1. Muchas veces hemos escuchado los términos
de cohesión y de coherencia, sin embargo no
tenemos claridad acerca de sus significados.
Sólo sabemos que éstos permiten
comprender más fácilmente textos, diálogos,
etc. Organizándolos a través del uso de una
serie de recursos.
I.- Lee comprensivamente el siguiente texto.
Una tarde diferente.
La señora Martina pasaba el día en el hospital. A la señora Martina le
encantaba visitar a los enfermos que se encontraban graves en el hospital, tenía
muchísimas cosas que hacer en casa. Los enfermos al ver a la señora Martina, se
emocionaban reían alegremente, la señora Martina era la única que recordaba a
estos enfermos.
Las enfermeras se molestaban mucho al ver a la generosa señora Martina,
siempre se caracterizó por ser muy desobediente insistente, quedándose casi a
dormir en el hospital.
Terminaba la hora de visitas, la señora Martina, escapaba de una
habitación a otra, las enfermeras encargadas, la lograban sacar como fuese del
hospital.
Muy triste como todos los tardes, decidió no seguir el camino hacia su casa,
que prefirió visitar a una vieja amiga así lograr olvidar la pena de dejar a estos
enfermos solos nuevamente.
La señora Martina ponía un pie en la calle para bajar del bus,
sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente al suelo. La señora Martina
gravemente herida cae sin cerrar los ojos, pensó: “Nunca más visitaré a esos
enfermos que tanto quiero, mi camino hoy es otro”
(Fuente: Natalia Sánchez.)

2. Ahora que haz leído el texto podrás analizarlo y responder las siguientes
preguntas:
1.- ¿Pudiste comprender de lo que trataba el texto leído?
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………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué problema pudiste encontrar en el texto que dificultara la comprensión de
éste?
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Existe cohesión y coherencia en las ideas que aparecen dentro del texto?
Indica el por qué de tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4.- ¿Qué crees que le hace falta al texto para así mejorar su estructura
gramatical?
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5.- Para no tener que utilizar una palabra en reiteradas ocasiones dentro de un
texto, podrías reemplazarlas, así evitar la pobreza del lenguaje, la falta de
coherencia y de cohesión ¿Con que recurso podrías evitarlo? Ejemplifica.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...
Un texto es coherente en la medida en que se
pueda asignar un tema o asunto, en otras palabras,
si podemos descubrir “de qué se trata”.
La cohesión por su parte, consiste en la red de
relaciones semánticas o de significado entre
elementos verbales (palabras, frases) que conforman
los textos.

3. II.- A continuación, completa el texto trabajado en el ítem 1 (“Una tarde
diferente”,) con las palabras o términos que tú consideres apropiadas,
logrando así darle la coherencia y la cohesión que este requiere.
Una tarde diferente.
La señora Martina pasaba el día en el hospital. A………… le encantaba
visitar a los enfermos que se encontraban graves en………….,
…………………….., tenía muchísimas cosas que hacer en casa. Los enfermos
al…………., se emocionaban…… reían alegremente,…………. ………….. era la
única que ………... recordaba.
Las enfermeras, ………………………………….., se molestaban mucho al
……………., ………………….. siempre se caracterizó por ser muy desobediente
….. insistente, quedándose casi a dormir en el …………..
………………………. terminaba la hora de visitas, la ..…………… escapaba
de una habitación a otra, ………………………, las enfermeras encargadas, la
lograban sacar como fuese del hospital.
……….. muy triste como todos los tardes, decidió no seguir el camino hacia
su casa, ……………….. que prefirió visitar a una vieja amiga, ………. así, lograr
olvidar la pena de dejar a estos ……………….. solos nuevamente.
La ………………….. , ……………………. ponía un pie en la calle para bajar
del bus, ………………………. sorpresivamente una bicicleta la bota violentamente
al suelo. ………….. cae gravemente herida ………… sin cerrar los ojos, pensó:
“Nunca más visitaré a esos …………………..que tanto quiero, mi camino hoy es
otro”
Al intentar lograr la coherencia y la cohesión, completaste
el texto agregando palabras y en otros casos debiste
sustituirlas.
¿Sabes?... Tal vez sin darte cuenta, hoy para darle sentido
al texto debiste utilizar diferentes tipos de conectores,
pronombres, y sinónimos.
¡Felicitaciones!

