El documento describe la historia y desarrollo del aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ALAO). Comenzó en la década de 1960 y ha pasado por tres etapas: conductista, comunicativa e integradora. Ofrece ventajas como práctica repetida e inmediata y desventajas como posible aislamiento. El maestro sigue jugando un papel importante a pesar de la tecnología.

1. CALL
COMPUTER
ASSISTED
LANGUAGE
LEARNING
ALAO
APRENDIZAJE
DE LENGUA
ASISTIDO POR
ORDENADOR

2. “No basta la innovación
tecnológica, es imprescindible la
complicidad del factor humano”.
Joaquin M. Aguirre

3. ¿Qué es ALAO o CALL?
El aprendizaje de la lengua asistido por ordenador
(ALAO; en inglés, CALL) se refiere, como su apelativo
indica, a la utilización con fines didácticos de un
equipo informático y una serie de programas
informáticos. Constituye una aplicación didáctica de
las TIC.
ICT4LT, 2012, Module 1.4 Introduction to Computer
Assisted Language Learning (CALL), [Web], (19 de Abril
del 2012)
Disponible en: http://www.ict4lt.org/en/en_mod1-4.htm
Visitado el 19 de Agosto del 2014.

4. INICIOS
Su origen se remonta a la década de
1960, en las universidades más
prestigiosas de EE.UU.. Para 1980,
ALAO quedó en evidencia en un gran
número de escuelas en el Reino Unido y
el resto de Europa y, por supuesto, en los
EE.UU. y Canadá.

5. Desde el comienzo de ALAO, sus principales seguidores
aportaron ideas sobre el impacto que tendría el proyecto,
siendo defendido por muchos científicos interesados en
llevar el desarrollo de lo que fue una idea a un hecho.
Siendo los dos principales aportadores al estudio del
desarrollo, aquí se presenta una idea de lo que significaba
ALAO en la época de 1980.

6. Teoría de Levy
“El Aprendizaje de la Lengua Asistido
por Ordenadores es la búsqueda y
estudio de las aplicaciones de la
informática en la enseñanza de idiomas
y el aprendizaje”. (Levy, 1997).

7. Teoría de Warschauer
“La exposición repetida a la misma materia se cree que es
beneficioso o incluso esencial para el aprendizaje.
Una computadora es ideal para llevar a cabo ejercicios
repetidos, ya que la máquina:
l) No se aburre con la presentación del mismo material y
II) Que pueda proporcionar información sin prejuicios
inmediata”. (Warschauer, 1996).

8. Etapas en la ALAO
Siguiendo con Warschauer (1960-1978), se
distinguen tres etapas de la historia que son:
La Conductista, la Comunicativa y la
Integradora.

9. Etapa Conductista
Se extiende entre 1960 y 1979 y se relaciona con los
enfoques Estructuralista y Conductista, teniendo como
característica la repetición sistemática de estructuras.
Levy define como “Una mezcla de sincrética entre el
audiolinguismo y en el campo metodológico, el
conductismo en el psicológico y el estructuralismo en el
campo lingüístico”.

10. Etapa Comunicativa
Los programas de ALAO de desarrollan y a finales de esta
etapa algunos profesores empiezan a acercarse a una
perspectiva de un aprendizaje social, enfatizando un uso
de la lengua en un contexto social auténtico, dando paso a
un enfoque de carácter socio-cognitivo.

11. Etapa Integradora
En esta etapa se enfatiza el aspecto social de la
adquisición de la lengua, y su aprendizaje se ve como un
proceso de socialización y gracias al uso y la integración
de ordenadores, el estudiante tendrá la posibilidad de
desarrollar un aprendizaje basado en contenidos a través
de la interacción social.

12. Usos más extendidos
Algunos de los usos más extendidos en la enseñanza son:
Programas
ramificados
Ejercicios y
práctica
Resolución
de problemas Evaluaciones

13. Rol del maestro en el ALAO
Muchos creen que con esta forma de
aprender se elimina la presencia del
profesor, pero esto es incorrecto, ya
que el maestro debe de estar al tanto
del trabajo del alumno para poderlo
ayudar en situaciones especiales y
también para comprobar el
aprendizaje que va adquiriendo el
alumno.

14. Rol del alumno en el ALAO
El proceso puede ser eficaz, siempre y cuando el alumno
desempeñe el rol que debe destacar para el correcto
aprendizaje de cada elemento de su formación, teniendo en
cuenta que la tecnología con la que él cuenta es solo para
apoyarse y realizar un mejor desempeño en
investigaciones, no se trata de sustituir al maestro con una
máquina, ya que aunque tenga demasiada información,
jamás se logrará un efecto de enseñanza igual al de un
docente.

15. VENTAJAS
Se pueden acceder a ellas desde
cualquier parte del mundo, solo
teniendo un computador e internet
(dependiendo del programa a
utilizar).
El alumno decide a qué
hora estudiar y por
cuánto tiempo.
Se ahorra el
alumno tiempo
y espacio.
Los programas
nunca se
cansará de
explicarte los
temas.
Es una herramienta
que corrige los errores
y así hace más fácil la
comprensión de los
temas.

16. DESVENTAJAS
Algunos alumnos no
entenderán.
Exceso de libertad a
Algunas personas los estudiantes.
no conocen el
manejo de estas
herramientas.
Posible aislamiento
del alumno.

17. EJEMPLOS ACTUALES
Hoy en día existe una gran variedad de programas, los
cuales nos ayudan a desenvolvernos mejor y a lograr un
buen aprendizaje. Algunos de ellos son:

18. Referencias
Toda la información utilizada en esta presentación fue derivada de las
siguientes páginas web:
http://www.ict4lt.org/en/index.htm
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajelenguaasistordenador.htm
http://www.ict4lt.org/en/index.htm
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/EAO.htm#_Toc387665386

19. Luis Néstor González Corzo
Jairo Alfredo Arreguin Aguilera
Docente: Alba Magdalena Sandoval
Andrade
Aprendizaje de Lenguas Asistido por
Computadora 1
Escuela de
Lenguas LeDLI
Universidad Juárez del Estado de Durango