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  1. 1. ATIVIDADES SUGERIDAS ¿Qué aprendí en mis visitas a la escuela secundaria? a) Las características de las distintas escuelas que visitaron Todas las escuelas fueron distintas entre si, ya que aunque fueran del mismo genero (técnica o general) tenían diferentes características. La primera escuela a la que asistimos fue de tipo Técnica, ubicada en una zona urbano-marginado, Escuela Secundaria Técnica #90 Barrio de San Miguel Amozoc Puebla. Esta escuela contaba con un amplio terreno que se cubría por 5 edificios, en los cuales se organizaban 23 salones, 6 talleres, 1 sala de medios, 1 biblioteca 2 bodegas, 1 plaza cívica y 2 canchas deportivas, como se podía observar el lugar era bastante amplio y sus instalaciones no cuentan con mas de 15 años de existencia, por lo que las podemos considerar que están en un muy buen estado, lo que facilita a los alumnos a llevar acabo las diferentes actividades para las distintas materias del curso, una de las características particulares de la escuela es que cada aula esta destinada a una asignatura junto con su respectivo profesor, por lo que los alumnos son los que se mueven a través de toda la escuela con el fin de cubrir su horario de clases. La segunda escuela que visitamos fue la Escuela Secundaria General Hermanos Serdán ubicada en el centro de la ciudad de puebla, esta escuela en particular, es de instalaciones pequeñas, las cuales comparte con el bachillerato general; esta secundaria es de turno matutino y por su ubicación decimos que esta dentro del contexto urbano; en tanto alas instalaciones solo cuenta con 6 grupos, 2 de cada grado, y como aula anexa, esta la sala de computo que comparte espacio con la biblioteca, por el echo de ser de tamaño reducido y de un solo edificio la plaza cívica es utilizada también para las canchas deportivas que a al mismo tiempo son compartidas por los alumnos del bachillerato, el edificio tiene mucho tiempo de antigüedad, deducción que se hace por ser uno de los primeros edificios del centro de la ciudad de puebla; a diferencia de la secundaria técnica 90, en esta los maestros son quienes se mueven a través de la institución para poder cubrir los horarios de clase de los grupos. La tercera escuela que visitamos fue la Secundaria General #13 en su único turno el cual es matutino, esta escuela se encuentra dentro de una zona urbana, consta de tan solo 3 edificios, 9 salones, 1 sala de computo, 1 biblioteca y una zona cívica; en esta escuela podemos encontrar 3 salones por grado, y dentro de las pequeñas instalaciones está una plaza cívica que también es ocupada como las canchas deportivas, aquí al igual que la escuela anterior, podemos ver que los maestros son los que se dirigen a los salones a cubrir con un horario de clases, podemos agregar que las instalaciones no son tan amplias lo que hace que los alumnos no tengan un salón en especifico para poder realizar todo tipo de actividades educativas así como también no pueden desarrollar correctamente sus actividades de talleres. La cuarta y última escuela que visitamos en este semestre pasado, fue la Escuela Secundaria Técnica # 35 ubicada en la colonia de la Resurrección del municipio de Puebla, esta escuela se encuentra dentro de un contexto urbano marginado. La escuela cuenta con 2 turnos, el que visitamos fue el turno matutino; la institución cubre una amplio terreno donde se encuentran los 5 talleres, la biblioteca, y los 18 salones, 6 por cada grado, las instalaciones se encuentran en muy buen estado, por lo que cubren las necesidades escolares de los Stephanie Salazar Sánchez Matemáticas I
  2. 2. alumnos, cuentan con una amplia plaza cívica, 2 canchas de baloncesto y un campo destinado para la practica del fútbol, por lo que consideramos que son fundamentales para el desarrollo de los estudiantes. b) Las funciones y relaciones entre los actores de la escuela Dentro de las funciones que pudimos observar, están la de los directivos, quienes se encargaban de asuntos administrativos en tanto a los permisos y peticiones de la escuela, también se encargan de hablar con los grupos que se encuentran en un problema ya sea académico o de conducta, la mayoría de las veces el de conducta provoca los problemas académicos. Otra función importante es la de los prefectos, quienes se ocupan de que los alumnos lleven a cabo las reglas que plantea la institución, vigilan el orden, informan a los alumnos sobre las actividades próximas a realizar e incluso llegan a estar frente a grupo (impartir clase) cuando el maestro no asiste; la mayoría de las instituciones técnicas por tener mas numero de salones y alumnos, tienen un prefecto por cada