4. I.- Lee el texto atentamente, y luego completa las líneas punteadas con los
conectores que aparecen el recuadro. Luego que los haz ubicado, vuelve a
leer para comprobar que el texto logre la coherencia y cohesión
correspondiente.
Pues - por ende - sin embargo - aunque - apenas - ya que - o -
ni - y - debido - a fin de.
Una eterna travesía.
Raúl corría velozmente siguiendo el curso del río,…………….su perrito acababa
de caer en él. Su cabeza se mantenía en blanco, sólo sabía que debía avanzar sin
siquiera ponerse a pensar en un final que no fuese el mantenerse al lado de su
amado cachorro Rabito. En el camino observó que el río se separaba en dos,
……………………, comenzó una carrera mucho más desesperada y con el tiempo
en su contra, cualquier equivocación podría costar la vida de su perro.
Raúl ya no daba más, su cara estaba completamente enrojecida y llena de
lágrimas, sus piernas se encontraban heridas y temblorosas, …………………….,
el amor que sentía hacia su perro era mucho mayor, impidiéndole detenerse.
Saltaba todos los obstáculos que se le presentarán, piedras y ramas no detenían
su desesperada carrera. ……………….. sabía que el tiempo no se detendría,
comenzaba una oración para que sucediera un milagro y así se salvará su perrito.
……………………. el pequeño se dio cuenta de que el río se calmaba y disminuía
su profundidad, se acercó cada vez más a la orilla de éste, dejando de lado todos
los miedos que podrían hacerlo dudar frente a la gravedad de la situación,
……………….. era la vida ………. la muerte de su perro regalón .
Sin pensar…………. titubear, se arroja ágilmente sobre el cuerpo de su mascota,
impidiéndole así, seguir avanzando. Él, aún no podía creerlo, al fin tenía en sus
manos a Rabito. Lo miró fijamente……………. le sonrió. El perro empapado y aún
un poco asustado lamía el rostro de Raúl secando cada una de las lágrimas que
rodaba por sus mejillas.
………………… al chapuzón, ambos salieron del río muy empapados. Así,
decidieron retomar el camino de regreso a su hogar. Raúl y el afortunado Rabito
caminaron lentamente …………………. que el sol secara sus ropas y así nadie
imaginara el susto que habían tenido que pasar.
(Fuente: Natalia Sánchez.)

5. II.- Escoge el conector adecuado entre los nexos que se ubican entre
paréntesis. Enciérralo en un círculo y luego escríbelo sobre la línea
punteada:
Ejemplo: Cruzaron la piscina ……aunque….. no nadaban muy bien.
(además / incluso / aunque / por eso).
1.- El colegio Linares es uno de los mejores de Santiago; …………….., su prestigio
es reconocido a nivel nacional.
( sin embargo / además / pero/ si bien).
2.- Estuvo despierto toda la noche, …………………………… sufre de insomnio.
( puesto que / por eso / aunque / mientras que)-
3.- Soñaba con alcanzar el éxito, ………..se esforzaba diariamente.
(sin embargo / por ello / más bien / apenas).
4.- El agua es el elemento que más se utiliza en los ritos religiosos,
……………………. simboliza la limpieza y la pureza.
( por consiguiente / ya que / a pesar de / por lo que).
5.- Camila tuvo que tomar un taxi, ………………. llegaría atrasada a la entrevista.
( pues / aún cuando / no obstante / por eso).
6.- Pedro estudia mucho, …………………………………, no saca buenas notas.
( sin embargo / por eso / porque / y).
7.- Internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa,
……………………., hay que tratar de sacarle el máximo provecho.
( por ende / por el contrario / pues / sino)

6. 8.- Quería invitarla al cine, ……………………………….., no se atrevió a llamarla.
( por ello / dado que / sin embargo / ni).
9.- Corrió rápidamente a la casa de su madre, …………. le avisaron que estaba
enferma.
( de este modo / por más que / aunque / dado que)
10.- Logró el objetivo de llegar a la universidad, ……………………………… nunca
tuvo el apoyo de sus padres.
(por ende / ya que / aunque / mientras)
Sin embargo llueva, igual saldré
a al bar de Moe ¡No puedo faltar!
Apenas llegue todo empapado,
por ende no me lo puedo perder.
¡Recuerda! El uso de conectores facilita el que exista coherencia
en un texto, sin embargo, no siempre el uso de ellos asegurará
la existencia de un texto coherente.

