INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” - IETANSECAR PLAN DE UNIDAD DE LENGUA CASTELLANA Presentado por: ANTONIO LUIS PAEZ HERNANDEZ Rector: RAMIRO MANUEL TURIZO GUTIERREZ Coordinador académico: JOSE LUIS FLOREZ MOLINA Coordinador nodo Jorge Gamarra Ariza SANTA ROSA DE LIMA, NORTE DE BOLIVAR 2011

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA “ NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” - IETANSECAR PLAN DE AREA DE LENGUA CASTELLANA Rector: RAMIRO MANUEL TURIZO GUTIERREZ COORDINADOR ACADEMICO JOSE LUIS FLOREZ MOLINA NODO DE LENGUA CASTELLANA JORGE GAMARRA ARIZA SANTA ROSA DE LIMA, NORTE DE BOLIVAR Enero del 2011

2. PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA E INGLES INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SANTA ROSA DE LIMA (BOLIVAR) 2011

3. PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 2011 GRADOS 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º, 7 º, 8 º, 9º, 10º Y 11º Docentes responsables Candelaria Patricia Varela Jiménez Antonio Luis Páez Hernández Carmen Alicia Alcázar Vargas Luz María Martínez Tiqué Argelis Rebolledo Cabarcas Jaquelines Leguias Pérez Mirta Machacón Ballestas Marta Caraballo escobar Nixon Córdoba Moya Jorge Gamarra Ariza Libardo Arrieta Díaz Salvador Vásquez Rector Ramiro Turizo INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN SANTA ROSA DE LIMA 2011

4. INTRODUCCIÓN Este plan de área ha sido elaborado con el propósito de mejorar la calidad de la educación en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria Nuestra señora del Carmen, ubicada en el municipio de Santa Rosa De Lima Norte Del Departamento de Bolívar, en el área de humanidades especialmente lengua castellana en los grados1º 2º ,3º,4º.5º ,6º,7º,8º,9º,10ºy 11 Esto permitirá poner en práctica los diferentes niveles de competencias y los actuales estándares curriculares, aplicando el decreto 1290 del 2009 para evaluar los diferentes niveles de desempeño en los estudiantes de este hermoso municipio En este plan de área tendremos en cuenta lo siguientes eje temáticos: con sus respectivos estándares básicos de competencia: Producción de textos, Comprensión e interpretación textual, la literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos y ética de la comunicación. Nuestra Institución maneja la educación activo-social esto permite que los estudiantes en su nivel de desempeño sean participativos e investigativos

5. INTENSIDAD HORARIA HUMANIDADES E IDIOMAS PREESCOLAR HS 1º HS 2º HS 3º HS CASTELLANO 4 CASTELLANO 4 CASTELLANO 4 INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 1 4º HS 5º HS 6º HS 7º HS CASTELLANO 4 CASTELLANO 4 CASTELLANO 5 CASTELLANO 5 INGLÉS 1 INGLÉS 1 INGLÉS 2 INGLÉS 2 8º HS 9º HS 10º HS 11º HS CASTELLANO 5 CASTELLANO 4 CASTELLANO 4 CASTELLANO 4 INGLÉS 2 INGLÉS 2 INGLÉS 2 INGLÉS 2

6. 1 . DIAGNOSTICO : En el transcurrir pedagógico de años anteriores se ha detectado en nuestros educandos dificultades en la superación de los actos comunicativos, tales como: expresión oral, y escrita, manejo de elementos y estructuras de la lengua, compresión de su idioma en su propia lengua y en lengua extranjera, amplitud y el uso del léxico, permitiendo abstraer y relacionar situaciones ejercitación lectores en todo tipo de textos, manejo adecuado de la escritura y la compresión de los contenidos. Hay que destacar que los alumnos poseen habilidades para el canto, la actuación, la composición de coplas y décimas, además poseen una imaginación creativa para la realización de cuentos cortos; dichas destrezas se aprovecharan al momento de relacionar a los estudiantes que participarán en el festival del lenguaje y la literatura que se lleva a cabo anualmente. Por lo anterior se hace necesario implementar un programa de humanidades que busque superar sus identidades para fortalecerlos; y estimular la producción literaria para eso proponemos un seguimiento metodológico que nos permita formar a un hombre crítico y transformador de la realidad colombiana.

