2009 Año Educación para Innovar y Competir Foro Nacional Educativo de Pertinencia Foro Regional Pertinencia, Innovación y Competitividad 12 de Julio de 2009 Medellín Remberto De la Hoz Reyes Subdirector de Apoyo a la Gestión de las IES rdelahoz@mineducacion.gov.co

1. 2009 Año Educación para Innovar y Competir
Foro Nacional Educativo de Pertinencia
Remberto De la Hoz Reyes
Subdirector de Apoyo a la Gestión de las IES
rdelahoz@mineducacion.gov.co

2. CONTENIDO
• Cinco acciones que transformaron la educación en
Colombia
• Año para la innovación y la competitividad
• Que se busca
• Objetivo del año y ejes temáticos de la discusión
nacional sobre pertinencia en el 2009
• Productos
• Cifras y variables para tener en cuenta en el
Perfile de pertinencia regional
• Cronograma de Foros Regionales y Evento Central

3. Contexto

4. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia
1. EDUCACIÓN INCLUYENTE
A LO LARGO DE TODA LA VIDA
Una educación que mejora
las oportunidades educativas
de los más pobres,
empieza desde el nacimiento
y continúa durante toda la vida.

5. 1. EDUCACIÓN INCLUYENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
Amplía las oportunidades educativas a todos los
niveles
33,60%
Superior
24,40%
71%
Media
57%
2008
98% 2002
Secundaria
79,45%
118%
Primaria
114%
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% 140%

6. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia
2. EDUCACIÓN DE CALIDAD
PARA INNOVAR Y COMPETIR
La educación como prioridad
para el desarrollo del país,
vinculada a la realidad de
las regiones, del país
y del mundo.

7. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia
3. FORTALECIMIENTO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Un sistema de gestión de
calidad centrado en el
fortalecimiento de la
institución educativa, su
autonomía, sus directivos,
sus docentes y su gobierno
escolar.

8. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia
4. MODERNIZACIÓN
PERMANENTE DEL SECTOR
Una educación que incorpora
mejores prácticas de gestión
en todos los niveles del
Sistema con herramientas
adecuadas e innovadoras,
capaz de responder
a las expectativas del país.

9. Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia
5. Gestión participativa
Una educación que incluye
todas las voces, con
referentes comunes
y un modelo
operativo para la
participación social en la
construcción de la agenda
sectorial.

10. Contexto
POR QUE EL AÑO DE LA INNOVACIÓN Y LA COMPETITIVIDAD
Generación del conocimiento como motor del desarrollo del
país, donde se articulen los esfuerzos públicos y privados para
hacer de Colombia un país innovador y competitivo.
• Visión 2019
• Sale del Plan Decenal
• Plan Sectorial
• CONPES 3527 Política de Competitividad y Productividad
• CONPES 3360 Fortalecimiento de la Educación Técnica y
Tecnológica
• Agenda Interna
• Política de Ciencia Tecnología e Innovación
• Entre otros

11. Que se busca con una Educación para la innovación y la
competitividad
1.Desarrollo de competencias en los estudiantes
2.Adecuar y flexibilizar la oferta
3.Gestión del conocimiento: investigación e innovación
4.Sistemas de Información
5.Seguimiento de la pertinencia

12. 1. Desarrollo de competencias en los estudiantes
Pruebas ECAES
Prueba de Estado
°
Prueba SABER 11°
°
9°
Prueba SABER
°
5°
COMPETENCIAS BÁSICAS
PRIMERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
BÁSICA TECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA POSGRADOS
INFANCIA SECUNDARIA MEDIA
SUPERIOR
FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

13. 2.Adecuar y flexibilizar la Oferta
Pirámide ocupacional vs. educacional
Alta Gerencia 4,2% Postgrado
Gerencia Media 64,7% Universitarios
34.1% - 2008
Técnico Mando Medio 16,1 % Tecnólogos
35.5% - 2009
Trabajadores Calificados 15,0% Técnico profesional
Egresados Educación Media y Educación .para el trabajo
65.9%
Trabajadores No Calificados Educación Básica

14. 2. Adecuar y flexibilizar la Oferta (fortalecimiento T&T)
Sector Productivo Estratégico
Con una necesidad de desarrollar
competencias.
Instituciones de Educación Instituciones de Educación Media
Superior Con Programas de Media Técnica
Con programas Técnicos Profesional y Pertinentes.
Tecnológicos Pertinentes.
Gobierno Regional
Donde se concentra la actividad del Proyecto Productivo que se
Pretende Fortalecer.
Otros
SENA, Centros de Investigación, Innovación Productividad y Desarrollo Tecnológico, ONG´s.
36 Alianzas en Operación - Cobertura en 25 Departamentos

