WEBQUESTLOS DERECHOS HUMANOSUN EJEMPLO
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La tarea consiste en ponernos en el lugar de losparticipantes de una protesta. A partir de aquí indagar sobreeste tema tan...
Etapa 1En esta oportunidad sólo nos interesan los derechos humanos que refieren a la reunión entrelas personas y el de man...
Etapa 2Trabajarán en grupos de 5 (cinco) alumnos y cada alumno deberá elegir un rol, en elcaso que no se pongan de acuerdo...
Etapa 3Luego realicen una lectura en grupo, investiguen sobre el tema en la red buscandoinformación, señalando los aspecto...
Etapa 4Contestar la siguiente pregunta:¿Qué acciones servirán a los participantes de esta protesta para que todos salganbe...
Etapa 5Coloquen aquí las consignas o aquellas frases derivadas de las preguntas u opinionesconcluidas:         Grupo 1    ...
Etapa finalPara completar la tarea los alumnos deberán crear afiches de las conclusiones con elprograma siguiente: www.glo...
http://www.youtube.com/watch?v=1oWhl31oh6Uhttp://www.youtube.com/watch?v=iTtZVWVBFjEPacto Internacional de los Derechos Ci...
CréditosAutor :           Walter Rubén Tur           – Maestro Bibliotecario Escuela 20 D.E. 19 – CABA                    ...
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Walter tur webquest derechos humanos_un caso especial

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Derechos Humanos Un Caso de Estudio para 7º Grado y/o 1º C.B. Secundario

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Walter tur webquest derechos humanos_un caso especial

