El documento describe la evolución de la enseñanza de lenguas asistida por ordenador (ELAO) a través de tres etapas: conductista, comunicativa e integral. También discute los roles del tutor, alumno y la tecnología, así como experiencias previas con ELAO e incluye breves biografías de expertos en el campo como Michael Levy, Mark Warschauer y Judy F. Chen.

1. Avances en la Enseñanza de Lenguas Asistida
por Ordenador

2. ELAO Conductista: esta etapa se centró en ejercicios con múltiples
repeticiones donde se enseñaba vocabulario y gramática.
ELAO Comunicativa: con la introducción de la tecnología del videodisco se
comenzaron a utilizar programas que ofrecían una mayor experiencia, en esta
etapa no solo se hacían ejercicios de repeticiones sino que se interactúa más
con los programas.
ELAO Integral: al inicio del siglo XXI con la introducción de las TICS, la
nueva tecnología permite utilizar diferentes softwares como Skype para hacer
una práctica del idioma diferente, y los programas de interacción se volvieron
más complejos.
Evolucion ELAO

3. Ventajas
● El alumno puede trabajar a su ritmo.
● No es cansado,aburrido y es facil.
● Da retroalimentación a las respuestas de los estudiantes.
● El alumno puede controlar el programa.
● Propician un enfoque multidisciplinario en la educación.

4. El profesor no puede controlar lo que el alumno ve.
Aveces es considerado una distracción.
No todo es apto para el alumno.
Aveces no esta al alcance de todos.
Los alumnos se hacen dependientes a las tecnologías y no se apoyan en los
libros.
Desventajas

5. Rol del tutor: Como tutores, los ordenadores permiten a los estudiantes
encontrar respuestas a través de ejercicios controlados, de interacción y de
opción múltiple.
Rol deltutor

6. Los ordenadores permiten que los estudiantes usen y comprendan la lengua
extranjera por medio del uso de herramientas informáticas como los
procesadores de texto y programas de diseño con las herramientas que éstos
tienen como son la corrección de ortografía y gramática mientras se escribe.
Cabe mencionar, que el alumno tiene la obligación de darle un uso correcto a
estas herramientas.
Rol del alumno

7. Con el siglo XXI llegan una gran cantidad de avances tecnológicos y nuevas
tendencias pedagógicas hacia la integración y la virtualidad. Los horizontes se
expanden sin fronteras y con el auge de los programas a distancia las
instituciones de educación superior llegan al uso de las Tecnologías de la
información y la comunicación como una alternativa más.
Rol de la tecnología

8. -Encarta Enciclopedia Virtual el cual se utilizaba para tareas investigaciones
en dado caso que no se tuviera internet y también como plataforma de juegos
didácticos.
-También se utilizaron plataformas como Sim City, no utilizados para el
aprendizaje pero funcionan muy bien para aprender a dar direcciones o para
llegar a un lugar.
-En fechas más recientes se utiliza el Duolingo.
La experiencia en CALL

9. •¿Quién es?
Es profesor de Lingüística Aplicada en el Centro de Enseñanza de Lenguas e
Investigación, Universidad de Queensland.
•¿Qué se menciona acerca de él?
“Uno de los textos que ofrece la mayor cantidad de información sobre la ELAO es
el libro de Michael Levy (1997) ―Computer-Assisted Language Learning: Context
and conceptualization.‖4 En su libro, Levy explora la ELAO desde sus primeros
orígenes y las corrientes pedagógicas de ese entonces hasta las tendencias
integrales actuales que ya se vislumbraban en la fecha de publicación de su libro.”
María Olga Lavado Pérez, 2/10/2011, Avances en la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador.
Michael Levy

10. •¿Quién es?
es profesor en el Departamento de Educación y el Departamento de Informática de la
Universidad de California, Irvine, director del doctorado de la UCI y director fundador
del Laboratorio de Aprendizaje Digital de UCI. Es autor y editor de ocho libros y más
de 100 artículos académicos sobre temas relacionados con el uso de la tecnología
para el lenguaje y la alfabetización, la educación y la inclusión social.
•¿Qué se menciona de él?
“muchos otros profesionales en la enseñanza de lenguas han realizado experiencias
y proyectos en todas partes del mundo, entre ellos Mark Warschauer, quien ha
publicado todos sus estudios y ensayos sobre la comunicación mediada por
computador en su sitio de la WWW.”
María Olga Lavado Pérez, 2/10/2011, Avances en la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador.
Mark Warschauer

11. •¿Qué se menciona de él?
“Judy F. Chen en su artículo CALL is not a hammer and not every teaching
problem is a nail recomienda a los novatos en la ELAO no apresurarse a
usar las tecnologías sin antes tener unas ideas claras de qué quiere hacer y
hasta dónde quiere llegar.”
María Olga Lavado Pérez, 2/10/2011, Avances en la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador.
•Puntos importantes:
Evitar efectos Hawthorne que son comunes en esta área
No cuestionar las actitudes acerca de la tecnología
No juzgar la interfaz de software, pero buscar resultados
Chen, Judy F.

12. www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/28795/1/articulo1.pdf
http://www.actiweb.es/olgalavado/archivo2.pdf
Computer-Assisted Language Learning Context and Conceptualization Michael Levy, 2015,
http://ukcatalogue.oup.com/product/9780198236313.do, consultado el 17 de agosto de 2015.
Wikipedia, 2015, Mark Warschauer, https://en.wikipedia.org/wiki/Mark_Warschauer consultado el
17 de agosto de 1015.
Chen, Judy F. (1996) CALL is not a hammer and not every teaching problem is a nail. Changing
Expectations of Computers in the Classroom. The Internet TESL Journal, Vol. II, No. 7, July
1996 http://iteslj.org/Articles/Chen-CALL.html
Bibliografía