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como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
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DEMANDAS DE LA
SOCIEDAD Y SU
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La Extensión se define también como la forma de crear
canales de comunicación entre la universidad y la comunidad;
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APRENDIZAJE RECÍPROCO
ACTIVIDADES
DE DOCENCIA E
INVESTIGACIÓN
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RECEPTOR:
SOCIEDAD
PROGRAMAS Y
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EXTENSIÓN, DOCENCIA E
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LOS PROYECTOS DE LAS UNIVERSIDADES
Los proyectos de las universidades son creados en pro-desarrollo
del país, que promueve...
MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO. 2008
CONCRECIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE
UNA INSTITUCIÓN PROFESA Y SIRVE DE REFERENC...
PARADIGMAS EDUCATIVOS DE
LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ.
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 AGROPECUARIA
 MEDIO AMBIENTE
 EDUCACIÓN
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INVESTIGACIÓN, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO,
POSTGRADO Y EXTENSIÓN.
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POLÍTICAS DE
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OBJETIVOS:
 FOMENTAR LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN,
IMPULSANDO Y ESTIMULANDO LA REFLEXIÓN
TEÓ...
MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN A NIVEL DE GRADO Y POSTGRADO.
OBJETIVOS:
 DESARROLLAR PROYECTOS D...
CONCLUSIONES
• Las universidades y demás centros de educación superior deben tener
un puente de interconexión, de enlace e...
• De acuerdo con lo expuesto, el desarrollo de la sociedad en general y
del ser humano, de manera específica, se relaciona...
CONCLUSIONES:
• El sistema educativo universitario panameño ha experimentando
cambios positivos, un ejemplo de ello es la ...
BIBLIOGRAFÍA
www.ulat.ac.pa/es/manuales/manuel_proyectos_de_investigación_estudia
ntes_12_06-12pdf.
www.udelas.ac.pa/index...
Ley 30 de 2006 -
CONEAUPA:http://200.46.254.138/legispan/PDF_NORMAS/2000/2006/2006_548_1788.pdf
Informe final de acreditac...
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Las universidades del siglo XXI promueven la investigación
como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el
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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO UDI GLOBAL Especialización en Docencia Superior SOCIEDAD UNIVERSIDAD Y DESARROLLO MODULO 4 TRABAJO COLABORATIVO 4 LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. PRESENTADO POR: ROSA ITZEL LARA Céd:4-243-957 JOSE A. MORA Céd: 4-99-2723 JUAN J. SILVERA Céd: 4-734-2245 AMILCAR ARAUZ B. Céd:4- 754- 894 IGNACIO GÓMEZ A. Céd: 3-712-919 PROF: DORA FUENTES FECHA DE ENTREGA: 29/MAYO/15
  2. 2. Las universidades del siglo XXI promueven la investigación como actividad ligada a la generación de conocimiento, en el marco del desarrollo de la universidad. Gabriel Salomón en su investigación distingue a la computadora junto a sus programas como una herramienta potenciadora de la inteligencia humana. En este sentido y a consecuencia de las tecnologías, afirma que el individuo se halla influenciado para desarrollar capacidades, y éstas pueden ser de orden sistémica o analítica.
  3. 3. CUMPLIENDO LAS DEMANDAS EDUCATIVAS
  4. 4. CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAN PROBLEMAS Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD Y SU MEDIO
  5. 5. La Extensión se define también como la forma de crear canales de comunicación entre la universidad y la comunidad; entre la comunidad y su entorno. Es una comunicación social en doble vía que es eminentemente formativa y además genera un enriquecimiento a ambas partes. Se trata de una de las funciones básicas de la Universidad que permite y contribuye a la formación integral de los estudiantes en tanto posibilita esa interrelación fecunda entre la institución y el entorno a través de diferentes vías. Establecer mecanismos para promover las relaciones a nivel nacional e Internacional que se consideren necesarios con el propósito de mejorar los Programas y servicios que se desarrollan a través de sus direcciones, Departamentos y unidades adscritas.
  6. 6. APRENDIZAJE RECÍPROCO ACTIVIDADES DE DOCENCIA E INVESTIGACIÓN REORIENTAR RECREAR
  7. 7. EMISOR: UNIVERSIDAD RECEPTOR: SOCIEDAD PROGRAMAS Y PROYECTOS
  8. 8. PROYECTOS DE EXTENSIÓN, DOCENCIA E INVESTIGACIÓN DE DIVERSAS UNIVERSIDADES DEL PAÍS.
  9. 9. LOS PROYECTOS DE LAS UNIVERSIDADES Los proyectos de las universidades son creados en pro-desarrollo del país, que promueven la participación social, la educación y la formación en distintas vertientes: lúdica, técnica, literaria, musical, de tradiciones, etc.; dirigido a personas de todas las edades y fundamentalmente a aquellas que por otros cauces no han tenido ni tienen acceso a tales bienes, y a quienes el móvil de disfrutar aprendiendo forma parte de la motivación de sus vidas, descubriendo que el placer de aprender es uno de los privilegios del ser humano.
  10. 10. MODELO EDUCATIVO Y ACADÉMICO. 2008 CONCRECIÓN DE LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS QUE UNA INSTITUCIÓN PROFESA Y SIRVE DE REFERENCIA PARA TODAS LAS FUNCIONES QUE CUMPLE A FIN DE HACER REALIDAD DU PROYECTO EDUCATIVO.
  11. 11. PARADIGMAS EDUCATIVOS DE LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. MODELO ACADÉMICO ESTRATEGIA PARA LA APLICACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL MODELO.