  1. 1. WEBQUESTLOS DERECHOS HUMANOSUN EJEMPLO
  2. 2. Se han encontrado alguna vez en la calle sin poder avanzar por que había una protesta?Es esta una situación muy común y se ver a diario, o nos sucede muy seguido, lo que sesuele ver habitualmente en la calle, gente manifestándose en protesta por diferentesmotivos.Para realizar esta WebQuest deberás ver los siguientes videos de referencia:http://www.youtube.com/watch?v=1oWhl31oh6Uhttp://www.youtube.com/watch?v=iTtZVWVBFjESi hablamos en relación a los derechos humanos, los derechos involucrados en estaactividad se encuadran dentro de los llamados derechos civiles: los mismos seencuentran en el Pacto Internacional de los Derechos Civiles y Políticos y en el PactoInternacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales adoptados por laAsamblea General de las Naciones Unidas el 16 de diciembre de 1966.Por eso lo que hoy les proponemos es reflexionar acerca de aquello que sucede alrededorde esta particular situación. Para ello, deberemos realizar la siguiente tarea:
  3. 3. La tarea consiste en ponernos en el lugar de losparticipantes de una protesta. A partir de aquí indagar sobreeste tema tan interesante leyendo, mirando videos,debatiendo para finalmente crear posters digitales y mostrarnuestras conclusiones.
  4. 4. Etapa 1En esta oportunidad sólo nos interesan los derechos humanos que refieren a la reunión entrelas personas y el de manifestarse y reclamar por su necesidades civiles, pero como verás enel/los videos hay un problema con los otros derechos, trataremos entonces de formarnos unaopinión mas clara al respecto.Ingresa a las siguientes páginas y lee la información sobre el tema de la propuesta:http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB1/pop-up/5.htmhttp://www.telam.com.ar/nota/20920/http://www.youthforhumanrights.org/es/what-are-human-rights/videos/freedom-to-move.htmlhttp://notio.com.ar/sociedad/piquetes-protesta-legitima-o-inconstitucional-9450
  5. 5. Etapa 2Trabajarán en grupos de 5 (cinco) alumnos y cada alumno deberá elegir un rol, en elcaso que no se pongan de acuerdo el docente elegirá los roles . Debiendo existir cadauno de ellos en todos los grupos para cumplir con la finalidad del ejercicio:A) Rol de acción y participación directa, es decir, el que genera la protesta, aquel que la lleva a cabo por alguna razón, si teanimás ponéle una razón, sino, no es necesario, suponemos que el motivo es legítimo y verdadero.B) Rol de integrante de entidades civiles que participan y/o deberían participar, policías, bomberos, ambulancias, etc., esdecir en lugar de aquellos grupos sociales preparados para acudir ante cualquier emergencia. Aquí deberás tener en cuenta que sipertencés a este roll, tu actividad y/o participación estará articulada o dirigida por algún superior, alguien que estará a cargo de lasituación. Y si te animás podrías ocupar ese lugar también. Pero sólo debes elegir un lugar de este rol.C) Rol de Miembro del grupo de organizaciones que acompañan la protesta, es decir, en muchas protestas hay quienesacompañan la protesta, son aquellos que no se encuentran afectados directamente pero que por razones políticas y/o ideológicas uotras, por ejemplo, Centrales Obreras, Sindicatos, Partidos políticos, etc., participan de la protesta y a crecentan en número lamanifestación, es decir la hacen mayo.D) Rol de ciudadano particular, trabajador, niños que pasaban ocasionalmente por el lugar y se ven de alguna manera detenidosen su marcha habitual por la protesta (en este caso tener en cuenta que por cualquier calle y/o avenida puede circular todo tipo depersonas, enfermos, discapacitados, viajantes en hora de viaje, trabajadores en plena tarea con horarios en cuya demora puedeperjudicar a otros, etc.) Elige Uno o varios, pero deberás aclarar cuáles son, para poder completar las consignas, en formaseparada.E) Rol de integrante de grupo de medios, algún medio masivo de comunicación, que debe informar a la sociedad lo que sucede(aquí deberás hacer de ser posible hincapié o énfasis en la forma en que se brinda este tipo de información). Si te parece podríaspor ejemplo explicar que elegirías para mostrar o que buscarías para mostrar de lo que va sucediendo y/o a quién entrevistarías y¿porqué?
  6. 6. Etapa 3Luego realicen una lectura en grupo, investiguen sobre el tema en la red buscandoinformación, señalando los aspectos que te parezcan que ofrecen mayor definición enreferencia al tema “Derechos Humanos”Cada alumno escribirá con absoluta libertad aquello que realmente le parezca enreferencia al tema, en forma individual, la que deberá anotar en la nota individual, luegode haber leído y escrito su opinión, podrá presentarla ante el grupo de trabajo, que letocó, debiendo compartirla con sus compañeros y entre todos formar una opinión degrupo, la que será volcada a la consigna en forma de “nota de grupal” con el nombreasignado al mismo.Recuerden, que el grupo deberá a lo último compartirla con la clase, por lo que deberáser clara e identificar la opinión del conjunto.Luego, cada uno deberá colocarse hipotéticamente en el lugar del Roll al que le habíasido asignado en un principio, y desde allí, ubicarse en la situación, es decir, simulandoestar en el lugar del ejemplo y como participando de la protesta.Dado, que este último proceso derivará en el resultado final.
  7. 7. Etapa 4Contestar la siguiente pregunta:¿Qué acciones servirán a los participantes de esta protesta para que todos salganbeneficiados?Si no comprendes la pregunta te ayudamos con estas otras :¿Es posible que todos salgan beneficiados, por qué? ¿Quiénes deberán ejercer las acciones ya través de qué método, si lo hay, para que se resuelva o no, en favor de todos?Utilicen los documentos de la diapositiva siguiente para escribir las conclusiones
  8. 8. Etapa 5Coloquen aquí las consignas o aquellas frases derivadas de las preguntas u opinionesconcluidas: Grupo 1 Grupo 5 Grupo 2 Grupo 4 Grupo 6 Grupo 3 Grupo 5 Grupo 7 Deberán escribir las consignas y/o conclusiones de cada grupo en un documento compartido en la plataforma de Google, más exactamente en un Google Doc, en la siguiente dirección: https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=writely&passive=1209600&conti nue=http://docs.google.com/%23&followup=http://docs.google.com/&ltmpl=homepa ge Para completar esta etapa deberán crear o utilizar una dirección de Gmail, para los que no tengan una pueden consultar el siguiente documento de Slide Share : http://www.slideshare.net/aomeayame/como-usar-google-docs-presentation Que les ayudará a crear su dirección la que deberán facilitar al docente para poder compartir las conclusiones del grupo.
  9. 9. Etapa finalPara completar la tarea los alumnos deberán crear afiches de las conclusiones con elprograma siguiente: www.glogster.com , si no pueden ingresar hagan click aquíUna vez completada esta consigna los afiches obtenidos en red desde este programaen línea el resultado será incluido en el blog de la biblioteca o en un blog creado porellos para que puedan compartirlo con los otros alumnos de la escuela y pueda servisitado cuando quieran abordar el tema con mayor profundidad.
  10. 10. http://www.youtube.com/watch?v=1oWhl31oh6Uhttp://www.youtube.com/watch?v=iTtZVWVBFjEPacto Internacional de los Derechos Civiles y PolíticosPacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturaleshttp://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/aula/EGB1/pop-up/5.htmhttp://www.telam.com.ar/nota/20920/http://www.youthforhumanrights.org/es/what-are-human-rights/videos/freedom-to-move.htmlhttp://notio.com.ar/sociedad/piquetes-protesta-legitima-o-inconstitucional-9450www.glogster.com
  11. 11. CréditosAutor : Walter Rubén Tur – Maestro Bibliotecario Escuela 20 D.E. 19 – CABA y Escuela 14 D.E.19 – CABAPara: Capacitación – Conectar IgualdadPor Conectar Igualdad : Clara Goldsmit – Propuestas DidácticasBasadas en Internet Cazas del Tesoro y Webquest – 2012

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