15. 2. Adecuar y flexibilizar la Oferta (fortalecimiento T&T)
Fortalecimiento a la formación Técnica y Tecnológica:
119 nuevos programas con registro y 100 en trámite de 49 sectores estratégicos de la economía
SECTORES ECONÓMICOS DEPARTAMENTOS
• Agroindustrial (alimentos, biocombustibles, caña de
azúcar, agropesquero y acuícola, caucho y cacao, palma
de aceite, mora, lulo y plátano). • Atlántico • Magdalena
• Antioquia • Meta
• Industria y manufactura (cerámica, construcción, • Bolívar • Nariño
electrónica, mecánica, producción y gestión ambiental, • Norte de
• Bogotá, D.C.
minería acero, logística y puertos, manufactura, minero-
energético, petroquímico y plástico, pulpa, papel e • Boyacá Santander
industria gráfica, artesanías). • Caldas • Quindío
• Casanare • Putumayo
• Servicios (software, teleinformática, • Risaralda
telecomunicaciones, TIC, ecoturismo y etnoturismo,
• Cauca
turismo en general, servicios de salud exportable). • Cesar • San Andrés
• Córdoba • Santander
• Biotecnología y Medio ambiente. • Cundinamarca • Sucre
• Guajira • Tolima
• Agropecuario (caña panelera, pecuario, café, arroz, • Valle del Cauca
algodón, guadua, frutales, productos avícolas y
• Huila
porcícolas).
• Agroforestal (forestal y floricultura).

16. 2. Adecuar y flexibilizar la Oferta

17. 2. Adecuar y flexibilizar la Oferta
Créditos académicos
• Planeación del semestre de acuerdo con la disponibilidad de
tiempo y recursos del estudiante
• Movilidad estudiantil entre programas e instituciones
• Flexibilidad para que el estudiante organice el semestre
combinando asignaturas que le son más difíciles con otras de
menor intensidad
• Planificación desde la docencia de las actividades de aprendizaje,
teniendo en cuenta las disponibilidades reales de tiempo de
trabajo del estudiante.
Ciclos Propedéutico
• Garantía de movilidad
• Flexibilidad
133 en el 2008
• Permanencia en el sistema 65 a junio de 2009
• Articulación de ciclos y componentes
• Salidas laborales parciales

18. 3. Gestión del conocimiento: investigación e innovación
Formación del Recurso Humano
2002 2008
Altamente Calificado
Estudiantes en Maestrías 6.776 16.317
(141%)
Estudiantes en Doctorados 350 1.532 (338%)
Programas de Maestría 249 379 (52%)
Programas de Doctorado 34 76(124%)
Becarios en el exterior (postgrado) 2.141 3.499
(63,4%)
Grupos de Investigación
universitarios clasificados por 2003 2006
Colciencias
809 1.456
Red de Investigación Renata 2005 2008
46IES 81 IES
Comités Universidad Empresa 2002 2008
0 8

19. 3. Gestión del conocimiento: investigación e innovación
Doctores graduados por millón de habitantes
53
50
48 48
45
40
39
34
30 30
20
17 18
16
15 15
14 14
11 11 11
10 9 9
6 6 1,5 1,7 2,2 2,3
0,4 0,7 0,8 0,9
0
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Brasil Mexico Chile Colombia
Fuente: CONACYT, RICYT, y Estudio de Doctorados en Colombia

20. 4. Sistemas de Información
http://snies.mineducacion.gov.co/men

21. 4. Sistemas de Información (que información se recopila)
Sobre las Instituciones de
Educación Superior
Infraestructura física y tecnológica
PRODUCTOS DE Oferta de Programas de educación
INFORMACION superior
Información Poblacional
Financiera
Investigación Trabajo ciencia y
tecnología
Extensión y Bienestar

22. 5. Seguimiento a la Pertinencia
Sistema de información que permite analizar la pertinencia
de la educación a partir del seguimiento a los graduados.
Brinda información cuantitativa sobre el perfil académico y
laboral de los graduados de todo el país a partir de 2001 y
cualitativa sobre percepciones de graduados y empresarios.
Sus principales usuarios son estudiantes y padres de
familia, instituciones de educación superior, investigadores,
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, y
empleadores.
Seguimiento a 951.346 graduados (periodo 2001-2008).

