Este documento describe dos escuelas secundarias en Puebla, México. Detalla aspectos como la ubicación, el contexto circundante, el horario y el comportamiento de los estudiantes dentro del aula. También discute cómo cada escuela y salón de clases es único debido a factores como la ubicación, los maestros y los estudiantes. Además, enfatiza la importancia de que los maestros utilicen diferentes métodos de enseñanza para satisfacer las múltiples inteligencias de los estudiantes.

1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
DEL ESTADO DE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION
SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
MATEMÁTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
EL AULA: ¿UN ESPACIO CERRADO?
MATERIA: OBSEVACION DEL PROCESO
ESCOLAR
PROFESOR: GUSTAVO REYES
SANDOVAL
ALUMNA: AZUCENA MENDEZ
SANCHEZ
CICLO ESCOLAR 2008-2009

2. En esta actividad se pretende reflexionar sobre las formas en le contexto y
la dinámica de la escuela se manifiesta en l alón y cómo lo sucedido dentro
del aula trasciende hacia la escuela y la comunidad.
Por ello empiezo con la un ejemplo en la escuela secundaria “Tierra y
libertad”
La ubicación de esta escuela es avenida 25 de noviembre y calle
corregidora, colonia San Baltasar Campeche.
El turno es matutino y la hora de entrada 7:00 a.m, los alumnos van
portando el uniforme correctamente, una ves en la institución se dirigen a
sus respectivas aulas para tomar su respectiva clase.
El contexto de la escuela tiene diferentes establecimientos como tiendas,
misceláneas, puesto de comidas, y las casas a su alrededor la mayoría de
doble piso, también se hace presente los grafitos o grafitis en ellas.
También encontramos a un lado de la secundaria la coordinación de
desarrollo educativo, más conocida como la corde sur y más adelante una
escuela primaria.
Esto fortalece más el ámbito educativo en donde está establecida la Escuela
Secundaria y en el punto del transporte es bueno, ya que existen rutas que
pasan por el frente de la institución y porque está dentro de la ciudad.
En lo referente a como es el comportamiento dentro de las aulas, pues la
disciplina es algo controlable, puesta que los primeros años son un poco
mas inquietos y repercute en las formas de trabajar con los distintos
profesores, claro en las actividades a realizar, así como el control de la
disciplina, el pase de lista y por supuesto la interacción que hay entre los
mismos alumnos de la clase y de cómo se involucra el maestro que imparte
la asignatura.
Otro ejemplo visible en otra institución es la Escuela Secundaria General
“Jorge Murad”
Hora de entrada 7:30 am, los alumnos van portando el uniforme
correctamente.
Una ves en la institución se dirigen a sus respectivas aulas para tomar clase,
es un hecho que la escuela es amplia tanto en instalaciones como en terreno.

3. Se encuentra en una zona urbana, las casas de su alrededor no están
grafiteades o grafitos y el transporte no es problema.
La desventaja del sitio es que no existen espacios fuera de la institución
para que los alumnos practiquen algún deporte y simplemente se
distraigan de las diferentes clases que se imparten, en esta escuela observe
más a segundos grados y puedo decir que los alumnos en la forma de
actuar es buena, los alumnos son participativos y existe una buena
comunicación con los maestros así de la interacción que existe en este
grupo.
De esta forma he tenido bastantes experiencias en las diferentes escuelas
visitadas y puedo concluir y lo que aprendí es que todas las escuelas son
diferentes, ya sea por la ubicación, el turno y sobre todo por las personas
mas involucradas que son los profesores, los facilitadotes del conocimiento
y los alumnos que reciben el conocimiento.
Aplicando al maestro, de acuerdo a la metería que imparte, utiliza
diferentes métodos, estrategias o técnicas para desarrollar el tema, tomando
en cuanta que cada alumno es diferente y no se les debe tratar como un solo
individuo, todos tiene diferentes capacidades, habilidades y destrezas.
De acuerdo con Garned existen diferentes inteligencias múltiples que son:
• inteligencia narrativa
• inteligencia lógico-matemático
• inteligencia corporal o kinestesico
• inteligencia músical
• inteligencia espacial
• inteligencia interpersonal
• inteligencia intrapersonal
• inteligencia naturalista
Y que estas son el acceso o las diferentes puertas para que se tenga un
aprendizaje significativo en el alumno.
Todas interactúan unas con otras pero a la vez son semi-autónomas, y se
desarrollan mas unas que otras debido al contexto en donde se encuentra el
individuo.

4. Así hay que tomar en cuenta que los alumnos presentan cambios físicos y
psicológicos (pubertad-adolescencia), de que nosotros como futuros
maestros trabajaremos con personas y no con maquinas.