Evaluación del PMV (proyecto mínimo viable) "Cinemática en el Skatepark" desarrollado en el curso #ABPmooc_intef

1. MOVIMIENTO
RECTILÍNEO
UNIFORME
(MRU) SÍ NO
Identifica
las
gráficas
de
movimiento
rectilíneo
uniforme.
Distingue,
a
partir
de
una
gráfica,
la
posición
del
móvil
en
un
instante
dado.
Distingue,
a
partir
de
una
gráfica,
la
velocidad
(incluido
el
sentido)
del
móvil
en
un
instante
dado.
Describe
el
movimiento
que
realiza
un
móvil
a
partir
de
su
gráfica.
Calcula,
partiendo
de
una
gráfica,
la
posición
y
velocidad
de
un
móvil
en
un
instante
dado.
Calcula,
a
partir
de
una
gráfica,
el
desplazamiento
del
móvil.
Obtiene,
partiendo
de
una
gráfica,
la
ecuación
del
movimiento
de
un
móvil.
Dibuja
una
gráfica
a
partir
de
una
ecuación
de
movimiento.
MOVIMIENTO
RECTILÍNEO
UNIFORMEMENTE
ACELERADO
(MRUA) SÍ NO
Distingue,
a
partir
de
una
gráfica,
la
posición
del
móvil
en
un
instante
dado.
Distingue,
a
partir
de
una
gráfica,
la
velocidad
(incluido
el
sentido)
del
móvil
en
un
instante
dado.
Distingue,
a
partir
de
una
gráfica,
la
aceleración
(incluido
el
sentido)
del
móvil
en
un
instante
dado.
Describe
el
movimiento
que
realiza
un
móvil
a
partir
de
su
gráfica.
Calcula,
partiendo
de
una
gráfica,
la
posición
y
velocidad
de
un
móvil
en
un
instante
dado.
Calcula,
a
partir
de
una
gráfica,
el
desplazamiento
del
móvil.
Calcula,
a
partir
de
una
gráfica,
la
velocidad
media
del
móvil.
Obtiene,
partiendo
de
una
gráfica,
las
ecuaciones
de
movimiento
de
un
móvil.
Dibuja
las
gráficas
adecuadas
a
partir
de
las
ecuaciones
de
movimiento.
PRÁCTICA
I
-­‐
EVALUACIÓN
I
-­‐
SESIÓN
2

2. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Índice No
presenta
el
índice
Presenta
el
contenido
incompleto
del
trabajo.
No
sigue
una
secuencia
lógica.
No
muestra
la
paginación.
Presenta
listado
el
contenido
completo
del
trabajo.
Sigue
una
secuencia
lógica.
No
muestra
la
paginación.
Presenta
listado
el
contenido
completo
del
trabajo.
Sigue
una
secuencia
lógica.
Muestra
la
paginación.
5%
Marco
teórico
y
bibliografía
Realiza
una
revisión
bibliográfica
incompleta.
Es
una
copia
fiel
de
los
textos
consultados.
No
presenta
bibliografía.
Realiza
una
revisión
bibliográfica
incompleta.Es
parcialmente
una
copia
de
los
textos
consultados.
Presenta
menos
de
2
bibliografía
consultada.
Realiza
una
revisión
bibliográfica
donde
plantea
ordenadamente
el
tema
de
investigación,
su
importancia
e
implicaciones.No
es
una
copia
de
los
textos
consultados.
Presenta
menos
de
3
bibliografías
consultadas.
Realiza
una
revisión
bibliográfica
donde
plantea
ordenadamente
el
tema
de
investigación,
su
importancia
e
implicaciones.
No
es
una
copia
de
los
textos
consultados.
Presenta
por
lo
menos
3
bibliografías
consultadas.
25%
Observar,
recopilar,
ordenar
y
presentar
datos
No
presenta
los
resultados
obtenidos
Observa,
recopila
y
ordena
los
datos
obtenidos
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
pero
no
los
identifica
claramente.