23. 5. Seguimiento a la Pertinencia
Total de graduados educación superior por área del
conocimiento entre 2001 y 2008
ECONOMÍA, ADMINISTRACIÓN Y CONTADURIA 31,5% 369.428
INGENIERÍA, ARQUITECTURA Y URBANISMO 24,0% 281.681
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 18,1% 211.993
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 11,1% 130.294
CIENCIAS DE LA SALUD 9,2% 107.905
BELLAS ARTES 3,2% 37.814
CIENCIAS BÁSICAS 1,6% 18.391
AGRONOMÍA, VETERINARIA Y AFINES 1,4% 16.791
Fuente: Observatorio Laboral para la Educación

24. 5. Seguimiento a la Pertinencia
Sector software y servicios de Tecnologías de la Información
Graduados entre 2001 y 2008
Participación de los profesionales 14%
relacionados con el sector de
software y servicios de TI
86%
Graduados de programas relacionados
con Software y Servicios de TI
Total Graduados y tasa de crecimiento entre 2001 y 2008
NBC 2001-2008 Variación %
INGENIERIA DE SISTEMAS, TELEMATICA Y AFINES 78.743 16,0%
INGENIERIA INDUSTRIAL Y AFINES 46.489 13,5%
INGENIERIA ELECTRONICA, TELECOMUNICACIONES Y AFINES 32.977 62,3%
DISEÑO 19.060 97,6%
PUBLICIDAD Y AFINES 13.331 -4,3%
Total Graduados de Programas relacionados con Software y Servicios de TI 190.600 26,9%
Fuente: Observatorio Laboral para la Educación

25. Evolución real del Ingreso Base de Cotización por nivel de
formación para los recién graduados
- Salarios de entrada -
NIVEL DE IBCen 2005 IBC en 2006 IBC en 2007 IBCen 2008
FORMACION Graduados 2004 Graduados 2005 Graduados 2006 Graduados 2007
TÉCNICA 755.047 850.644 975.101 850.316 -2,8%
TECNOLÓGICA 822.114 1.062.914 1.096.986 969.201
15,4%
UNIVERSITARIA 1.063.772 1.396.551 1.436.034 1.337.869
ESPECIALIZACIÓN 2.150.295 2.644.833 2.652.156 2.392.040
MAESTRÍA 2.440.317 2.924.740 3.217.538 2.933.821 12,6%
DOCTORADO 3.640.755 4.101.191 4.734.236 4.602.335
10,0%
*Ingresos en pesos de 2008 -8,8%
0,3%
19,9%
-9,8%
23,0%
2,8%
-6,8%
3,2% 31,3%
14,6%
-11,6%
12,7% -12,8% 29,3%
TÉCNICA TECNOLÓGICA UNIVERSITARIA ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA DOCTORADO
PROFESIONAL
IBC en 2005 IBC en 2006 IBC en 2007 IBC en 2008
Graduados 2004 Graduados 2005 Graduados 2006 Graduados 2007

26. 5. Seguimiento a la Pertinencia
Generación de información
Entre 2007 y 2008 los ingresos básicos de cotización de todos los
niveles de formación experimentaron disminuciones en términos reales
como consecuencia de la desaceleración de la actividad económica.
Se observa que la caída en los ingresos es menor a medida que
aumenta el nivel de formación.
Ingreso Base de Ingreso Base de
Nivel Cotización 2007 Cotización 2008 Variación
(Graduados 2006) (Graduados 2007)
TECNICA PROF.
$ 975.101 $ 850.316 -12,8%
TECNOLOGICA $ 1.096.986 $ 969.201 -11,6%
UNIVERSITARIA
$ 1.436.034 $ 1.337.869 -6,8%
ESPECIALIZAC.
$ 2.652.156 $ 2.392.040 -9,8%
MAESTRIA $ 3.217.538 $ 2.933.821 -8,8%
DOCTORADO $ 4.734.236 $ 4.062.335 -2,8%
TOTAL $ 1.689.346 $ 1.528.679 -9,5%
*Ingresos en pesos de 2008

27. Objetivo del año y ejes temáticos de la discusión nacional sobre
pertinencia en el 2009
Objetivo del año
• Generar una discusión nacional sobre la educación para la
innovación y la competitividad que promueva el desarrollo de las
competencias a lo largo de la vida y la prosperidad del país.
Ejes temáticos de Discusión
1. Competencias del ciudadano del siglo XXI.
2. Retos del sector educativo y sus actores para el desarrollo del país.
3. La identificación de las necesidades de formación del capital
humano que requiere el país.