  12. 12. ESTRUCTURAS DE INVESTIGACIÓN AREAS DE INVESTIGACIÓN:  AGROPECUARIA  MEDIO AMBIENTE  EDUCACIÓN  TECNOLOGÍA OBJETIVO: SUSTENTAR EL QUEHACER DE LA DOCENCIA, LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y A GESTIÓN INSTITUCIONAL, COMO DINÁMICA DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS DESDE CAMPOS DISCIPLINARIOS, INTERDISCIPLINARIOS Y FORMATIVOS.
  13. 13. PROYECTO: LINEAMIENTOS PARA LA GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN, EL DESARROLLO TECNOLÓGICO, POSTGRADO Y EXTENSIÓN. OBJETIVO: ORIENTAR ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO TECNOLÓGICO, ESTUDIOS DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA DE LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ.
  14. 14. POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN OBJETIVOS:  FOMENTAR LA CULTURA DE LA INVESTIGACIÓN, IMPULSANDO Y ESTIMULANDO LA REFLEXIÓN TEÓRICA Y APLICADA.  PROMOVER LA ACTUALIZACIÓN PERMENENTE DEL DOCENTE INVESTIGADOR.
  15. 15. MANUAL PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN A NIVEL DE GRADO Y POSTGRADO. OBJETIVOS:  DESARROLLAR PROYECTOS DE INNOVACIÓN, HERRAMIENTAS, MODELOS Y METODOLOGÍAS PARA AUMENTAR LA CAPACIDAD DE INNOVACIÓN Y GESTIÓN DE LA INFORMAVIÓN Y EL CONOCIMIENTO EN LAS ORGANIZACIONES.  MEJORAR LAAS DECISIONES COMERCIALES, ESTRATÉGICAS Y FINANCIERAS DE LAS EMPRESAS.
  16. 16. CONCLUSIONES • Las universidades y demás centros de educación superior deben tener un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones educativas que responden a las demandas y necesidades de la sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos de extensión basados en investigaciones, innovaciones que contribuyan al desarrollo socio económico de un país, mediante sistemas actualizados y modernos de educación. • La razón de ser de la universidad supone promover una formación profesional con una marcada actitud investigativa. El proceso de transformación acelerada y continua que vive el planeta desde el punto de vista social, económico y organizativo no es excluyente, en consecuencia todos los sectores están involucrados, entre ellos, la universidad.
  17. 17. • De acuerdo con lo expuesto, el desarrollo de la sociedad en general y del ser humano, de manera específica, se relaciona con la potencialidad que desde el punto de vista intelectual posea y trabaje. De esta manera, los recursos de los pueblos abarcarán más allá de los naturales o los materiales, es decir, se tomarán especialmente en cuenta los recursos intelectuales y la capacidad para crear, innovar, investigar y aplicar los productos obtenidos. • Esta circunstancia, permite afirmar el papel fundamental que juega la investigación, pues de ello dependerá no sólo el avance de las naciones, sino también la tecnología orientada a mejorar la calidad de vida de los individuos. CONCLUSIONES • Las universidades y demás centros de educación superior deben tener un puente de interconexión, de enlace entre ellas como instituciones educativas que responden a las demandas y necesidades de la sociedad y la comunidad entera, de tal forma que planteen proyectos de extensión basados en investigaciones, innovaciones que contribuyan al desarrollo socio económico de un país, mediante sistemas actualizados y modernos de educación.
  18. 18. CONCLUSIONES: • El sistema educativo universitario panameño ha experimentando cambios positivos, un ejemplo de ello es la Ley 30 de 2006 del CONEAUPA, gracias a ella contamos con un sistema de evaluación de nuestras universidades, mismo que nos permite conocer nuestras fortalezas y corregir nuestras debilidades. • Para lograr la acreditación institucional las universidades tenían que cumplir con una matriz de evaluación institucional proporcionada por el CONEAUPA, la misma establecía varios factores a evaluar, entre ellos: la investigación, la docencia, extensión y la gestión institucional. Dichos factores contaban con varios indicadores que las instituciones tenían que cumplir, la sumatoria de esos indicadores eran ponderados y al final se obtenía la acreditación. • Gracias a ese proceso muchas universidades han intensificado su labor de extensión e investigación, por ejemplo ahora los estudiantes tienen que cumplir con horas de labor social obligatoria y los docentes tienen la oportunidad de desarrollar proyectos de investigación, mismos que se consideran propiedad intelectual de las universidades.
  19. 19. BIBLIOGRAFÍA www.ulat.ac.pa/es/manuales/manuel_proyectos_de_investigación_estudia ntes_12_06-12pdf. www.udelas.ac.pa/index.php/investigacion/políticasde investigacion. www.fie.utp.ac.pa/documentos/2013/pdf/lineamientosgestion_IDPE-FIE- enero2013.pdf www.oteima.ac.pa/nueva/index.php/investigacionyproyectos www.fahce.unlp.edu.ar/academica/areas/cienciasexactasynaturakes/desc argables/ponenciasen lasjornadas/roble.pdf Matriz Institucional CONEAUPA:http://www.coneaupa.edu.pa/?q=system/files/filedepot/MATRIZ_INSTI TUCIONAL_aprobada_20_12_2012%28vigente_2da_convocatoria% 29%20Versi%C3%B3n%201%20-Revisi%C3%B3n%201.xlsx
  20. 20. Ley 30 de 2006 - CONEAUPA:http://200.46.254.138/legispan/PDF_NORMAS/2000/2006/2006_548_1788.pdf Informe final de acreditación de la UNACHI: http://www.unachi.ac.pa/assets/descargas/dir_acreditamiento/boletin_no_5_acr editacin_unachi.pdf

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