No
incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas.
Observa,
recopila
y
ordena
los
datos
obtenidos
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
pero
no
los
identifica
claramente.
O
no
incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas
Observa,
recopila
y
ordena
todos
datos
con
constancia
y
exactitud,
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
claramente
identificados.
Incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas.
20%
Analizar
e
interpretar
la
información
obtenida
y
comunicar
las
conclusiones
No
interpreta
y
no
analiza
los
resultados
obtenidos.
No
redacta
las
conclusiones
o
las
copia
de
textos.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
pero
no
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
No
considera
el
análisis
de
los
resultados
para
redactar
las
conclusiones.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
pero
no
considera
completamente
el
análisis
de
los
resultados.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
en
base
al
análisis
de
los
resultados.
30%
Limitaciones
de
la
actividad
investigadora
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
No
identifican
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Presenta
errores
relativos
de
los
datos.
10%
Manejar
estrategias
para
identificar
y
resolver
los
problemas
habituales
del
software.
Requiere
la
constante
atención
del
profesor
para
solucionar
los
problemas
del
software.
Identifica
la
causa
de
los
problemas
del
software,
pero
no
es
capaz
de
resolverlos
de
manera
autónoma.
Identifica
y
resuelve
los
problemas
más
habituales
del
software.
Es
capaz
de
identificar
y
resolver
los
problemas
del
software
utilizando
diferentes
estrategias.
5%
Valorar
el
orden,
equilibrio
y
limpieza
de
los
trabajos
Sus
entregas
son
desorganizadas
y
sucias.
Sus
entregas
son
limpias,
pero
no
presentan
una
buena
organización.
Sus
entregas
son
limpias
y
organizadas.
Sus
entregas
destacan
por
su
limpieza
y
organización.
Se
distinguen
claramente
los
diferentes
contenidos
y
son
agradables
de
leer.
5%
PRÁCTICA
II
-­‐
EVALUACIÓN
III
-­‐
SESIÓN
7

3. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Variables
Las
variables
no
son
descritas
o
a
la
mayoría
le
falta
suficiente
detalle.
La
mayoría
de
las
variables
están
descritas
claramente
con
la
mayoría
de
los
detalles
relevantes.
Todas
las
variables
están
descritas
claramente
con
la
mayoría
de
los
detalles
relevantes.
Todas
las
variables
están
descritas
claramente
con
todos
los
detalles
relevantes.
30%
Hipótesis
Formula
una
hipótesis
que
no
es
relevante
o
es
incompleta.
Formula
una
hipótesis
que
predice
algo
pero
no
clarifica
la
relación
entre
las
variables.
Formula
una
hipótesis
que
predice
la
relación
entre
variables.
Formula
una
hipótesis
simple
y
específica,
que
predice
la
relación
entre
variables,
existiendo
solo
una
variable
dependiente
y
una
independiente.
40%
Objetivos No
plantea
objetivos
realistas
y
claros.
Plantea
al
menos
1
objetivo
realista
(considera
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claro
(verbo
escrito
en
infinitivo
suficientemente
específico
como
para
poder
ser
evaluado).
Plantea
al
menos
2
objetivos
realistas
(consideran
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claros
(verbos
escritos
en
infinitivo
suficientemente
específicos
como
para
poder
ser
evaluados).
Plantea
al
menos
3
objetivos
realistas
(consideran
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claros
(verbos
escritos
en
infinitivo
suficientemente
específicos
como
para
poder
ser
evaluados).
30%
INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Conocer
y
utilizar
las
reglas
del
sistema
de
la
lengua
No
domina
las
reglas
ortográficas
ni
gramaticales
y
suele
cometer
errores.
Conoce
algunas
reglas
ortográficas
y
gramaticales
aunque
en
sus
escritos
comete
errores.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
pero
a
veces
comete
algún
error
ortográfico
y
gramatical.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
de
la
lengua
y
hace
un
uso
correcto
de
ellas.
