para la Reconstrucción y la Democracia o PPRD (Evariste Boshab)
•Movimiento Social por la renovación o MSR (Pierre Lumbi)
•Unificado Lumumbista (Antoine Gizenga)
•Unión para la Nación Congoleña o UNC (Kamerhe Vital)
•Unión para la Democracia y el Progreso Social o UDPS (Etienne Tshisekedi)
•Unión de Mobutuist demócratas o UDEMO (Mobutu Nzanga)
Grupos de Presión Políticos y Líderes
•FARDC (Fuerzas Armadas de la República Democrática del Congo)
•FDLR (Fuerzas Democráticas de Liberación de Ruanda)
•CNDP (Congreso Nacional para la Defensa del Pueblo)
•M23 (Grupo rebelde compuesto en gran parte de las fuerzas del ex CNDP
Fuente:
http://hamishinauckland.blogspot.com.
es/2012/10/m23-rwanda-meet-usa.
html

Algunas de sus relaciones internacionales:
•Acuerdo de Cotonou (ACP): intervienen la UE, los países de África, el Caribe y el Pacífico
•Banco africano de desarrollo (AfDB): 53 países africanos son miembros y está financiado por 24
países europeos, americanos y asiáticos
•Economic Community of the Great Lakes Counries (ECGLC): forman parte tres miembros:
Burundi, República Democrática del Congo y Ruanda.
• Common market for eastern and southern África (COMESA): unión aduanera con veinte
miembros que abarca desde Libia hasta Zimbaue.
•Otros: FAO, G-24, G-77, IAEA, IBRD, ICAO, ICRM, IDA, IFAD, IFC, IFRCS, IHO, ILO, IMF, IMO,
Interpol, IOC, IOM, IPU, ISO, ITSO, ITU, ITUC (NGOs), MIGA, NAM, OIF, OPCW, PCA, SADC,
UN, UNCTAD, UNESCO, UNHCR, UNIDO, UNWTO, UPU, WCO, WFTU (NGOs), WHO, WIPO,
WMO, WTO
Símbolo Nacional: Leopardo
Fuente:
http://www.ambardcmadrid.
com/simbolos-nacionales

3.2.2.4. ACTIVIDAD ECONÓMICA
. La República Democrática del Congo es potencialmente uno de los países más ricos del
mundo. Sin embargo, toda la riqueza del país ha sido explotada por otros, impidiendo al país su
desarrollo integral. Sin embargo, en los últimos años está teniendo una mejora importante gracias a
los acuerdos de paz y la cooperación con otros países.
•El sector económico más importante sigue siendo la agricultura y la silvicultura, que supone en torno
al 41% del PIB total. El café, aceite de palma, caucho, algodón, azúcar, te y cacao son algunas de las
cosechas más relevantes. En cuanto a la comida, cabría destacar la yuca, el plátano malayo, el maíz
o el arroz. Todo ello es destinado a la subsistencia de la población que trabaja en este sector.
Fuente: Tintín en Congo Fuente: www.fao.org

La República Democrática del Congo es rica en minerales. Debido a ello ha sufrido tanta explotación por
parte de potencias europeas principalmente, y además de ello, ha ocasionado muchas confrontaciones
dentro del país.
La industria, especialmente la relacionada con la explotación minera es una gran fuente importantísima
para el Congo.
Este país es el cuarto país de
mayor producción de
diamantes desde hace
décadas. De echo supone
uno de los elementos de
mayor exportación (en torno
al 8%), junto con los
minerales métálicos (84,7%)
y el petróleo (3,7%)
Fuente: http://www.ikuska.com/Africa/natura/