28. A que responde
A cuatro preguntas orientadoras
1. ¿Cuáles son las competencias del ciudadano del siglo XXI?
2. ¿Cuáles son las exigencias hacia el sector educativo para
responder a los retos que impone el desarrollo del país?
3. ¿Cuáles son los retos para los actores del sistema
educativo?
4. ¿Cuáles son las necesidades en materia de capital humano
que los sectores claves de la estrategia de desarrollo del país
requieren?

29. Productos que se esperan
Fortalecer y articular los espacios de dialogo y de construcción
pedagógico entre los distintos niveles educativos del sistema.
Ajustes que tienen que hacer las instituciones educativas para
articularse con las dinámicas del contexto local, regional, nacional
y global.
Perfiles regionales de innovación y competitividad.
Identificación y socialización de experiencias significativas.

30. Proyectos estratégicos para
Innovar y competir
• Bilinguismo
• E-learning
• Uso y apropiación de TICS
• Observatorio laboral para la educación
• Internacionalización
• Formación para el trabajo y desarrollo
humano
• Comités Universidad – Empresa – Estado
• Reflexión sobre pertinencia

31. Cronograma de Foros Regionales y Evento
Central
CRONOGRAMA FOROS REGIONALES COMITÉ UNIVERSIDAD EMPRESA
REGION JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
Bogotá - Cundinamarca -Boyacá 31 27 17
Eje Cafetero 31 6 - 28 25
Pacífico 30 27 24
Atlántico 6 de agosto 21 25
Antioquia 30 26 23
Amazonía 31 21 25
Santander 6 agosto Por definir Por definir
EVENTO CENTRAL DEL 13 AL 16 DE OCTUBRE EN
COMPENSAR BOGOTÁ

32. Cifras y variables para tener en cuenta en el Perfil de
pertinencia regional
1. Cobertura Pregrado y Posgrado
Matrículas
Tasas de absorción
Tasas de cobertura
% de matrícula financiada por el Icetex
Número de Ceres y estudiantes
Alianzas y programas de técnica y
tecnológica
Nodos e IES de Renata
Comités Universidad Empresa
Grupos reconocidos por Colciencias en el
COSTA CARIBE
2007 SANTANDERES
ANTIOQUIA
REGIONES
ZONA CENTRO
PACIFICO
EJE CAFETERO, TOLIMA Y HUILA
AMAZO-ORINOQUIA

33. Cifras y variables para tener en cuenta en el Perfil de
pertinencia regional
2. Calidad y Pertinencia
Número de IES por Nivel de Formación
Número de IES por carácter Público y
Privado
% de Graduados Vinculados al Sector
Número de Programas por Área del
Conocimiento
Programas Aprobados
COSTA CARIBE
SANTANDERES
ANTIOQUIA
REGIONES
ZONA CENTRO
PACIFICO
EJE CAFETERO, TOLIMA Y HUILA
AMAZO-ORINOQUIA

34. METODOLOGÍA TALLER 1
Tema: PERFIL REGIONAL DE EDUCACIÓN
PARA LA COMPETITIVIDAD
• Se conformarán 4 equipos de trabajo con el fin de
hacer una revisión del perfil regional (Antioquia) de
educación para la competitividad.
• Se espera del equipo:
1. Identificación de información requerida para
complementar el perfil.
2. Determinación de fuentes de esa información
complementaria.
3. Determinación de acciones a seguir (plan de
trabajo básico) para ajustar el perfil.

35. METODOLOGÍA TALLER 2
Tema: CONVOCATORIA DE EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS EN PERTINENCIA
• Se conformarán 4 equipos de trabajo con el fin de
hacer una revisión de la convocatoria de
experiencias significativas para el Foro Nacional, los
criterios de selección y los criterios de evaluación.
• Se espera del equipo:
1. Identificación de ajustes requeridos a los
criterios de selección: áreas estratégicas y
preguntas orientadoras.
2. Identificación de ajustes requeridos a los
criterios de evaluación de las experiencias
presentadas.

36. PARA MAYOR INFORMACIÓN

37. PARA MAYOR INFORMACIÓN
Visitar el micrositio
www.colombiaaprende.edu.co
Foro Nacional de Pertinencia
Gerente del Foro Nacional de Pertinencia
María Alejandra Chaux
En la región con:
Jorge Jaramillo
Jorge.jaramillo@pararquedelemprendimiento.com
Secretaría Técnica Comité Universidad Empresa Estado