Madrid2006

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Comunidades de aprendizaje en mungia.

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Madrid2006

  1. 1. Email: 015108aa@hezkuntza.net
  2. 2. QUIENES SOMOS <ul><li>Único centro público comarcal, fusión de dos centros </li></ul><ul><li>En tres edificios separados, todas la etapas educativas de la secundaria. </li></ul><ul><li>3 modelos lingüísticos y proceso de transformación de modelo A en B </li></ul><ul><li>Aproximadamente 800 alumnos/as, con el 12% alumnado inmigrante (21 nacionalidades diferentes) </li></ul><ul><li>Más de 100 profesores/as </li></ul><ul><li>Servicios de comedor y transporte </li></ul>
  3. 3. AQUÍ TRABAJAMOS, ESTUDIAMOS, CONVIVIMOS, .....
  4. 4. NUESTRO CAMINO Reflexión, evaluación y evolución de proyectos anteriores Recogida de demandas en evaluaciones y coordinaciones de tutorías de nivel Definición conjunta de la situación en la que nos encontrábamos Búsqueda de soluciones Nos encontramos con COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
  5. 5. NUESTRA DECISIÓN <ul><li>Modelo de educación : </li></ul><ul><li>> Inclusivo : </li></ul><ul><li>* todo el alumnado en grupo ordinario </li></ul><ul><li>* modelo grupal heterogéneo </li></ul><ul><li>* evitar las segregaciones </li></ul><ul><li>* todos los recursos a las aulas ordinarias </li></ul><ul><li>> participativo : </li></ul><ul><li>* fomentar la participación de todos los sectores de la </li></ul><ul><li>comunidad escolar y otros agentes del municipio. </li></ul><ul><li>> dialogante : </li></ul><ul><li>* el diálogo es el camino para: resolver conflictos, </li></ul><ul><li>tomar decisiones, elaborar normas. </li></ul>
  6. 6. COMO TRABAJAMOS <ul><li>Prácticas inclusivas en las aulas </li></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><li>Formación compartida con familiares </li></ul><ul><li>y agentes de la comunidad </li></ul><ul><li>Reorganización del Comisión Pedagógica </li></ul><ul><li>Actividades extraescolares y complementarias </li></ul><ul><li>en otros espacios educativos </li></ul><ul><li>Acción tutorial </li></ul>
  7. 7. PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULAS Con dos profesores/as al mismo tiempo <ul><li>Se multiplican las interacciones y aumentan las posibilidades de aprender </li></ul><ul><li>El clima de trabajo en el aula mejora por la simple presencia de dos adultos </li></ul><ul><li>Permite apoyar de forma más directa al alumnado </li></ul><ul><li>Permite resolver dudas y dificultades de forma más directa </li></ul><ul><li>Ayuda a realizar un mejor seguimiento del trabajo </li></ul>
  8. 8. PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULAS Los grupos interactivos (I) <ul><li>Pretende acelerar el ritmo de aprendizaje del alumnado aumentando las interacciones entre iguales </li></ul><ul><li>Los grupos pequeños deben ser heterogéneos a fin de que las interacciones sean variadas y ricas </li></ul><ul><li>El los grupos interactivos los adultos NO ENSEÑAN. Proponen y coordinan la realización de una actividad que sirve para aprender </li></ul>
  9. 10. PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULAS Los grupos interactivos (II) <ul><li>Los aprendizajes con fuerte componente PROCEDIMENTAL se adecuan especialmente bien a esta metodología </li></ul><ul><li>La participación de personas que no sean alumnos/as o profesores/as permite enriquecer las interacciones </li></ul>
  10. 13. PRACTICAS INCLUSIVAS EN LAS AULAS Biblioteca tutorizada <ul><li>Favorecer el logro de un nivel adecuado en competencias por parte de todo el alumnado </li></ul><ul><li>Aportar medidas que puedan disminuir el porcentaje de fracaso escolar </li></ul><ul><li>Favorecer que el alumnado que participa en el proyecto desarrolle los hábitos adecuados de trabajo personal. </li></ul><ul><li>Una forma de minimizar las diferencias entre los que tienen una situación favorable para la realización de tareas y los que no la tienen </li></ul>