5%
Estructurar
la
información
por
escrito
con
concisión,
claridad
y
coherencia.
Presenta
un
léxico
pobre
y
dificultad
en
la
estructura
del
texto.
Presenta
dificultades
en
el
uso
de
un
léxico
apropiado
y
una
estructura
medianamente
ordenada.
Presenta
un
léxico
adecuado
y
una
estructura
ordenada
y
coherente.
Presenta
un
léxico
preciso
y
una
estructura
clara,
ordenada
y
coherente.
5%
Elementos
multimedia
e
hipermedia
La
entrada
no
incluye
objetos
multimedia
o
no
están
relacionados
con
el
texto.
La
entrada
incluye
algún
objeto
multimedia
relacionado
con
el
texto,
aunque
se
debe
revisar
la
calidad
de
los
mismos.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
relacionados
con
el
texto
y
que
refuerzan
las
ideas
presentadas.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
perfectamente
integrados
con
el
texto
y
que
enriquecen
y
refuerzan
las
ideas
presentadas.
5%
Derechos
de
autor
Se
emplean
sin
autorización
contenidos
protegidos.
En
general
se
respeta
la
legalidad,
pero
en
alguna
ocasión
emplea
sin
autorización
contenidos
protegidos.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados
y
se
publica
con
licencias
abiertas
adecuadas.
5%
Variables
Las
variables
no
son
descritas
o
a
la
mayoría
le
falta
suficiente
detalle.
La
mayoría
de
las
variables
están
descritas
claramente
con
la
mayoría
de
los
detalles
relevantes.
Todas
las
variables
están
descritas
claramente
con
la
mayoría
de
los
detalles
relevantes.
Todas
las
variables
están
descritas
claramente
con
todos
los
detalles
relevantes.
25%
Hipótesis
Formula
una
hipótesis
que
no
es
relevante
o
es
incompleta.
Formula
una
hipótesis
que
predice
algo
pero
no
clarifica
la
relación
entre
las
variables.
Formula
una
hipótesis
que
predice
la
relación
entre
variables.
Formula
una
hipótesis
simple
y
específica,
que
predice
la
relación
entre
variables,
existiendo
solo
una
variable
dependiente
y
una
independiente.
30%
Objetivos No
plantea
objetivos
realistas
y
claros.
Plantea
al
menos
1
objetivo
realista
(considera
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claro
(verbo
escrito
en
infinitivo
suficientemente
específico
como
para
poder
ser
evaluado).
Plantea
al
menos
2
objetivos
realistas
(consideran
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claros
(verbos
escritos
en
infinitivo
suficientemente
específicos
como
para
poder
ser
evaluados).
Plantea
al
menos
3
objetivos
realistas
(consideran
la
limitación
de
recursos
y
el
tipo
de
investigación)
y
claros
(verbos
escritos
en
infinitivo
suficientemente
específicos
como
para
poder
ser
evaluados).
25%
FASE
I
-­‐
EVALUACIÓN
V
-­‐
SESIÓN
11
HETEROEVALUACIÓN
ENTRE
GRUPOS
ENTRADA
EN
EL
BLOG

4. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Conocer
y
utilizar
las
reglas
del
sistema
de
la
lengua
No
domina
las
reglas
ortográficas
ni
gramaticales
y
suele
cometer
errores.
Conoce
algunas
reglas
ortográficas
y
gramaticales
aunque
en
sus
escritos
comete
errores.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
pero
a
veces
comete
algún
error
ortográfico
y
gramatical.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
de
la
lengua
y
hace
un
uso
correcto
de
ellas.
5%
Estructurar
la
información
por
escrito
con
concisión,
claridad
y
coherencia.
Presenta
un
léxico
pobre
y
dificultad
en
la
estructura
del
texto.
Presenta
dificultades
en
el
uso
de
un
léxico
apropiado
y
una
estructura
medianamente
ordenada.
Presenta
un
léxico
adecuado
y
una
estructura
ordenada
y
coherente.