El sector industrial se ha desarrollado en torno a la transformación de minerales, sobre
todo el fundido y refinado de cobre. Otras industrias basadas también en los recursos mineros son las
refinerías de petróleo, y la producción de cemento y ácido sulfúrico. También es importante la
producción industrial de metales refinados, neumáticos, calzado, textiles, cigarrillos, alimentos
transformados y cerveza.
El trabajo infantil es común en todo el país. Aunque la edad mínima para trabajar jornada
completa es de 18 años, las leyes no se cumplen.
Fuente: http://www.alexiafoundation.org/blog/2013/06/12/eyes-on-the-world-
exhibition-preview-slideshow/

La República Democrática del Congo cuenta con el 80% de las reservas mundiales de
coltán, material imprescindible en la elaboración de nuestros queridísimos teléfonos móviles. Sin
embargo, por tener la posesión de las tierras donde se extrae, han tenido lugar diversos conflictos
bélicos que ha terminado con la vida de multitud de personas.
Una llamada perdida de la República Democrática del Congo
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=BC8jFbvnrWc

En lo que respecta al comercio, ha mejorado sus relaciones comerciales con el exterior. Con respecto a
los bienes y servicios que el país importa es mucho más variado, aunque son Bélgica y Sudáfrica los
principales vendedores. El turismo en la zona es prácticamente nulo.
SERVICIOS PÚBLICOS:
• La educación no es obligatoria, gratuita ni universal. Los padres tienen que pagar tasas y los salarios de
los docentes, por el retraso del gobierno en el pago de los funcionarios públicos. Muchos niños no
pueden ir a la escuela debido a los costes. A muchas niñas se les niega la educación; los hijos varones
tienen prioridad para acudir a la escuela en las familias con pocos recursos. La infraestructura se
encuentra en muy mal estado, y la educación pública se ha deteriorado gravemente.
•Las personas con discapacidad son discriminadas y reciben poca ayuda a través de los servicios. No
existe información sobre las oportunidades que hay para los niños con discapacidad en la educación
pública. Las malas condiciones de las escuelas hacen improbable que estos niños sean incluidos.
•El acceso mejorado a fuentes de agua potable en 2004 en República Democrática del Congo es para el
46% de la población, y el acceso a servicios sanitarios es para el 30% de la población

Fuente: www.humanium.org
Congo
Fuente: www.unesco.org

Peligros naturales:
•Sequías periódicas en el sur
•Inundaciones del río Congo (de temporada);
•Volcanes activos en el este a lo largo del Gran Valle del Rift
•Caza furtiva
•Contaminación del agua
•Deforestación para la obtención de recursos/Erosión del suelo
•Extracción de minerales abusiva que causa daños al Medio Ambiente
Fuente: www.lareserva.com
Fuente:
http://plumasendiaspora.blogspot.com.es/2011/11/cambio
s-climaticos-y-los-ninos.html
Fuente:
http://geotalenses20
091ro.blogspot.com.
es/2009/09/la-deforestacion-
un-grave-
problema.html

La caza furtiva en la República Democrática del Congo es brutal. Esto lo muestra Tintín a lo largo
de toda su aventura en el Congo...
... A pesar de la evolución que hemos tenido durante décadas desde la elaboración del comic, hay
cosas que parece que no van a cambiar nunca. He aquí una breve muestra de ello:
Fuente: www.elperiodico.com
Fuente: http://www.elmagallanews.cl/noticia/sociedad/de-ripley-
el-rey-de-espana-es-presidente-de-agrupacion-ecologica

Las visiones de los países implicados en el comic de Tintín tienen una visión muy diferente
sobre él. Aquí dos titulares de dos publicaciones relacionadas con el comic con una ideología
muy diversa:
YO SÍ LO
TENGO
CLARO...
...AUNQUE LA
JUSTICIA
BELGA OPINE
LO
CONTRARIO

Puesto que el papel o la situación de la mujer no se encuentra manifestada en el cómic, aquí dejo un
video donde se explica su vulnerable e injusta situación en este país, donde la mujer sigue viéndose
como un simple objeto y un arma para crear el terror de la población, y dónde se violan los derechos
humanos una y otra vez sin ningún tipo de represalias legales para los autores.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5M3TE3uZsBw

