Using of OER in Case Methodology

1. Innovar en la
educacion
usando recursos
abiertos
PORTAFOLIO de trabajo
Instituto Tecnológico y de Estudios
Superiores de Monterrey
Alumno: Rodrigo Patiño

2. Planteamiento de una necesidad
de información
• Para el desarrollo de la metodología del caso dentro del aula,
es necesario buscar mas información que la que provee el
caso en términos de industria, mercado, situación actual del
sujeto del caso y posibles soluciones al caso.
• Existe conocimiento limitado del alumno (inclusive dentro de
la plataforma de la universidad) sobre los recursos
disponibles en medios tradicionales y virtuales.
• El trabajo en equipo esta más enfocado hacia la cooperación
que hacia la colaboración, limitando el espectro de
aprendizaje arrojado por la actividad desarrollada en clase y
obligando a que solo algunos desarrollen una ponencia
dentro del debate.
Si supiese qué es lo que estoy
haciendo, no le llamaría
investigación, ¿verdad?

3. Estrategia – 4r´s
• Existe la necesidad que es estudiante utilice las 4 R´s para la
eficiencia del uso de la información y que se cubra por completo la
necesidad de información.
• Reuso:
• La información encontrada en los medios será reutilizada por
el estudiante para poder darle mejor soporte a los argumentos
del debate.
• Si el estudiante localiza documentos académicos que
mencionan derechos de autor, usará el mecanismo para citar
propuesto por el APA. Si el estudiante localiza información en
algún REA u otro portal académico, el recurso es libre para
utilizarlo y copiarlo, pero aún así se hará énfasis en la
importancia de mencionar al autor del material.

4. Estrategia – 4r´s
• Revisión / Adaptación:
• Al tratarse de casos reales principalmente de Harvard, los
casos son en inglés. La información que se encuentre
tiene que homologarse al mismo idioma para que no
existan errores de sintaxis.
• Gracias a los REA y otros recursos de búsqueda, la
cantidad de información es enorme. Aquí se observa la
capacidad de ajustar la información para que sea puntual.
Al trabajar en debates sobre un caso, la ambigüedad
puede restarle importancia al equipo.
• Si la fuente posee licenciamiento gratuito se podrá
modificar la misma (dando a conocer la base de la
modificación, si no es el caso se deberá citar propiamente
al autor.

5. Estrategia – 4r´s
• Remezcla / Disgregación:
• Es muy importante que el alumno desarrolle sus habilidades para
utilizar el material original y el ya modificado para que el impacto de la
búsqueda sea eficiente en el momento en que se desarrolle el debate
sobre el caso.
• Este punto es esencial ya que información de más no serviría para
participar en un debate donde se pretende recrear los roles que
jugaron dentro del desarrollo del caso y por ende la decisión del
equipo contrario tiene que estar bien soportada y la evidencia muy
bien presentada.
• Redistribución:
• En donde se queda la información encontrada, modificada y
sintetizada?
• Mediante el impulso del uso de REA dentro del aula, se le solicitará al
alumno deje su evidencia dentro de alguno de los recursos abiertos
disponibles para que el proyecto se pueda conocer en todo el mundo.

6. Identificando fuentes de
información
• Debido a la especialización de los recursos requeridos por el
estudiante para el desarrollo de su trabajo, de identificaron
dos vías como estrategia de búsqueda:
• REA:
• http://www.doaj.org. Este portal genera información
que jala de otras bibliotecas digitales a nivel mundial
generando oportunidades de localizar información
veraz de economías no tan ligadas a la mexicana.
Funciona cuando el caso es de una empresa en el
extranjero.
• http://www.temoa.info. Este portal es excelente para
encontrar recursos enfocados a México, aunque es un
excelente recurso que genera información en
diferentes idiomas.

7. Identificando fuentes de
información
• La segunda parte de la estrategia corresponde a las bibliotecas
digitales, de las cuales siempre hay que citar correctamente:
• http://micampus.csf.itesm.mx/biblioteca/: Dentro de esta
biblioteca (cabe señalar que esta no es un REA al no ser
de acceso universal) se pueden encontrar bases de datos
especializadas sobre prácticamente cualquier tema. La
idea es potencializar en el alumno el uso de este recurso
donde podrá encontrar información específica para
desarrollar eficientemente el debate del caso solicitado.
Se creo una base llamada Discovery en donde se pone lo
que se esta buscando y arroja resultados de todas las
bases de la Biblioteca.

8. evaluación
• La evidencia que se presentara para identificar que se cumplió
con la estrategia de búsqueda no solo es la entrega de un
trabajo escrito en donde se desarrolle el marco conceptual, sino
que además será la evidencia de su participación activa dentro
del debate buscando que sus argumentos tengan mayor peso
que el de los demás.
• Para medir el trabajo colaborativo vs el cooperativo propondré
utilizar cmap tools para desarrollar una “lluvia de ideas“ virtual
de todo el equipo o la creación de un wiki dentro de alguna de
las plataformas disponibles en la escuela (Blackboard) para que
todos participen y yo pueda revisar quienes participaron
realmente.
• A nivel personal (como docente) lograré aprender más cosas
sobre los REA, tendré más justificación para evaluar el
desempeño extra del alumno al revestir más su participación
dentro de las actividades dentro de clase y estaré logrando mi
objetivo de trascender dentro del aula, y posteriormente al
quedar el trabajo publicado en algún REA, de trascender en la
sociedad.

9. conclusión
• La metodología del caso es sumamente importante para el
desarrollo del aprendizaje. Se dice que aprendemos el 70% de lo
que discutimos con otros y el 80% de lo que hacemos, mientras
que aprendemos solo el 10% de lo que leemos.
• El uso de los REA desarrolla dentro de mi como docente y de mis
alumnos el respeto a los derechos de autor de los que generan la
información que usamos, además que desarrolla nuevas
características dentro de los estudiantes al sentir que toda la
información que necesitan la tienen a la mano, facilitando además
la atención y el diálogo entre profesor y alumno.
• A pesar de estar proponiendo no solo el uso de los REA como
estrategia de búsqueda de información para realizar una buena
actividad, el impacto del alumno a la sociedad según mi visión será
evidente, ya que al utilizar la estrategia de las 4 R´s, un material
completamente transformado se dejará a manos de todo el mundo.
El impacto es positivo ya que cualquier persona en cuanto busque
una resolución de este caso, encontrará la opinión del equipo.