Presenta
un
léxico
preciso
y
una
estructura
clara,
ordenada
y
coherente.
5%
Elementos
multimedia
e
hipermedia
La
entrada
no
incluye
objetos
multimedia
o
no
están
relacionados
con
el
texto.
La
entrada
incluye
algún
objeto
multimedia
relacionado
con
el
texto,
aunque
se
debe
revisar
la
calidad
de
los
mismos.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
relacionados
con
el
texto
y
que
refuerzan
las
ideas
presentadas.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
perfectamente
integrados
con
el
texto
y
que
enriquecen
y
refuerzan
las
ideas
presentadas.
5%
Derechos
de
autor
Se
emplean
sin
autorización
contenidos
protegidos.
En
general
se
respeta
la
legalidad,
pero
en
alguna
ocasión
emplea
sin
autorización
contenidos
protegidos.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados
y
se
publica
con
licencias
abiertas
adecuadas.
5%
Materiales
Muchos
materiales
están
descritos
sin
precisión
o
no
están
del
todo
descritos.
La
mayoría
de
los
materiales
están
descritos
con
precisión.
La
preparación
del
aparato
está
descrita
con
precisión.
Casi
todos
los
materiales
son
descritos
clara
y
precisamente.
La
preparación
del
aparato
está
descrita
con
precisión.
Todos
los
materiales
usados
en
el
experimento
son
descritos
clara
y
precisamente.
La
preparación
del
aparato
está
descrita
con
precisión.
20%
Variables
No
queda
descrito
cómo
se
manipulará
la
variable
dependiente.
Queda
descrito
cómo
se
manipulará
la
variable
dependiente.
Queda
descrito
cómo
se
manipulará
la
variable
dependiente
y
cómo
se
asegurará
que
la
variable
dependiente
no
se
vea
influida
por
otros
factores.
Queda
perfectamente
descrito
cómo
se
manipulará
la
variable
dependiente,cómo
se
asegurará
que
la
variable
dependiente
no
se
vea
influida
por
otros
factores
y
la
posible
incidencia
de
otras
variables
intervinientes.
20%
Procedimientos
No
están
en
listados
todos
los
pasos
del
experimento.
Los
procedimientos
están
en
listados,
pero
no
están
en
un
orden
lógico
o
son
difíciles
de
seguir.
Los
procedimientos
están
en
listados
en
un
orden
lógico,
pero
los
pasos
no
están
enumerados
y/o
no
son
oraciones
completas.
Los
procedimientos
están
en
listados
con
pasos
claros.
Cada
paso
está
enumerado
y
es
una
oración
completa.
20%
Dibujos/Diagramas
Faltan
diagramas
importantes
o
faltan
etiquetas
importantes.
Se
incluyen
diagramas
y
éstos
están
etiquetados.
Se
incluyen
diagramas
que
están
etiquetados
de
una
manera
ordenada
y
precisa.
Se
incluyen
diagramas
claros
y
precisos
que
facilitan
la
comprensión
del
experimento.
Los
diagramas
están
etiquetados
de
una
manera
ordenada
y
precisa.
20%
FASE
II
-­‐
EVALUACIÓN
VI
-­‐
SESIÓN
13

5. EXPERIMENTACIÓN
-­‐
EVALUACIÓN
VII
-­‐
SESIÓN
14 SÍ NO
Registra
la
fecha
y
la
hora
de
cada
experimento
(o
de
cada
fase
del
mismo).
Anota
todos
los
datos
con
constancia
y
exactitud.
Anota
y
calcula
los
errores
asociados
a
las
medidas.
Se
ayuda
de
tablas,
dibujos,
diagramas...
Recoge
fotografías
y
vídeos
de
la
actividad
investigadora.