5.1 NIVEL ADECUADO E INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM
NIVEL ADECUADO
Atendiendo al contenido tanto histórico como geográfico podríamos incorporar este trabajo a 4º de ESO.
INSERCIÓN EN EL CURRÍCULUM
Asignatura: Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Concretamente podríamos enmarcarlo dentro del
Bloque 2, dónde el alumnado trabajará las transformaciones políticas y económicas en la Europa del Antiguo
Régimen, en el siglo XIX y XX.
SECUENCIACIÓN DEL TRABAJO
1. Presentación y guión del trabajo a desarrollar. Trabajo en parejas
2. Entrega de la primera parte del trabajo tras la finalización del primer trimestre
3. Entrega final del trabajo y exposición oral del mismo

5.2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS
• Objetivos Generales de Etapa (OGE):
A. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el
dialogo afianzando los derechos humanos como los valores comunes de una sociedad plural e
intercultural; y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
B. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición
necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo
personal.
D. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas
y resolver pacíficamente los conflictos.
E. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico,
adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,
especialmente en las de la información y la comunicación.

G. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la
iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir
responsabilidades.
J. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así
como el patrimonio artístico y cultural.
L. Conocer y asumir los principios del desarrollo sostenible y su repercusión para toda la sociedad,
valorar críticamente el uso del entorno natural, y adquirir hábitos de cuidado de los seres vivos y del
medioambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
M. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,
utilizando diversos medios de expresión y representación.
•Objetivos Específicos de la Materia (OEM):
2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos y
culturales, para comprender la pluralidad de causas que configuran el pasado, las sociedades actuales y
el espacio geográfico.
4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y
artístico para el enriquecimientos individual y colectivo, asumiendo la responsabilidad de su conservación
y manifestar actitudes de respeto y tolerancia por otras culturas sin renunciar por ello a un juicio sobre las
mismas.

5. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y
problemática real, utilizando el método científico y presentar la información utilizando un vocabulario
científico preciso y distintos recursos expresivos.
6. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y como una
condición necesaria para la paz, y adoptar actitudes de denuncia ante situaciones discriminatorias e
injustas y de solidaridad con todos los pueblos, grupos sociales y personas.
•Objetivos Específicos del Comic: Tintín en el Congo:
 Conocer el medio físico y humano de la República Democrática del Congo así como su historia,
cultura, etnias...
 Establecer relaciones el relato del cómic y el periodo histórico sobre el que se trabaja en la historia
 Identificar la visión europea sobre la población negra africana
 Conocer los recursos naturales que nos ofrece el medio congoleño
 Reflexionar sobre la importancia que tuvo para el país la exploración del mismo (con sus ventajas e
inconvenientes) y la actuación de los misioneros que fueron con el fin de ayudar a la población local
 Conseguir una reflexión crítica sobre la situación histórica en la cual transcurre la historia
 Identificar los verdaderos intereses de las potencias europeas y americanas sobre el continente
africano

VENTAJAS PARA EL ALUMNADO
• Puede favorecer la opinión crítica del alumnado
• Conseguir una mayor implicación e interés tanto en los aspectos geográficos como históricos,
puesto que estos conceptos no quedan tan “abstractos”.
• Fomenta la educación en valores: compañerismo, lealtad (Milú), generosidad (misionero), luchar
contra las injusticias...
•Puede generarse una actitud en el alumnado de rechazo sobre prácticas como la caza
•Puede ser un buen recurso didáctico para que el alumnado conozca un periodo de la historia
europea y la de parte de África
•Permite el conocimiento de otras culturas muy diferente a lo que conocemos en occidente
INCONVENIENTES PARA EL ALUMNADO
• Puede generar en el alumnado una idea equivocada sobre la población negra (inferior al hombre
blanco, analfabeta, cobarde...)
• Muestra la caza como un aspecto positivo que puede generar en el alumnado confusión o una
cierta razón de favor sobre esa práctica
CADA ALUMNO ES UN MUNDO, POR LO QUE PARA UNOS PUEDE SER UNA BUENA LECCIÓN,
EN OTRO PUEDE GENERAR UNA VISIÓN MUY EQUÍVOCA SOBRE ALGUNOS ASPECTOS DEL
CÓMIC