8. II. JUSTIFICACIÓN Para realizar el plan de área de lengua castellana de los grados 1º 2º ,3º, 4º, 5 , 6º, 7º, 8º, 9º, 10º y 11º, nos hemos basado en el ejercicio de la autonomía curricular de las instituciones educativas, para organizar sus propios procesos curriculares, éste se realizará atendiendo lo dispuesto sobre esta área en el de decreto 1860 del 94, en los artículos 77, 78 y 79 de la ley 115 del 94 y, además los estándares curriculares para el área de lengua castellana. . De igual forma atiende a otras normas, decretos reglamentarios y orientaciones oficiales como son: 1. Los lineamientos y logros curriculares en el área de lengua castellana expedida en el año 1998 2. El decreto (1290/09) por el cual se dictan normas en materia de currículo y evaluación, teniendo en cuenta los niveles de desempeño tales como. Superior, alto, básico y bajo 3.Los estándares básicos de competencias de lenguaje para la educación básica media y vocacional presentada por el ministerio de educación nacional ( MEN) en el documento ministerial Nº3 del 2006

9. III.CONCEPCIÓN DEL ÁREA El área de lengua castellana concibe el lenguaje como proceso semiótico-discursivo, de origen histórico y social, cuyas funciones son la significación y la comunicación. La significación, se refiere a “el proceso mediante el cual es posible la transformación de la experiencia humana con sentido y susceptible de ser comunicado”. Es a través de diferentes códigos y símbolos como el ser humano realiza este proceso de significación, que se da en complejas circunstancias, históricas, sociales y culturales en las cuales se constituyen los sujetos en y desde el lenguaje. El lenguaje es el soporte de su función cognoscitiva y le permite crear mundos cuando le da sentido a la realidad objetiva, natural y social. La naturaleza discursiva del lenguaje permite afirmar que la función del mismo es establecer una comunicación con sentido, dar cuenta de una competencia discursiva. El discurso es la realidad comunicativa del lenguaje, pues es texto en contexto. Es creación social donde confluye elementos históricos, sicológicos y culturales que se inscriben en sistemas lingüísticos. La literatura como discurso es producto y producción social, un proceso semiótico, una cierta cosmovisión y un modo de reflejar la realidad de manera sensible e imaginaria con un propósito definido. El área también asume los planteamientos de Vigotski quien afirma que el lenguaje ocupa un lugar especial en las prácticas socioculturales para favorecer el desarrollo del individuo. El lenguaje es uno de los principales elementos del desarrollo del pensamiento y al emplearlo en forma significativa se propicia un nivel más alto de desarrollo

13. VII.CRITERIOS DE EVALUACIÓN Teniendo en cuenta los requerimientos en materia de educación por parte del gobierno nacional para el área de humanidades se evaluara al estudiante según los logros alcanzados y su rendimiento, se tendrá en cuenta su creatividad y desempeño dentro y fuera del aula de clases y de la institución en actividades como pruebas, trabajos (talleres o proyectos) individuales o en grupo, participación activa en el desarrollo de las clases. Investigaciones, sustentación de trabajos, realización de técnicas de expresión grupal, dramatización, presentación de trabajos escritos individuales y en grupos, creatividad en talleres orales y escrito, puntualidad en la asistencia a clases, presentación adecuada del uniforme tanto de diario como de educación física, comportamiento y vocabularios de acuerdo con los valores que se le están inculcando en la institución. Los procesos serán evaluados de acuerdo al decreto 1290 del 2009. Teniendo en cuenta el nivel de desempeño de cada educando alcanzado durante cada periodo académico, los cuales serán medidos de la siguiente manera: Desempeño Superior (DS): 9.00 A 10.00 Desempeño Alto (DA): 7.6 A 8.9 Desempeño Básico (DBs): 6.00 A 7.5 Desempeño Bajo ( DBj) 1 A 5.9