Toma
notas
extra
sobre
observaciones
(aspectos
inesperados,
nuevas
preguntas
o
ideas,
cambios
y
modificaciones…)
TRACKER SÍ NO
Coloca
el
eje
de
coordenadas
adecuadamente
Sitúa
la
barra
de
calibración
y
su
medida
correcta
Selecciona
los
cuadros
que
interesan
para
el
modelado
Crea
una
masa
puntual
y
emplea
"Autotrack"
para
describir
el
movimiento
Describe
el
movimiento
de
manera
manual
si
no
funciona
correctamente
"Autotrack"
Selecciona
las
gráficas
(variables)
adecuadas
al
movimiento
Realiza
un
ajuste
(fit)
correcto
para
cada
gráfica
Crea
un
modelo
analítico
de
la
partícula
adecuadamente
(agregando
parámetros
y
ecuación)
Obtiene
las
magnitudes
necesarias
de
cada
modelo
realizado
LIBREOFFICE SÍ NO
Anota
y
presenta
de
manera
clara
y
precisa
los
datos
en
tablas
Escoge
el
tipo
de
gráfica
más
adecuado
para
la
representación
de
los
datos
La
gráfica
consta
de
titulo,
etiquetado
de
los
ejes
y
leyenda
El
formato
de
la
gráfica
favorece
la
claridad
y
la
comprensión
de
la
misma
EXPERIMENTACIÓN
-­‐
EVALUACIÓN
VII
-­‐
SESIÓN
14

6. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Conocer
y
utilizar
las
reglas
del
sistema
de
la
lengua
No
domina
las
reglas
ortográficas
ni
gramaticales
y
suele
cometer
errores.
Conoce
algunas
reglas
ortográficas
y
gramaticales
aunque
en
sus
escritos
comete
errores.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
pero
a
veces
comete
algún
error
ortográfico
y
gramatical.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
de
la
lengua
y
hace
un
uso
correcto
de
ellas.
5%
Estructurar
la
información
por
escrito
con
concisión,
claridad
y
coherencia.
Presenta
un
léxico
pobre
y
dificultad
en
la
estructura
del
texto.
Presenta
dificultades
en
el
uso
de
un
léxico
apropiado
y
una
estructura
medianamente
ordenada.
Presenta
un
léxico
adecuado
y
una
estructura
ordenada
y
coherente.
Presenta
un
léxico
preciso
y
una
estructura
clara,
ordenada
y
coherente.
5%
Elementos
multimedia
e
hipermedia
La
entrada
no
incluye
objetos
multimedia
o
no
están
relacionados
con
el
texto.
La
entrada
incluye
algún
objeto
multimedia
relacionado
con
el
texto,
aunque
se
debe
revisar
la
calidad
de
los
mismos.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
relacionados
con
el
texto
y
que
refuerzan
las
ideas
presentadas.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
perfectamente
integrados
con
el
texto
y
que
enriquecen
y
refuerzan
las
ideas
presentadas.
5%
Derechos
de
autor
Se
emplean
sin
autorización
contenidos
protegidos.
En
general
se
respeta
la
legalidad,
pero
en
alguna
ocasión
emplea
sin
autorización
contenidos
protegidos.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados
y
se
publica
con
licencias
abiertas
adecuadas.
5%
Ordenar
y
presentar
datos
No
presenta
los
resultados
obtenidos
Ordena
los
datos
obtenidos
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
pero
no
los
identifica
claramente.
No
incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas.
Ordena
los
datos
obtenidos
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
pero
no
los
identifica
claramente.
O
no
incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas
Ordena
todos
datos
con
exactitud,
presentándolos
en
párrafos,
cuadros
o
gráficos
claramente
identificados.
Incluye
las
fórmulas
y
sustituciones
empleadas.
20%
Modelización
de
datos
con
Tracker
No
obtiene
expresiones
matemáticas
para
ningún
movimiento.
Obtiene
expresiones
matemáticas
adecuadas
para
la
mitad
de
los
movimientos.
Obtiene
una
expresión
matemática
para
cada
tipo
de
movimiento,
aunque
comete
algún
error
en
alguna
modelización.
Obtiene
una
expresión
matemática
adecuada
para
cada
tipo
de
movimiento.