  11. 14. INTERCULTURALIDAD <ul><li>Acercarse para conocer </li></ul><ul><li>Conocer para comprender </li></ul><ul><li>Comprender para encontrarse </li></ul><ul><li>Encontrarse para enriquecerse </li></ul>
  12. 15. INTERCULTURALIDAD Expectativas <ul><li>Acogida </li></ul><ul><li>Éxito escolar </li></ul><ul><li>Mejora de la convivencia, la inclusión social </li></ul>
  13. 16. INTERCULTURALIDAD Principios antirracistas <ul><li>Derecho a soñar </li></ul><ul><li>Participación multicultural de la comunidad educativa </li></ul><ul><li>Dimensión dialógica del aprendizaje </li></ul><ul><li>Acceso al conocimiento para todos y todas </li></ul><ul><li>Igualdad de diferencias </li></ul><ul><li>Convivencia pacífica entre culturas </li></ul>
  14. 17. INTERCULTURALIDAD El refuerzo lingüístico <ul><li>Refuerzo lingüístico Apoyo escolar </li></ul><ul><li>Áreas: Idiomas / Ciencias sociales </li></ul><ul><li>Refuerzo dentro del aula </li></ul><ul><li>Otros proyectos: </li></ul><ul><li>> Berba laguna </li></ul><ul><li>> Opcional multilingüe </li></ul>
  15. 18. INTERCULTURALIDAD Ámbito extraescolar <ul><li>Refuerzo lingüístico </li></ul><ul><li>Complementarias / Extraescolares </li></ul>
  16. 19. INTERCULTURALIDAD Jornadas interculturalidad <ul><li>ABRIR EL CENTRO A LA </li></ul><ul><li>MULTICULTURALIDAD </li></ul><ul><li>Aspectos: </li></ul><ul><li>Folclóricos </li></ul><ul><li>Humanos </li></ul><ul><li>Sociales </li></ul>
  17. 20. ACCIÓN TUTORIAL <ul><li>Actividad inherente a la función docente </li></ul><ul><li>Acción colectiva y coordinada que implica a todo el profesorado del centro </li></ul><ul><li>Tutores/as como </li></ul><ul><ul><ul><li>coordinadores de los equipos educativos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Canalizadores de las relaciones con las familias </li></ul></ul></ul>
  18. 21. ACCIÓN TUTORIAL <ul><li>Implica el desarrollo de acciones encaminadas a mejorar las relaciones interpersonales y el clima de convivencia desde una perspectiva inclusora-transformadora. </li></ul><ul><li>En colaboración con las familias y los demás agentes sociales </li></ul><ul><li>Basada en valores democráticos, en la solidaridad, en la justicia y en la equidad </li></ul>
  19. 22. ACCIÓN TUTORIAL <ul><li>Favorecerá la inclusión y la participación del alumnado y de las familias en la vida del centro, como un proceso continuo, activo y dinámico, a la vez que planificado y revisado </li></ul><ul><li>No puede obviar el contexto social e histórico en el que nos encontramos . </li></ul>
  20. 23. Tutorías por grupos interactivos y tutorías personalizadas. <ul><li>*DIRIGIDAS A GRUPOS NUMEROSOS Y POCO MOTIVADOS </li></ul><ul><li>*DIRIGIDAS A ALUMNADO CON NECESIDAD DE SEGUIMIENTO PERSONALIZADO </li></ul><ul><li>Tutor/a personal : Preferentemente profesor/a del equipo docente del aula </li></ul><ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>- Ayuda a desenvolverse en el medio escolar </li></ul><ul><li>- Ayudar a generar y mantener altas expectativas </li></ul><ul><li>- Consecución de metas </li></ul>
  21. 24. Reuniones tripartitas: padres-madres, alumnos-alumnas, equipo docente <ul><li>OBJETIVOS: </li></ul><ul><li>Mejorar y unificar la comunicación entre los elementos principales de la comunidad educativa. </li></ul><ul><li>Hacer partícipes a todos y todas de las decisiones y compromisos para mejorar el ambiente del aula y motivar al estudio. </li></ul><ul><li>Toma de compromisos por las tres partes . Asambleas de aula </li></ul><ul><li>Oportunidad para mejorar el ambiente de estudio y las relaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Para que todos sean aceptados y todas las propuestas sean aceptadas y elaboradas </li></ul><ul><li>Vía hacia el compromiso de todos con el aula </li></ul>