14. VIII. . OBJETIVOS GENERALES 1 . Desarrollar la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos que constituyan la lengua castellana que permita desenvolverse en nuestra sociedad de una manera adecuada y competente. 2. Desarrollar las dimensiones humanas a nivel cognitivo, socio afectivo y comunicativo; para favorecer el autoconocimiento, la interpretación crítica de la realidad, la construcción de significado, la autonomía y el crecimiento personal en la relación con los otros. IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1 . Implementar el enfoque sistemático para propiciar el desarrollo de las competencias. 2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. 3. Fomentar el interés y el desarrollo de las actitudes hacia la práctica investigativa. 4. Propiciar la formación social ética, moral además valores del desarrollo humano 5. Orientar procesos de producción textual, con un enfoque discursivo, a partir de operaciones cognitivas y meta cognitivas.

15. IX. PROCESOS A DESARROLLAR LA SOCIOAFECTIVIDAD La formación socio afectiva, permitirá encausar la necesidad de colaboración, tener dominio de sí mismo, capacidad para crear. El desarrollo de la socio efectividad permite en el ser humano compartimientos maduros, facilita la toma de decisiones y la libertad en sus acciones. EL RAZONAMIENTO VERBAL En esta competencia se pretende desarrollar las cuatro habilidades de la comunicación: hablar, Escuchar, leer y producir textos. El desarrollo de las habilidades para comunicarse, permite al estudiante conocer los campos del saber para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje en forma crítica. DESARROLLO INTELECTUAL Al considerar la inteligencia como habilidad aprensible, el ser humano está en capacidad de desarrollar al máximo sus talentos y de esta manera hacer suyo el conocimiento del mundo que lo rodea.

23. XII CONTENIDOS GRADO 1º UNIDAD I Las vocales. Enseñanza de fonemas m, p, s Construcción de frases de fonemas vistos Construcción de textos UNIDAD II DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS Enseñanza de los fonemas s, l, n, t, c, d Construcción de frases con los fonemas vistos Construcción de textos Narraciones sencillas siguiendo una secuencia Comprensión de textos Adivinanzas UNIDAD III Enseñanza de los fonemas g, b, x, rr, f, ll, v Construcción de frases con los fonemas vistos Uno de m antes de p y b Construcción de textos Ortografía; uso de la mayúscula y minúscula Manejo de loa signos de puntuación Medios de comunicación Lectura y compresión de textos Trabalenguas y coplas UNIDAD IV Enseñanza de los fonemas j, h, ñ, z/x, y, q, ch, k, w Combinaciones Abecedario Construcción de textos Lectura y compresión de cuentos Poema y fábulas

24. GRADO 2 º UNIDAD I Explorando Aprestamiento Ejercicios de Observaci ó n Ejercicio de Atenci ó n Juegos de habilidades visuales UNIDAD II Narraci ó n An á lisis del cuento Leyenda y Fabulas UNIDAD III Divi é rtete leyendo Lecto-escritura Lectura y escritura de palabras Descripci ó n oral de objetos o animales que representa cada palabra Construcci ó n de oraciones Representaci ó n literaria Identificaci ó n de silabas en la palabra Construcci ó n de Vocabulario UNIDAD IV Comunicaci ó n oral y escrita Medios de comunicaci ó n El Verbo Uso de diccionario Combinaciones Se ñ ales Descripci ó n G é neros- Masculino y femenino N ú mero: Singular y Plural El acento Familia de palabras UNIDAD V Describamos los s í mbolos S í mbolos de puntuaci ó n Sopas de letras Jerogl í ficos Adivinanzas Historietas Crucigramas

