1. Estrategias de Aprendizaje y
Hábitos de Estudio
Colegio Nstra. Sra. de la Misericordia
Gabinete Psicopedagógico
Nivel Secundario

2. ¿Qué es un método de estudio?
Es el modo en que un alumno busca
aprender.
Estudiar implica mucho más que
repetir conocimientos: es asimilarlos,
asociarlos a otros conocimientos y
experiencias, poder expresarlos para
compartirlos con otros y luego
aplicarlos.

3. Como cada ser humano es único
e irrepetible, hay tantos métodos
como personas existen,
según sus cualidades, motivaciones,
necesidades, propósitos, etc.
Sin embargo, podemos desarrollar
algunos elementos y recursos de
modo general, que facilitan el estudio.

4. Nos vamos preparando…

5. Antes de sentarnos a leer el material necesario, es
muy importante tener en cuenta:
Nuestra disposición: motivación, atención,
interés, constancia, voluntad.
El ambiente en el cual realizaremos la actividad:
luz, ventilación, ausencia de sonidos
perturbadores, etc.
Condiciones físicas: Lugar, hora, luz, posición.
La distribución del tiempo: horas de estudio,
descanso y recreación.
Nuestra rutina: hábitos alimenticios, sueño.

6. Atención
Focalización u orientación de nuestra
energía hacia un objeto (lugar, espacio
o situación determinada).
Si estamos atentos aprovechamos el
tiempo, recibimos las ideas con más
claridad y exactitud y las recordamos
con más facilidad.

7. Memoria
Capacidad de adquisición, almacenamiento,
retención y posterior evocación de la
información que llega a nosotros.
Para tener conocimientos nuevos, es
fundamental comprenderlos y poder
explicarlos con nuestras palabras,
intentando también incorporar a nuestro
vocabulario los términos específicos del
área de estudio. Luego es importante,
repetir una y otra vez estos conocimientos.

8. Debido a que tenemos una memoria a
corto plazo y una a largo plazo, es
fundamental, siempre repasar lo
aprendido previamente (por ejemplo
en el día anterior) para tenerlo así
fijado por completo en nuestra
memoria y detectar posibles fallas u
olvidos.

9. Leer…

10. Saber leer es un factor decisivo para
lograr éxito en los estudios.
Decir que “sabemos leer”, implica:
Enriquecer nuestro vocabulario.
Adquirir ideas y pensamientos
nuevos.
Formar el espíritu crítico.

11. Factores que intervienen en la lectura:
Qué debemos buscar:
Orden
Adecuada pausa
Atención
Reflexión
Qué debemos evitar:
 Distraernos
 Inconstancia
 Pasividad

12. La primera lectura es global. Nos permite
obtener una idea completa de lo que trata
el texto. La segunda lectura es de
penetración, donde agudizamos la lectura.
Para esto, debemos:
leer detenidamente,
entender las palabras e ideas del texto,
interpretar,
seleccionar,
relacionar los contenidos nuevos con los ya
sabidos,
reflexionar,
revisar.

13. Para una mayor comprensión del texto,
debemos conocer los datos más
significativos del autor y situar la lectura
en el contexto socio-histórico en el que
fue escrito, para sólo después realizar una
lectura general del texto, subrayando y/o
marcando de algún modo aquellas ideas
principales (claves para el entendimiento
de aquello que deseamos aprehender).

14. La lectura puede realizarse de modomodo
individual y/o en grupoindividual y/o en grupo, con compañeros
de estudio, según el beneficio que pueda
obtener cada alumno.
La lectura individual es más personalizada
y no está sujeta a seguir el ritmo que
impone todo el grupo.
La lectura grupal otorga el beneficio del
debate, la discusión de opiniones y
perspectivas que enriquecen la labor y que
es consecuencia del buen trabajo de equipo.

15. Guía para textos:
• ¿Cuál es el título?
• ¿Tiene subtítulo? ¿Cuál?
• ¿Cómo se llama el autor?
• ¿De qué época es el autor?
• ¿En dónde se escribió el texto?
• ¿En qué año fue escrito?
• ¿Tiene introducción?
• ¿Qué dice?
• ¿Cómo está organizado el texto?

16. • ¿Cuáles con las ideas más importantes?
• ¿Tiene algo que ver esta lectura con otros
temas de la misma materia?
• ¿Y de otras materias?
• ¿Para qué me sirve este conocimiento?
• ¿Puedo aplicarlo?

17. En el resumenresumen se extraen las ideas
principales del autor de manera breve y
concisa, con las mismas palabras en que éste
se expresa, evitando así emitir juicio alguno y/o
apreciaciones personales acerca del texto. De
este modo, se organizan las ideas del
responsable del texto y se esquematiza la
información esencial del mismo, facilitando su
comprensión e interpretación.
Diferencia entre Resumen y Síntesis

18. Una síntesissíntesis consiste en abreviar un texto
presentando sus ideas principales de forma
organizada y estructurada utilizando el
lenguaje y conocimientos del lector sin por
ello perder la originalidad del autor.

19. Técnicas Gráficas:
Son herramientas de impacto visual que
contribuyen a representar un texto
determinado y fijarlo en la memoria.