30%
Representación
gráfica
con
LibreOffice
No
presenta
una
gráfica
para
cada
expresión
o
el
tipo
de
gráfico
no
es
adecuado,
ya
que
no
permite
la
interpretación
de
los
datos.
Presenta
una
gráfica
para
cada
expresión
matemática
pero
no
constan
de
titulo,
etiquetado
de
los
ejes
y
leyenda
apropiados.
Presenta
una
gráfica
para
cada
expresión
matemática
pero
alguna
no
constan
de
titulo,
etiquetado
de
los
ejes
y
leyenda
apropiados.
Presenta
una
gráfica
para
cada
expresión
matemática.
Las
gráficas
constan
de
titulo,
etiquetado
de
los
ejes
y
leyenda
apropiados.
30%
FASE
III
-­‐
EVALUACIÓN
VIII
-­‐
SESIÓN
16

7. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Limitaciones
de
la
actividad
investigadora
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
No
identifican
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Presenta
errores
relativos
de
los
datos.
25%
Analizar
e
interpretar
la
información
obtenida
No
interpreta
y
no
analiza
los
resultados
obtenidos.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
pero
no
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
pero
no
considera
completamente
el
análisis
de
los
resultados.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
en
base
al
análisis
de
los
resultados.
25%
Verificación
de
la
hipótesis
El
alumno
no
da
ningún
argumento
sobre
si
se
rechaza
o
se
acepta
la
hipótesis.
El
alumno
no
argumenta
pero
dice
si
rechaza
o
acepta
la
hipótesis
planteada.
El
alumno
da
argumentos
en
donde
acepta
o
rechaza
la
hipótesis
pero
no
genera
nuevos
problemas
o
preguntas.
El
alumno
a
partir
de
todos
los
datos
obtenidos
argumenta
si
se
rechaza
o
se
acepta
la
hipótesis
planteada
y
da
o
genera
nuevos
problemas
y
preguntas.
25%
Conclusiones
No
se
presentan
conclusiones
o
estas
son
fruto
de
la
teoría
y
no
de
la
experimentación.
Se
presentan
menos
de
3
conclusiones. Se
presentan
al
menos
3
conclusiones.
Se
presentan
al
menos
3
conclusiones
y
se
sugieren
cambios
o
mejoras
al
diseño
experimental
utilizado
25%
INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Conocer
y
utilizar
las
reglas
del
sistema
de
la
lengua
No
domina
las
reglas
ortográficas
ni
gramaticales
y
suele
cometer
errores.
Conoce
algunas
reglas
ortográficas
y
gramaticales
aunque
en
sus
escritos
comete
errores.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
pero
a
veces
comete
algún
error
ortográfico
y
gramatical.
Domina
las
reglas
ortográficas
y
gramaticales
de
la
lengua
y
hace
un
uso
correcto
de
ellas.
5%
Estructurar
la
información
por
escrito
con
concisión,
claridad
y
coherencia.
Presenta
un
léxico
pobre
y
dificultad
en
la
estructura
del
texto.
Presenta
dificultades
en
el
uso
de
un
léxico
apropiado
y
una
estructura
medianamente
ordenada.
Presenta
un
léxico
adecuado
y
una
estructura
ordenada
y
coherente.
Presenta
un
léxico
preciso
y
una
estructura
clara,
ordenada
y
coherente.
5%
Elementos
multimedia
e
hipermedia
La
entrada
no
incluye
objetos
multimedia
o
no
están
relacionados
con
el
texto.
La
entrada
incluye
algún
objeto
multimedia
relacionado
con
el
texto,
aunque
se
debe
revisar
la
calidad
de
los
mismos.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
relacionados
con
el
texto
y
que
refuerzan
las
ideas
presentadas.
La
entrada
incluye
diversos
objetos
multimedia
perfectamente
integrados
con
el
texto
y
que
enriquecen
y
refuerzan
las
ideas
presentadas.