25. GRADO 3 º UNIDAD I 1. La narraci ó n 1.1. Lugares y personajes de la narraci ó n 1.2. Figuras literarias de la narraci ó n 2. Las palabras 2.1. Nombre com ú n y propio 2.2. Cualidades, acci ó n, tiempo de acciones, palabras que indican lugar. 3. Formas de comunicaci ó n 3.1. Im á genes, s í mbolos y m í micas 4. Entonaci ó n de la voz 4.1. Estado de á nimo 4.2. La admiraci ó n 4.3. La interrogaci ó n 4.4. Uso de la H 4.5. M antes de p y b UNIDAD II 1. T é cnica de la narraci ó n de temas 1.1. La descripci ó n 1.2. El dialogo 2. Significado de las palabras 2.1. Sin ó nimos 2.2. Ant ó nimos 3. Medios de comunicaci ó n oral 3.1. La radio 3.2. La televisi ó n 3.3. El tel é fono 3.4. Actividades del hablante 3.5. Normas de cortes í a 3.6. Uso de la b y la v 3.7. Palabras hom ó fonas UNIDAD III 1. Clases de narraci ó n 1.1. La an é cdota 1.2. El cuento 1.3. La leyenda 1.4. El mito 1.5. La unidad de significaci ó n 2. La oraci ó n 2.1. Objeto agente 2.2. Objeto paciente 2.3. Uso de la coma

26. 3. Medios de comunicaci ó n escrito 3.1. La carta 3.2. El telegrama 3.3. La aceptaci ó n 3.4. Acento, palabras agudas, graves y esdr ú julas UNIDAD IV 1. La Lirica 1.1. El poema 1.2. La copla 2. Concordancia en la oraci ó n 2.1. El g é nero 2.2. El n ú mero 2.3. Uso de la g y la j 3. Medios de comunicaci ó n escolar 3.1. El peri ó dico mural 3.2. La cartelera escolar 4. Formas de dialogo 4.1. La discusi ó n 4.2. La mesa redonda 4.3. Uso de la s GRADO 4 º UNIDAD I La poes í a, la prosa y el verso El poema, la rima El verso y la estrofa Las coplas La Met á fora El s í mil Palabras hom ó fonas y hom ó nimas El p á rrafo El resumen Las palabras, silabas y acento El diptongo, el hiato UNIDAD II La comunicaci ó n y sus elementos Comunicaci ó n no verbal Clases de cartas

27. Medios de comunicaci ó n El peri ó dico y sus funciones La noticia La mesa redonda El cuadro sin ó ptico Expresi ó n oral La radio, la televisi ó n El tel é fono celular y el beeper UNIDAD III Estructura de las palabras Los sufijos y los prefijos Familia de las palabras hom ó fonas y par ó nimas Categor í as gramaticales Sustantivos, adjetivos, verbos. Adverbios Pronombres, las preposiciones Las conjunciones El articulo La conjunci ó n verbal UNIDAD IV La narraci ó n y sus elementos El cuento, su estructura Descripci ó n de sus personajes Los mitos Las leyendas Las fabulas La personificaci ó n El g é nero teatral La comedia, la tragedia GRADO 5 º UNIDAD I Literatura G é neros literarios Elementos de la narraci ó n Mito Leyenda Cuento La fabula La personificaci ó n Sin ó nimos y ant ó nimos El texto Forma de texto El anuncio

28. Conectores Clases La coma Texto informativo La noticia El anuncio La postal La historieta S í mbolos Comunicaci ó n verbal y no verbal UNIDAD II G é neros literarias El poema Tema, tono, rima, clases de rima Figuras literarias Comparaci ó n Met á fora Hip é rbole Estructura de la oraci ó n Sustantivo individual y colectivo El adjetivo Clases de adjetivos El articulo Clases de art í culos El punto Clases de punto Terminaci ó n Textos expositivos Exposici ó n Los s í mbolos S í mbolos deportivos UNIDAD III G é nero dram á tico Elementos El texto oral Montaje de una obra El verbo