20. Estructura:
Esquema de los
títulos, subtítulos y
detalles en los que
está organizado el
texto.
Tema 1.- El Ecosistema
1.1. Producción primaria
1.2. Producción secundaria
1.3. Ciclos de los elementos
a. Ciclo del Carbono
b. Ciclo del Oxígeno
c. Ciclo del
Nitrógeno
d. Ciclo del Fósforo
e. Ciclo del Azufre
f. Ciclo del Agua
1.4. Tipos de especies
1.5. Relaciones entre
organismos
1.6. Dispersión de las
especies
Tema 2.- La Tierra:
características generales e
intercambio de energía.
2.1. Balance energético

21. Cuadros sinópticos:
Comunican la
estructura del material.
Nos brindan un
esquema global
coherente de un tema o
varios y de las múltiples
relaciones posibles.
Indican cómo se ordena
un texto y nos permite
visualizar una
representación
esquemática de la
información.
En general, los cuadros
sinópticos se presentan
por medio de llaves o
corchetes.

22. Mapa conceptual:
Es la representación
gráfica de una red de
conceptos unidos por
distintos conectores. El
objetivo es facilitar las
relaciones de los
conceptos elegidos. Para
realizar un mapa se
deben seleccionar los
términos principales,
ordenarlos,
representarlos en una
hoja, unirlos con flechas
por medio de conectores
y reflexionar sobre lo
realizado, buscando más
conexiones, si fuera
posible.
Paleolítico
Economía
Pesca
Sociedad
Caza Recolección
CuchillosFlechas
practican se reúnen
viven de la
usan
Hachas

23. Tablas o cuadros comparativos: son utilizados
para contrastar información o datos de distintos
autores, teorías, corrientes, modalidades, etc.
Cualidades del cerebro
HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO
Procesa una cosa cada vez. Procesa todo al mismo tiempo.
Secuencia A, después B y después C. Simultáneamente A, B y C.
Atiende al detalle. Mira la totalidad.
Analiza el mundo a en partes. Junta las partes en un todo.
Piensa en términos de información.
Piensa en términos de aspectos emotivos, siente los
problemas y las necesidades.
Piensa linealmente. Piensa en términos de imágenes y globalidades.
Pensamiento orientado por reglas y basado en
conocimientos previos.
Pensamiento abierto y basado posibilidades de
imágenes.
Orientado para el lenguaje, gramatical y sintaxis. Habilidad limitada con el lenguaje.
Divide y ve diferencias en los datos. Junta los datos en totalidades.
Sabe cómo hacer algo. Descubre que puede ser hecho.

24. Sistema de fichaje: volcar la información
de forma breve y concisa en fichas
(clasificadas a conveniencia por tema,
autor, capitulo, módulo, etc). Es otra
manera de comparar conocimientos.
Tema 1:
Idea a:__________________
Idea b:__________________
________________________
___________
Tema 2:
Idea a:__________________
________________________
Idea b:__________________
________________________
_________________
Tema 3:
Idea a:_________________
______________________
Idea b:________________
______________________
______________________

25. Utilizar reglas nemotécnicas: son
“trucos” que facilitan la retención de datos.
Por ejemplo, en Biología para recordar las
fases de la mitosis celular: PROMETA a
ANA ver TELE = PROfase, METAfase,
ANAfase y TELEfase.
También, podemos hacer un pequeño
verso…
“Treinta días trae Noviembre,
con Abril, Junio y Septiembre,
de veintiocho solo hay uno,
y los demás treinta y uno.”

26. Realizar un glosario o diccionario de
palabras claves: el objetivo es definir las
palabras específicas necesarias para la
materia.

27. Cabe aclarar que definir es el proceso por
medio del cual se precisan las
propiedades o características generales y
luego específicas de aquel objeto que se
intenta definir.
En otras palabras, una buena definición
debe incluir el género y la diferencia
específica, es decir, la clase o categoría
general a la que pertenece el objeto, y las
características que lo diferencian de los
demás objetos con los que comparte tal o
cual categoría.

28. Ejercitar el tema en voz alta: de este
modo se practicará la oratoria, la
capacidad discursiva y se podrá detectar
nuestras debilidades.
Saber algo, NO es lo mismo a saberSaber algo, NO es lo mismo a saber
decirlodecirlo. Para lograr expresar lo que
realmente queremos decir es fundamental
la práctica.
Es aconsejable ejercitar la exposición
delante de un espejo o ante algún
compañero.

29. Algunas preguntas orientadoras
• ¿Cuál es el tema que voy a estudiar?
• ¿Tengo todo el material que necesito?
• ¿Cuánto tiempo necesito para estudiar todo?
• ¿Mi propósito es posible de lograrlo en el
tiempo que dispongo?
• ¿Qué información es relevante y cuál no?
• ¿Cómo enfocaré la tarea? ¿Qué pasos debo
seguir?

30. • ¿Puede reducirse este tema a varias partes
y estudiar de a poco, parte por parte?
• ¿Leí al menos una vez todo el material?
• ¿Puedo representar este texto de forma
gráfica?
• ¿Cumplí mis objetivos?
• ¿Necesito repasarlos?
• ¿Me autoevalué?
• ¿Qué aprendí al hacerlo de esta forma?
• ¿Podría haberlo hecho diferente?

31. ¡Muchas gracias!