conceptualizacion

1. ADRIANA BONILLA QUINTERO
Taller practico 10
1. Conceptualización
La institución educativa Panebianco Americano plantea referentes filosóficos
desde VIGOSKY,
Reigeluth y Blum
La planeación de clase se relaciona con el plan de estudio y plan de área en:
El modelo educativo cognitivo sociocultural, los estándares básicos de
competencia como lo son la producción textual, la comprensión e interpretación
textual, desarrollo de las habilidades comunicativas, contenidos a trabajar en el
grado, niveles de desempeño cognitivo procedimental y actitudinal en los criterios
de evaluación y su contexto.
Referentes teóricos como:
Blum en su taxonomia
La cual constituye una alternativa actual para identificar mejor dónde estamos y
hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- aprendizaje de
manera ordenada y coherente en un modelo de formación por competencias en
las diferentes disciplinas.
Charles Reigeluth con la teoría de la elaboración es decir:
Integra elementos de la técnica de análisis de contenidos y de la técnica de
análisis de tareas, en un esquema coherente que pretende superar sus
deficiencias. El resultado es la propuesta de las secuencias elaborativas como una
forma de secuenciar los contenidos de enseñanza. La secuencia elaborativa se
fundamenta en el principio siguiente: Los contenidos de enseñanza tienen que
ordenarse de manera que los elementos más simples y generales ocupen el
primer lugar, incorporando después, de manera progresiva, los elementos más

2. complejos y detallados.( niveles de desempeño) Mejorando los resultados de
aprendizaje tanto cualitativa como cuantitativamente.
Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias las
cuales permiten a los estudiantes integrar sus aprendizajes de acuerdo a su
contexto es así como la unidad didáctica tiene un estándar básico, unos
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y unos niveles de
dominio general que se trabajan en la institución educativa
Los proceso de selección, secuenciación y organización de los contenidos a nivel
de área se transversaliza con las otras áreas.
La planeación de la clase y el P.E.I.de la institución se relaciona a través del
modelo educativo cognitivo sociocultural que se define como una actividad
conjunta entre estudiantes y profesores, y entre los propios estudiantes donde los
saberes previos se tienen en cuenta para relacionarlos con los nuevos
conocimientos logrando una adecuada comunicación pedagógica y clima afectivo,
uniéndolo con lo cognitivo , respetando la individualidad, desarrollando
conocimientos, habilidades, intereses, cualidades de la personalidad.
Por lo tanto, se considera al estudiante como objeto y sujeto de su aprendizaje,
cuando hay una participación activa y responsable de su propio proceso de
formación y se tiene en cuenta el ser el saber y el hacer logrando así un
aprendizaje significativo y mejorando la calidad educativa
2. DESARROLLO TEMÁTICO DE LA CLASE
Conocimientos previos
Paso 1
Lectura de la fábula el topito Virolo
Paso 2
Rompecabezas
Paso 3
Relaciona las características de los animales
Paso 4

3. Respondo
1. Donde vivía el topito virolo______________
2. Porque estaba bravo el topito virolo__________
3. Lo que hizo virolo estuvo correcto?
4. A alguno de ustedes le han hecho una travesura y no saben quien fue?
5. Si alguien les hace algo que nos les guste harían lo mismo que hizo virolo?
PASO 5
Juego: guarde la piedrita en el baúl de la abuelita
TAREA
Lectura de la cartilla 2 todos aprender lenguaje página de la 14 a la 17.
3. Conclusiones
Por medio de una pedagogía lúdica el niño se le motiva a una comunicación
escrita cercana a su realidad desde la elaboración de relatos donde intervienen
seres animados través de la lectura y escritura, el intercambio de ideas,
generando ambientes de aprendizaje colaborativo favoreciendo el liderazgo, la
responsabilidad, centrando la atención en los estudiantes, respetando los ritmos
de aprendizaje y construyendo el aprendizaje los cuales conllevan a relacionarse
con su par de forma respetuosa e incluyente y finalmente se le evalúa de
manera formativa donde existe la autoevaluación,coevaluacion y
heteroevaluacion favoreciendo las experiencias significativas.
El estudiante participo muy animadamente de la clase.
Realizo un trabajo colaborativo.
Respeto a sus compañeros.
Aprendió por medio del juego.
Dio sus propias conclusiones