5%
Derechos
de
autor
Se
emplean
sin
autorización
contenidos
protegidos.
En
general
se
respeta
la
legalidad,
pero
en
alguna
ocasión
emplea
sin
autorización
contenidos
protegidos.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados.
Se
respeta
la
legalidad,
citándose
a
los
autores
de
los
contenidos
abiertos
empleados
y
se
publica
con
licencias
abiertas
adecuadas.
5%
Limitaciones
de
la
actividad
investigadora
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
No
identifican
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
No
discute
si
los
resultados
son
significativos.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Discute
si
los
resultados
son
significativos
o
no.
Identifica
fuentes
de
error
en
el
diseño
experimental.
Presenta
errores
relativos
de
los
datos.
20%
Analizar
e
interpretar
la
información
obtenida
No
interpreta
y
no
analiza
los
resultados
obtenidos.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
pero
no
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
pero
no
considera
completamente
el
análisis
de
los
resultados.
Interpreta
y
analiza
los
resultados
obtenidos
comparativamente
con
la
bibliografía
consultada.
Redacta
con
sus
propias
palabras
si
se
cumplen
o
no
los
objetivos
en
base
al
análisis
de
los
resultados.
20%
Verificación
de
la
hipótesis
El
alumno
no
da
ningún
argumento
sobre
si
se
rechaza
o
se
acepta
la
hipótesis.
El
alumno
no
argumenta
pero
dice
si
rechaza
o
acepta
la
hipótesis
planteada.
El
alumno
da
argumentos
en
donde
acepta
o
rechaza
la
hipótesis
pero
no
genera
nuevos
problemas
o
preguntas.
El
alumno
a
partir
de
todos
los
datos
obtenidos
argumenta
si
se
rechaza
o
se
acepta
la
hipótesis
planteada
y
da
o
genera
nuevos
problemas
y
preguntas.
20%
Conclusiones
No
se
presentan
conclusiones
o
estas
son
fruto
de
la
teoría
y
no
de
la
experimentación.
Se
presentan
menos
de
3
conclusiones. Se
presentan
al
menos
3
conclusiones.
Se
presentan
al
menos
3
conclusiones
y
se
sugieren
cambios
o
mejoras
al
diseño
experimental
utilizado.
20%
ENTRADA
EN
EL
BLOG
HETEROEVALUACIÓN
ENTRE
GRUPOS
FASE
IV
-­‐
EVALUACIÓN
IX
-­‐
SESIÓN
17

8. INDICADOR 0
INICIÁNDOSE 1
EN
DESARROLLO 2
CONSUMADO 3
EJEMPLAR PESO
Ser
capaz
de
actuar
con
interdependencia
positiva
Elude
en
ocasiones
su
responsabilidad
personal
y
presenta
dificultades
para
conseguir
aportaciones
de
grupo
al
proyecto
común.
Es
responsable
de
su
aportación
al
proyecto
común,
aunque
le
cuesta
hacer
participar
al
grupo.
Es
responsable
de
su
aportación
al
proyecto
común
y
consigue
con
frecuencia
la
participación
de
todos
los
miembros
del
grupo
en
el
mismo.
Es
responsable
de
su
aportación
al
proyecto
común
y
consigue
que
todos
los
miembros
del
grupo
participen
creativamente
en
su
realización.
12,5%
Actitud
frente
al
grupo
Con
frecuencia
critica
en
público
el
proyecto
o
el
trabajo
de
otros
miembros
de
el
grupo.
No
suele
tener
una
actitud
positiva
hacia
el
trabajo.
Ocasionalmente
critica
en
público
el
proyecto
o
el
trabajo
de
otros
miembros
de
el
grupo.
Tiene
una
actitud
positiva
hacia
el
trabajo.
Rara
vez
critica
públicamente
el
proyecto
o
el
trabajo
de
otros.
A
menudo
tiene
una
actitud
positiva
hacia
el
trabajo.
Nunca
critica
públicamente
el
proyecto
o
el
trabajo
de
otros.
