El C.P.E.M No 14 se encuentra en Alumine y es la única escuela secundaria pública de la comunidad. A lo largo de sus 35 años ha sufrido continuos cambios en su infraestructura y enfoque educativo debido a cambios en directivos y políticas. A pesar de esto, la escuela se enfoca en principios de igualdad, multiculturalidad y educación de estudiantes vulnerables. Cuenta con recursos limitados como laboratorios, biblioteca y conexión a internet, y depende de otras instituciones para algunas actividades.

1. Alumno: Rodriguez Luis Gerardo
Tutoras: Zemborain Cecilia y Velázquez Aurelia

2.  El C.P.E.M Nº 14 se encuentra ubicado en Alumine, es una de las dos escuelas
secundarias con las que cuenta la comunidad, aunque es la única escuela
secundaria pública y gratuita. Con sus 35 años de vida, la escuela ha sido blanco
de muchas críticas a lo largo de su historia debido a los continuos y vertiginosos
cambios que sufrió tanto en su forma edilicia como en su filosofía educativa,
proyecto educativo y metodología de enseñanza.
 Es un secundario estándar en cuanto a diseño; muy similar a los demás de la
provincia. Batalla continuamente por obtener recursos didácticos como así
también espacios físicos para el dictado de las materias. Muchos de los talleres
extracurriculares han sido suspendidos en más de una oportunidad por no
disponer de espacios físicos para su dictamen.

3. 
 La filosofía de la escuela ha cambiado conforme han cambiado los
participes necesarios para su funcionamiento. Desde directivos que
intentaron imponer sus ideologías pasando por políticas estatales,
la falta de un PEI explicito fue siempre una deuda pendiente y un
catalizador para que la filosofía de la escuela este supraditada a
buenas o malas intenciones de personas a cargo de tomar
decisiones.
 A pesar de lo dicho anteriormente, la escuela basa mucho de su
funcionamiento en la premisa de igualdad, multiculturalidad, la
escolarización de ciudadanos vulnerables y la función socializadora
de la escuela.
 Atravesada por lo urgente y la creciente demanda de la población,
el secundario se encuentra abierto a innovaciones por parte del
personal docente, lo que ha dividido a la comunidad docente en
más de una oportunidad y que ha generado conflictos varios con el
resto de comunidad.
 En muchas oportunidades se ha acusado a la escuela de olvida su
función formadora para ser meramente contenedora y
socializadora. En cuyo caso fue siempre una respuesta a las
necesidades de la comunidad, en otras palabras es el chivo
expiatorio de la comunidad; todas las culpas y responsabilidades
confluyen y eclosionan en la escuela secundaria.
.

4.  El edificio ha mutado mucho, desde aulas
improvisadas en el sum, hasta alas completas
con hasta cinco aulas. Cuenta con una
biblioteca, cada vez más en desuso, un aula
audiovisual muy nueva y que muchos docentes
desconocen su funcionamiento. La escuela
cuenta con u laboratorio, una pequeña aula de
informática y un área de reparación de
computadoras.
 No existe conexión a internet pero si un
servidor y algunas plataformas virtuales para
el trabajo áulico.
 La escuela no dispone de un salón para uso
deportivo y depende de otras instituciones,
esto genera complicaciones varias y hasta la
continua suspensión de clases.
 Cabe destacar que si bien el edificio es
relativamente nuevo la falta de
mantenimiento en tiempo y forma ha causado
la interrupción de las clases en más de una
oportunidad.
 Foto

5. Fortalezas
 Articulación con diversas
instituciones de la comunidad
 Permeables a opiniones y aportes
 Autogestión
 Actitud innovadora y abierta
 Buen soporte digital
Debilidades
 Diversos y variados “backgrounds”
 Problemáticas puntuales de los
alumnos
 Escasa participación de los padres
 Diferencias culturales
 Dependencia económica al gobierno de
turno.
 Falta de mantenimiento
 Edificio limitado
 Falta de gimnasio y aulas

6.  Los estudiantes miembros de 4to B son alumnos ya conocidos para mi puesto que soy su docente en clases regulares
durante el año, de hecho hemos trabajado juntos por ya dos años.
 Respetando los lineamientos propuestos por el departamento de Ingles de la escuela, el programa anual y los
intereses de los alumnos, ya expresados al comienzo del periodo lectivo, las planificaciones y la ejecución de las
mismas serán coherentes y una continuación lógica del trabajo que veníamos haciendo.
 Los estudiantes son activos, participativos muy unidos y cooperativos. Saben respetar los momentos de las clases
aunque tienden a dilatar la conclusión de las actividades, además de conversar en el pequeño grupo y distraerse. Son
muy compañeros y la mayoría comparte amistad fuera de la escuela.
 La disposición de los mimos responde a disposiciones estipuladas en los acuerdos de convivencia y preceptos de
socialización estipulados por los directivos.
 Responden bien a los llamados de atención aunque reinciden luego de unos minutos. No existen situaciones especiales
las cuales ameriten atención especial ni ningún otro tipo de dedicación particular.
 El trabajo académico se realiza en base a un libro de texto English Plus 2, Oxford. Cabe destacar que es el docente
quien hace diversas modificaciones a las planificaciones y que el libro elegido es solo una guía para el trabajo anual.
 Loa alumnos están acostumbrados al uso de las TICs; tanto con sus computadoras, teléfonos celulares, internet (fuera
del aula), plataformas digitales como “chamilo” entre otras.
 El nivel lingüístico podría catalogarse como A1 de acuerdo a “Common European Framework” aunque varía según el
alumno.