7. III.- Une con una línea la columna A en donde aparece lo que indican los
distintos conectores, con la columna B en donde encontrarás algunos
ejemplos de éstos.
COLUMNA A COLUMNA B
Unión de elementos semejantes. Por ende, por lo tanto, por eso.
Motivo, causa o razón. No obstante, por más que, si bien.
Finalidad u objetivo. Apenas, mientras, antes que.
Consecuencia o efecto. Para, a fin de, con el propósito de.
La idea de tiempo. Porque, ya que, pues, dado que.
Contrariedad u oposición en las ideas. Y (e), ni que.
.
Objeción o reparo con respecto a lo afirmado Sino, aunque, mas, pero.
Los conectores son aquellas palabras o expresiones que se
utilizan para unir diferentes oraciones o partes de ella. Esta
unión siempre debe ser realizada considerando el sentido
que éstos brindan al texto.
Servirán para lograr coherencia y cohesión, ya sea, cuando
estés escribiendo o hablando.

8. I.- En el siguiente diagrama podrás conocer las funciones de los conectores vistos
en las actividades anteriores.
Causales: Indican
motivo de lo expresado.
Ej: porque, ya que,
debido a, dado, pues,
etc.
Adversativos: Indican Relación final: Indican
restricción. propósito.
Ej: Sin embargo, en Ej: Con, para, a fin, a
cambio, mientras que, fin de que, para que,
pero, sino, no obstante, con el propósito de que,
etc. etc.
Conectores: Nos
ayudan a unir oraciones
dentro de un texto, dan
sentido e este.
Consecutivos: Indican
Copulativos: Indican
consecuencia causa o
unión de elementos
efecto.
semejantes.
Ej: Por tanto, por ello,
Ej: y (e), ni, que no
en consecuencia, por
sólo, sino también, y
consiguiente, luego, por
también, etc.
eso, en efecto, etc.
Temporales: Indican
ideas de tiempo.
EJ: Cuando, antes, no
bien, mientras, en
cuanto, tan luego como,
después que, etc.

9. ¿Cómo trabajé?
Ahora, debes autoevaluarte. Para ello,
debes ser muy sincero, ya que al único
que engañas es a ti.
Indicador Siempre A veces Nunca
Puse atención en
clases para
aprender.
Realice toda la
guía en clases.
Manejo
adecuadamente
los conectores.
Resolví todas mis
dudas.
Ahora puedo
producir un texto
coherente.
Total
Pauta de cotejo módulo didático.

10. Indicador Siempre Casi siempre Ocasionalmente Nunca
- Identifica los tipos de
conectores que existen
- Es capaz de producir
un texto utilizando
correctamente los
conectores.
- Reemplaza palabras
para no ser reiterativo
- Relaciona la
coherencia con el uso
adecuado de
conectores
- Se apropia de los
conceptos cohesión y
coherencia
- Aplica en diversas
producciones textuales
el uso de sinonimia y
conectores.
Nivel : NB4, Sexto básico.

11. Tiempo de clases : 8 horas pedagógicas.
Ejes : Escritura y Lectura.
Contenido : Producción de textos escritos formales y literarios;
planificación, redacción y reescritura, respetando los aspectos ortográficos,
gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer
distintas funciones lingüísticas y comunicativas.
Objetivo general:
- Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, clasificar
comparar y analizar
Objetivo Trasversal:
- En diálogos y discusiones, mostrar una actitud de respeto, cortesía y aliento a la
intervención de otros.
- Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el
conocimiento y seleccionar información relevante.
- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Objetivos específicos:
- Opinan sobre la producción de textos de otros con respeto y ayudan a
mejorarlos