29. Formas verbales El tiempo Conjugaci ó n Aba-uve-uvo El adverbio Clases de adverbios La preposici ó n Acentuaci ó n de palabras Agudas Graves Esdr ú julas Tilde diacr í tica Los gestos Los elementos de la comunicaci ó n UNIDAD IV Comparaci ó n de los g é neros literarios Lenguaje Estructura El p á rrafo Partes del p á rrafo El resumen La toma de apuntes El mapa conceptual Cuadros sin ó pticos La discusi ó n grupal La entrevista Las conversaciones Medios de comunicaci ó n El peri ó dico El internet La televisi ó n

30. GRADO 6º UNIDAD I 1 . La comunicación. La carta 2. La oración (sujeto y predicado). 3. El sustantivo y el verbo 4. La descripción. 5. Figuras literarias. 6. Uso de las mayúsculas. 7. Preposición y conjunción UNIDAD II 1 . La narración 2. El adjetivo). 3. El periódico (estructura – organización). 4 El articulo 5. Sinónimos y antónimos.65. Sílabas y acento. 6 Silaba y acento 7. Uso de B Y V UNIDAD III 1. El cuento y fabula. 2. Genero dramático 3. Oración (pronombre- adverbio) y sus clases. 4. El párrafo. 5 Técnicas grupales orales - La mesa redonda. 6. Estructuras de la palabra. 7. Uso de la coma y el pinto.. UNIDAD IV 1. El mito y la leyenda. 2. Diptongo – triptongo. 3. La poesía (la prosa y el verso).5. La carta. 4. El uso del diccionario 5. El adverbio 6. Uso de la H (inicial – intermedia).

31. GRADO 7º UNIDAD I 1 . La narración 1.1. Clases de narración. 1.2. Clases de narradores. 2. El signo lingüístico. 3. Denotación y connotación. 4. La descripción (clases). 5. Figuras literarias (anáforas, antítesis, hipérbaton). 6. Uso de la G – J. UNIDAD II 1 . La novela. 2. El fonema y el sonido. 3. Los neologismos – arcaísmo – extranjerismo y regionalismo. 4. Técnicas de expresión oral – la exposición. 5. La historieta. 6. Uso de LL – Y . UNIDAD III 1 . Mitos y leyendas. 2. La entrevista. 3. Grados de adjetivos. 4. Funciones del lenguaje. 5. El verbo (tiempos verbales). 6. Uso de B – V. UNIDAD IV 1 . El cuento. 2. El esquema y el resumen. 3. El debate. 4. El teatro. 5. El pagaré y el formulario. 6. Agudas, graves y esdrújulas. 7. La poesía y el lenguaje poético.

32. GRADO 8º UNIDAD I 1. El artículo de opinión. 2. Palabras homófonas con H Y SIN H. 3. Prefijos y sufijos. 4. La comunicación. 5. Literatura precolombina. 6. Lenguaje, lengua, habla. 7. Lenguaje verbal y no verbal . UNIDAD II 1 . La publicidad. 2. Palabras homófonas con V Y B. 3. Sistema de signos. 4. Literatura de la conquista y la colonia. 5. La historieta. 6. La caricatura . UNIDAD III 1 . Conectores. 2. Palabras parónimas. 3. Sustantivos según su forma. 4. La Internet. 5. Romanticismo 6. Las unidades significativas. 7. El signo lingüístico. UNIDAD IV 1. Componentes fonéticos. 2. Hiperonimia. 3. Funciones del lenguaje. 4. Costumbrismo. 5. El cuento en el realismo mágico. 6. El debate. GRADO 9º UNIDAD I 1.El mito y la leyenda 2. La noticia 3. El párrafo 4. Literatura indígena 5. La entrevista 6. Literatura colonial 7. Uso de la letra y