COMPETENCIAS
 COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Colaboraremos en la adquisición de esta competencia por tres aspectos fundamentales: la lectura del
cómic supondrá unos nuevos conceptos que el alumnado asimilará; la realización de un trabajo escrito
mejorará la comunicación escrita, y la exposición en clase mejorará su expresión oral.
 COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
Trabajamos con esta competencia debido a la interacción con el mundo físico de la República
Democrática del Congo, mediante la comprensión de sucesos; e irá dirigido a mejorar y preservar las
condiciones de vida propia, de los demás y del resto de seres vivos. También puede adquirir habilidad
para la investigación, análisis sistemático e indagación científica
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Colaboraremos en esta competencia puesto que el trabajo escrito se enviará de manera digital al
profesor, además de que ha de ser elaborado con él; por otra parte, la exposición oral requerirá de una
presentación que el alumnado deberá elaborar. Para la elaboración del trabajo también tendrá que
trabajar con determinadas páginas web.
 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Con la lectura del cómic el alumnado debería ser capaz de enjuiciar los hechos y problemas sociales e
históricos del territorio sobre el que se desarrolla la historia.

 COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
Mediante el acercamiento a la cultura y los elementos artísticos de las diferentes etnias con las que
cuenta la RDC.
 COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
El alumnado de manera autónoma aunque guiado por el docente será capaz de adquirir destrezas en la
búsqueda de información, aprender de sus errores y corregirlos de manera responsable.
 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
El alumnado podrá plasmar en su trabajo sus propias ideas e iniciativas en cuanto al contenido y
formato. Durante la elaboración del trabajo el alumnado se propondrá objetivos, planificar los momentos
de elaboración del trabajo así como la estructura del mismo, puesto que el guión establecido puede
sufrir cambios en función de la iniciativa del docente. Por otra parte, al ser un trabajo en pareja
desarrollará habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo, valorando las ideas
del compañero.
 COMPETENCIA EMOCIONAL
Mediante la elaboración del trabajo diario el alumnado desarrollara un mayor conocimiento que le
ayudará a abordar la actividad asumiendo retos de manera responsable generando una mayor
autoestima durante el desarrollo del mismo.

CONTENIDOS
• Geografía física, humana y política de RDC
•Conflictos bélicos que han tenido lugar a lo largo de su historia
•Ubicación de los recursos naturales que ofrece el país
•Rechazo hacia el racismo de la población negra y la caza furtiva
•Estudio de los elementos artísticos y culturales de los grupos étnicos del país
•Historia de la colonización europea sobre el continente africano
•Fomento de la educación en valores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Situar en el tiempo y en el espacio los hechos trascendentes y proceso histórico desarrollado en el
cómic trabajado.
• Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del
siglo XIX.
•Utilizar fuentes diversas (gráficos, mapas temáticos, imágenes, fuentes escritas) para obtener,
relacionar y procesar información sobre hechos sociales; exponer opiniones razonadas...
•Conocer y valorar la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual.
•Conocer los intereses que llevaron a Europa a explotar y colonizar el continente africano.