  22. 25. ACCIÓN TUTORIAL Asambleas de aula <ul><li>Oportunidad para mejorar el ambiente de estudio </li></ul><ul><li>Oportunidad para mejorar las relaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Para que todos sean aceptados y todas las propuestas sean aceptadas y elaboradas </li></ul><ul><li>Vía hacia el compromiso de todos con el aula </li></ul>
  23. 26. METODOLOGÍA <ul><li>Convocatoria a una reunión : J. De estudios, orientación, tutor-a, alumnos/as </li></ul><ul><ul><li>Motivo de la reunión </li></ul></ul><ul><ul><li>Diálogo: Ambiente en el aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Importancia de la asamblea </li></ul></ul><ul><ul><li>Atiende a la petición del alumnado a participar en la vida escolar. </li></ul></ul><ul><li>Metodología de trabajo: </li></ul><ul><ul><li>Ficha </li></ul></ul><ul><ul><li>Temporalización: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reflexión individual. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recogida de aportaciones por grupos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Propuesta a nivel se aula </li></ul></ul></ul>
  24. 27. ACCIÓN TUTORIAL Asambleas de aula FICHA CONVIVENCIA EN CLASE: ENTRE TODOS DE MI CLASE ME GUSTA: PARA ESTAR MÁS A GUSTO EN CLASE... PARA ESTUDIAR MEJOR...               QUÉ REFORZAREMOS   NUEVAS PROPUESTAS   ACTITUDES INADECUADAS QUE VAMOS A ABANDONAR
  25. 28. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE <ul><li>MODELO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD INCLUSOR Y TRANSFORMADOR </li></ul><ul><li>PRINCIPIOS </li></ul><ul><ul><ul><li>Dialogo igualitario </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Interculturalidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transformación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dimensión instrumental </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Creación de sentido </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Solidaridad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Igualdad de diferencias </li></ul></ul></ul>
  26. 29. COMISIONES MIXTAS <ul><li>Comisión de metodología </li></ul><ul><li>Comisión de convivencia </li></ul><ul><li>Comisión de interculturalidad </li></ul><ul><li>Comisión de lenguas </li></ul><ul><li>Comisión de información y comunicación </li></ul><ul><li>Comisión de equipamiento </li></ul>
  27. 30. COMISIONES MIXTAS Comisión de metodología <ul><li>Tertulias literarias </li></ul><ul><li>* Aprendizaje cooperativo </li></ul><ul><li>* Pedagogía de la autonomía </li></ul><ul><li>* ..... </li></ul><ul><li>Decálogos: </li></ul><ul><li>* 2 en aula </li></ul><ul><li>* grupos interactivos </li></ul>
  28. 31. COMISIONES MIXTAS Comisión de convivencia <ul><li>Septiembre, noviembre, marzo y mayo cursillo de formación sobre transformación de conflictos. </li></ul><ul><li>- Dirigido a profesorado, familias, servicios sociales, Berritzegune, centros de primaria, ... </li></ul><ul><li>OBJETIVO : Sensibilizar y formar a la comunidad educativa sobre resolución de conflictos </li></ul><ul><li>Impartido por la Fundación Gernika Gogoratuz </li></ul>
  29. 32. ELABORACIÓN DE UNA NORMA CONSENSUADA POR LA COMUNIDAD <ul><li>Criterios para la elección: </li></ul><ul><li>Que pueda ser claramente acordada por todas las personas, de todas las mentalidades y edades </li></ul><ul><li>Que tenga relación directa con un tema clave para las vidas de los niños y niñas. </li></ul><ul><li>Que haya apoyo “verbal” claro del conjunto de la sociedad </li></ul><ul><li>Que se incumpla reiteradamente y se vea imposible eliminar el problema-conflicto </li></ul><ul><li>Que con su superación, la comunidad de un ejemplo a la sociedad, familiares, profesorado, niños y niñas. </li></ul><ul><li>Propuesta de norma: QUE TODOS Y TODAS PODAMOS EXPRESAR LIBREMENTE NUESTRA OPINION SIN VERNOS MENOSPRECIADOS NI AGREDIDOS Y SIN MENOSPRECIAR NI AGREDIR A LOS DEMÁS </li></ul>