Siempre
tiene
una
actitud
positiva
hacia
el
trabajo.
12,5%
Asumir
la
responsabilidad
individual
en
el
trabajo
con
los
demás
Rehúye
sus
responsabilidades
individuales
en
el
trabajo
con
los
demás.
Falla
frecuentemente
en
su
responsabilidad
individual
y
en
su
trabajo
con
los
demás.
Asume
su
responsabilidad
en
el
trabajo
con
los
demás,
aunque
en
ocasiones
se
muestra
Responde
a
las
necesidades
del
grupo
con
su
trabajo
responsable.
12,5%
Ser
capaz
de
evaluar
el
proceso
grupal
Muestra
dificultades
para
identificarse
con
el
grupo
y
evaluar
el
proceso
del
mismo.
Aunque
se
identifica
con
el
grupo,
le
cuesta
evaluar
el
proceso
grupal.
Habitualmente
participa,
propone,
rectifica
y
mejora
con
sus
actitudes
y
acciones
el
desarrollo
de
su
grupo.
Participa,
propone,
aporta,
rectifica
y
mejora
con
sus
actitudes
y
acciones
el
desarrollo
de
su
grupo.
12,5%
Tomar
decisiones Deciden
por
él. Decide
en
función
del
grupo. Es
capaz
de
tomar
alguna
decisión. Toma
decisiones
con
destreza 12,5%
Organizar
tiempos
y
tareas
Rara
vez
tiene
las
cosas
hechas
para
la
fecha
límite
y
el
grupo
ha
tenido
que
ajustar
la
fecha
límite
o
trabajar
en
las
responsabilidades
de
esta
persona
porque
el
tiempo
ha
sido
manejado
inadecuadamente.
Tiende
a
demorarse,
pero
siempre
tiene
las
cosas
hechas
para
la
fecha
límite.
El
grupo
no
tiene
que
ajustar
la
fecha
límite
o
trabajar
en
las
responsabilidades
por
la
demora
de
esta
persona.
Utiliza
bien
el
tiempo
durante
todo
el
proyecto,
pero
pudo
haberse
demorado
en
un
aspecto.
El
grupo
no
tiene
que
ajustar
la
fecha
límite
o
trabajar
en
las
responsabilidades
por
la
demora
de
esta
persona.
Utiliza
bien
el
tiempo
durante
todo
el
proyecto
para
asegurar
que
las
cosas
estén
hechas
a
tiempo.
El
grupo
no
tiene
que
ajustar
la
fecha
límite
o
trabajar
en
las
responsabilidades
por
la
demora
de
esta
persona.
12,5%
Ser
capaz
de
influir
positivamente
en
los
demás
Pasa
desapercibido
en
el
grupo.
Rara
vez
proporciona
ideas
útiles
cuando
participa
en
el
grupo
y
en
la
discusión
en
clase.
No
pasa
desapercibido
pero
su
influencia
no
es
positiva.
Algunas
veces
proporciona
ideas
útiles
cuando
participa
en
el
grupo
y
en
la
discusión
en
clase.
Puntualmente
influye
de
manera
positiva
en
el
grupo.
Proporciona
ideas
útiles
cuando
participa
en
el
grupo
y
en
la
discusión
en
clase.
Su
presencia
en
el
grupo
siempre
ayuda
a
mejorar.
12,5%
Proporcionar
trabajo
de
calidad
Proporciona
trabajo
que,
por
lo
general,
necesita
ser
comprobado
o
rehecho
por
otros
para
asegurar
su
calidad.
Proporciona
trabajo
que,
ocasionalmente,
necesita
ser
comprobado
o
rehecho
por
otros
miembros
del
grupo
para
asegurar
su
calidad.
Proporciona
trabajo
de
calidad.
Proporciona
trabajo
de
la
más
alta
calidad.
12,5%
AUTOEVALUACIÓN/COEVALUACIÓN
-­‐
EVALUACIÓN
X
-­‐
SESIÓN
18