33. UNIDAD II 1. Categorías gramaticales 2 La internet 3. La historieta 4. Narrativa del siglo XVIII. Ilustración y neoclasicismo 5. La argumentación 6. Narrativa del siglo XIX. Romanticismo y realismo 7. Uso del dígrafo. UNIDAD III 1. Los grupos sintácticos 2. Los medios de comunicación 3. Los textos 4. Narrativa del siglo XX .desde inicio del siglo hasta el boom latinoamericano 5. .La comunicación no verbal 6. Narrativa contemporánea. 7. Tilde diacrítica UNIDAD IV 1. Tiempos simples. 2. Los mapas conceptuales 3. Tiempos compuestos 4. Poesía hispanoamericana. 5. Abreviaturas y siglas GRADO 10º UNIDAD I 1. Origen del lenguaje. 2. Orígenes de la literatura medieval española. 3. conectores 4. El ensayo. 5. La voz pasiva. 6. Palabras con doble y triple acentuación; 7. Homofonía UNIDAD II 1. Historia del español 2. Lenguaje oral y escrito. 3. La novela y el cuento. 4. Literatura renacentista. 5. Medios masivos de comunicación. 6. El seminario y el foro. 7. Los parónimos.

34. UNIDAD III 1. El barroco. 2. Signos verbales y no verbales. 3. Uso de S.C,Z 4. La entrevista. 5. Literatura romántica 6. Coherencia y cohesión. 7. El párrafo UNIDAD IV 1. Modernismo y generación del 98. 2. El artículo narrativo. 3. El acto del habla 4. El vanguardismo y la generación del 27. 5. La oratoria 6. La literatura contemporánea 7. Texto argumentativo Grado 11° UNIDAD I 1. Que es literatura. 1.1. Naturaleza y funciones. 1.2. Escuelas literarias. 1.3. Géneros literarios. 2. El mundo clásico: Grecia y Roma. 2.1. Qué es el mundo clásico. 2.1.1. La poesía épica. 2.1.2. La poesía lírica. 2.1.3. El teatro. 3. El foro. 4. El texto. 4.1. Elemento del texto. 4.2. Clases de texto. 5. La edad media. 5.1. Marco histórico. 5.2. Literatura medieval. 5.2.1. Los cantares de gesta. 5.2.2. La poesía provenzal.

35. UNIDAD II 1. La publicidad. 2. La narrativa y sus formas. 3. El renacimiento. 3.1. Acontecimiento histórico. 3.2. La literatura renacentista. 4. El congreso y la asamblea. 5. ¿Cómo nos comunicamos?. 5.1. Componentes. 5.2. La significación en el proceso de comunicación. 6. Prueba de lenguaje. 6.1. El texto expositivo. 7. Ortografía. UNIDAD III 1. Producción de textos escritos. 1.1. Proceso de escritura. 1.2. Fases del proceso. 1.3. Formas básicas. 2. El romanticismo. 2.1. Marco histórico. 2.2. Literatura romántica. 2.3. Principales géneros románticos. 3. El seminario. 4. La novela. 4.1. Devenir histórico. 4.2. Características. 4.3. Clases. 5. El realismo. 6. Prueba de lenguaje. 6.1. El texto propositivo. 7. Ortografía. UNIDAD IV 1. El simbolismo. 1.1. Marco histórico. 1.2. La poesía simbolista. 1.3. La lengua poética del simbolismo. 2. La oratoria. 3. La hoja de vida. 4. Las vanguardias. 5. Literatura contemporánea. 6. El simposio. 7. Irregularidades semánticas.

36. XIII. BIBLIOGRAFIA AGUIRRE RODRIGUEZ, Ricardo, Contextos del Lenguaje, grado 8º.Editorial Santillana VOCES, Castellano y literatura.Grado8º.Editorial Voluntad. CUCHIMAQUE DAZA, Ernesto. El ,libro del lenguaje, Castellano y literatura. Editorial voluntad. Material sobre estándares básicos de competencias de MEN