Tintín en el Congo es un cómic que puede mostrar de manera atractiva contenidos tanto históricos como
geográficos adecuados a lo establecido en el currículum de ESO, e incluso también podría utilizarse para
determinados aspectos en Bachillerato. Sin embargo, adolece de elementos que son muy criticables:
•La continua referencia a la inferioridad de la población negra mediante la utilización del lenguaje
de los congoleños en el comic (incluso los animales “que en algunos casos hablan” lo hacen de
forma correcta.
•La poca importancia o ignorancia de la mujer a lo largo de toda la historia, únicamente en dos o
tres ocasiones... y de “relleno”.
• El poco respeto hacia la biodiversidad del país, en este caso, más concretamente hacia los
animales puesto que se muestran múltiples escenas donde el protagonista aparece de caza.
•El cómic únicamente muestra la visión del europeo de la época, impidiendo ver una realidad
completa de la historia puesto que todo el discurso es muy subjetivo.
A pesar de ello, el cómic puede provocar en el alumnado una reflexión crítica sobre valores como la
igualdad, el respeto por el medio en el que habitamos, algo fundamental en estas etapas educativas.

•HERGÉ. (1968). Las aventuras de Tintín: Tintín en el Congo. Editorial Juventud. Barcelona
•http://es.ryakyg.wikia.com/wiki/Archivo:Mapa-del-mundo-de-continentes-t8093.jpg
•http://www.ikuska.com/Africa/Paises/congo_kinshasa/historia.htm
•https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/cg.html
•http://lyceum.algonquincollege.com/swbp/africa/main/articles/History-Scramble.htm
•http://www.africa.com.es/rio-congo/
•http://www.nationalgeographic.com.es/
•http://www.easyviajar.com/republica-democratica-del-congo/a-visitar
•http://www.biopedia.com/
•http://www.exteriores.gob.es/Documents/FichasPais/CONGOKINSHASA_FICHA%20PAIS.pdf
• http://www.comercio.es/tmpDocsCanalPais/2FC0C03359844DCFBD3CA6B26018C9F4.pdf

• http://www.fogonazos.es
• http://www.crea-africa.org/conoce-africa/
paises/?pais=rep%C3%BAblica%20democr%C3%A1tica%20del%20congo&content=Servicios
• http://ordendebatallainternacional.blogspot.com.es/2013/05/republica-democratica-del-congo.html
• http://www.un.org/spanish/News/story.asp?newsID=25764#.VHktUNKG8tE
• http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Democr%C3%A1tica_del_Congo
• http://go.hrw.com/atlas/span_htm/congodem.htm
• http://blog.ellasviajan.com/2009/07/20/visitar-kinshasa/
• http://www.taringa.net
• http://rafaelcondill.blogspot.com.es/2013/10/1150-el-rio-congo.html
• http://trianguloequidlatere.blogspot.com.es/2011/04/congo-el-segundo-rio-mas-caudaloso-del.html
• http://www.fao.org
• http://espanol.mapsofworld.com/continentes/africa/mapa-de-la-republica-democratica-del-congo.html
• http://www.almez.pntic.mec.es

• http://st-listas.20minutos.es/images/2009-06/112183/1306114_640px.jpg?1283799719
•http://www.ikuska.com/Africa/Paises/congo_kinshasa/etnologia.htm
• http://afriqueinside.com/rdc-kabila-collimateur-washington/
• http://www.forosperu.net
• http://www.ondacero.es
• http://www.ambardcmadrid.com/simbolos-nacionales
•http://choisart.org/2012/10/10/arte-africano/
•http://hamishinauckland.blogspot.com.es/2012/10/m23-rwanda-meet-usa.html
•http://www.youtube.com
•http://go.hrw.com/atlas/span_htm/congodem.htm
•http://www.datosmacro.com/demografia/poblacion/republica-democratica-congo
•http://datos.bancomundial.org/pais/CD
•http://www.acnur.org/t3/que-hace/respuesta-a-emergencias/rdc/
•http://www.publico.es/culturas/399213/tintin-en-el-congo-insulta-a-los-negros
•http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/tintin-congo-comic-racista/1212171/

TintinenelCongo_Marina

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (9)

Similar a TintinenelCongo_Marina

Similar a TintinenelCongo_Marina (20)

Último

Último (20)

TintinenelCongo_Marina