grado existente, así mismo tiene un prefecto que supervisa a estos prefectos mencionados; mientras que en las secundarias generales, con los cuentan con un prefecto para los 3 grados y los grupos con los que cuente la institución. Los profesores a mi punto de vista los podemos considerar uno de los actores primordiales en esta organización escolar ya que son ellos los que facilitan y llevan el conocimiento hacia el alumno, pero cabe destacar que nos siempre son los mejores en el e área que imparten, ya que hemos notado algunas irregularidades en tanto a este asunto por que existen maestros que imparten cierta asignatura pero en realidad sus estudios son distintos a esta. c) La influencia del medio social en el trabajo de la escuela El medio social en el que se encuentre la escuela es muy importante y afecta o beneficia la función de los alumnos en ella, una característica importante en esta influencia es la relación de los padres de familia hacia con sus hijos y con la escuela, muchos padres llevan a sus hijos hasta la puerta de la institución y de igual manera los recogen de ella, pero ay quienes ni siquiera pueden hacer esto, y los alumnos son lo que deciden entra o irse de pinta, llegar a su casa o irse con los amigos; otra influencia son las cosas que los alumnos hacen por ayudar a su comunidad, por ejemplo, en la Técnica 90 los alumnos llevaban 2 veces por semana alguna botella de plástico que recogían camino hacia la escuela, la principal razón era para mantener mas limpia su colonia. Podemos hablar en este punto, sobre las personas externas ala institución aquellos jóvenes que se instalan afuera de la escuela para ir a ver a sus “amigos”, por lo general son personas pertenecientes a alguna “banda” o “pandilla”, quienes pueden provocar conflictos con los alumnos. Stephanie Salazar Sánchez Matemáticas I
  3. 3. d) Los intereses, actitudes y expectativas de los alumnos respecto a sus estudios en la escuela secundaria En su mayoría los alumnos se quejan por las reglas “absurdas” de las escuelas, ya que piensan que de alguna forma limitan su personalidad, lo que también les parece que prestan mas atención a su forma de vestir y peinar que en sus propias calificaciones. La principal expectativa que tienen hacia la escuela es que cuente con todos los servicios y recursos necesarios para realizar las actividades escolares, recursos y materiales para que puedan tener una clase llena de tecnología, y nos implemente una clase tradicionalista y aburrida, ellos buscan en su escuela una modernización y recursos que estén disponibles para ellos. La prioridad en esta etapa de su vida se centra cuestiones fuera de la escuela, no les interesa aprender e incluso a quien desea estudiar se le considera por los alumnos un total ñoño, sus prioridades son los deportes, las cosas de tecnología, los amigos e incluso las relaciones con el sexo opuesto, pero si buscamos dentro de esta larga lista de cosas que les interesa no encontraremos en ningún lugar la escuela, e incluso los maestros nos planteamos la pregunta ¿a que van a la escuela?. Las actitudes de los alumnos son diversas, no tienen algún estándar, pero si podemos decir que varia de acuerdo al año en que se ubican, podemos ver actitudes positivas que son de los alumnos que les interesa aprender, o simplemente pasar al año, podemos ver actitudes de agresión , de vandalismo de poco interés, incluso de vergüenza y de timidez; podemos ver si existe un respeto hacia los mayores, en este caso profesores, o simplemente una toral rebeldía hacia los modos de trabajo. Podemos concluir que loa alumnos son muy variantes y sus formas de pensar son de muy diversas formas, podemos ver algunos con pensamiento ya un poco maduro mientras que otros ni siquiera tiene la mínima idea de por que siguen estudiando, la forma en como sea su comportamiento y actitud varia de acuerdo en el contexto en que se desarrollan dentro pero mas, fuera de la escuela. e) Las formas mas frecuentes de trabajo en el aula Al hablar de las formas de trabajo dentro del aula, nos referimos principalmente al uso de libretas libros de texto y pizarrón; el profesor explica los alumnos toman notas y desarrollan actividades en su libro, elaboran exposiciones, tareas, muchos ejercicios, lecturas y resúmenes. Son escasas las veces que un maestro realiza actividades con material didáctico diferente al mencionado e incluso con aun mas pocos los que utilizan la tecnología para dar una clase. Así que como conclusión d e este aspecto podemos decir que las clases tradicionalistas son la forma mas frecuente de trabajo dentro del aula. Stephanie Salazar Sánchez Matemáticas I

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