  30. 33. METODOLOGÍA <ul><li>Asamblea de aula por medio de grupos interactivos </li></ul><ul><li>Varios dinamizadores de aula repartidos por grupos: Tutora, orientadoras, jefa de estudios, madres, alumnos alumnas de 4 de ESO y Bachillerato: </li></ul><ul><ul><li>Apoyo verbal en grupos interactivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Reflexion sobre diferentes casos concretos </li></ul></ul><ul><ul><li>Verbalización de loque se quiere mejorar en el centro </li></ul></ul><ul><ul><li>Propuestas de compromisos concretos a adotar personalmete y por aula </li></ul></ul><ul><ul><li>Recogida de todos los compromisos para su reflexión. </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción a compromiso de curso. </li></ul></ul>
  31. 34. COMISIONES MIXTAS Comisión de interculturalidad <ul><li>Foro reflexión y formación </li></ul><ul><li>Motor jornadas interculturales </li></ul><ul><li>Promover reflexión en el centro </li></ul><ul><li>Proponer actividades a incluir en el currículo de las áreas </li></ul>
  32. 35. COMISIONES MIXTAS Comisión de lenguas <ul><li>Surgió de la necesidad de responder a dos hechos diferentes </li></ul><ul><li>Necesidad de aunar criterios pedagógicos y prácticas de enseñanza </li></ul><ul><li>Coincidencia y falta de coordinación en programaciones de Lengua-Euskara. </li></ul>
  33. 36. COMISIONES MIXTAS Comisión de lenguas <ul><li>Hay una parte TEÓRICA </li></ul><ul><li>Criterios pedagógicos comunes en la ESO </li></ul><ul><li>Acordar sistemas de trabajo y corrección </li></ul><ul><ul><li>Tema e Idea Principal </li></ul></ul><ul><ul><li>Resumen </li></ul></ul><ul><ul><li>Unidades didácticas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Planificación, desarrollo, crítica y evaluación. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Corrección: criterios y sistemas </li></ul></ul>
  34. 37. COMISIONES MIXTAS Comisión de lenguas <ul><li>y una PRÁCTICA </li></ul><ul><li>Programas coordinados de Lenguas llevados al aula </li></ul><ul><ul><li>2 profesores- 2 lenguas </li></ul></ul><ul><ul><li>Aunar procedimientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Desde las actitudes y procedimientos al contenido </li></ul></ul><ul><ul><li>Proyectos reales como aglutinantes de contenido </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La carta formal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Noticia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Entrevista </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reportaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Tertulias literarias </li></ul></ul>
  35. 38. COMISIONES MIXTAS Comisión de información y comunicación <ul><li>Formación del profesorado en NTICs , para aplicación en el aula </li></ul><ul><li>Organizar la intercomunicación entre todos los miembros de la comunidad escolar mediante el uso de la intranet </li></ul><ul><li>Página Web del centro </li></ul>
  36. 39. COMISIONES MIXTAS Comisión de equipamiento <ul><li>Mejora del equipamiento, fundamentalmente de las aulas </li></ul><ul><li>Instalación de taquillas para el alumnado </li></ul>
  37. 40. FORMACIÓN COMPARTIDA CON FAMILIARES Y AGENTES DE LA COMUNIDAD <ul><li> Cursos </li></ul><ul><li> Conferencias </li></ul><ul><li> Tertulias pedagógicas dialógicas </li></ul>
  38. 41. REORGANIZACIÓN DE LA COMISIÓN PEDAGÓGICA <ul><li> Reunión semanal de: Directora, Delegada de </li></ul><ul><li>Dirección en la ESO, Coordinadora Pedagógica, Jefes/as de Estudios y Orientadoras. </li></ul><ul><li> Reuniones mensuales con coordinadores de </li></ul><ul><li>proyectos y comisiones </li></ul><ul><li> Cada mes y medio reunión con Jefaturas de </li></ul><ul><li>Departamento </li></ul>
  39. 42. OTROS PROYECTOS EN EL CENTRO <ul><li>Calidad </li></ul><ul><li>Normalización del euskera </li></ul><ul><li>Agenda escolar 21 </li></ul>

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