Las instituciones de educación superior han experimentado cambios en sus funciones debido a factores como la masificación de la educación y el impacto de la revolución científica y tecnológica. Esto ha llevado a que cumplan funciones adicionales como garantizar la educación permanente a través de programas de postgrado y capacitación, y adaptar sus métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades de una demanda más diversificada y un conocimiento obsolescente. También desempeñan un papel más relevante en el desar

1. ORIGEN Y FUNCIONES DE LOS
PLANTELES ESUP
María Bernardita Garrido Barrueto

2. • Surgen espontáneamente y organizadamente, en respuesta a la demanda
de personal especializado.
• Las universidades adquieren la autonomía.
• Las universidades consiguen gobernarse a sí mismas.
• Surge con fuerza el rol de la universidad como formadora de elites.
• La ES deja de identificarse con el Estado.
• Pasan a incorporarse al mercado.
• Se ven obligadas a realizar gestión empresarial
Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES

3. Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES
• La década de los años sesenta marca el paso de una enseñanza superior
elitista a una enseñanza superior de masas; es decir se da comienzo a un
proceso de masificación.
• No se pone en duda el papel clave de la educación en el desarrollo, se le
atribuye el rol de motor principal del adelanto y la transformación social.

4. Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES
• En los noventa se pone en tela de juicio la eficacia de la educación
superior pública y se cuestiona su rendimiento económico y social.
• En la actualidad, el debate sobre la educación superior se centra en
la contribución que ésta puede hacer a la modernidad,
específicamente en el desarrollo humano sustentable.

5. Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES
Estos cambios han puesto en debate, varios temas en la ES:
 La integración entre docencia, investigación y extensión.
 Medidas para asegurar la democratización y al mismo tiempo promover la
calidad de la educación superior.
 La diversificación de los sistemas de educación superior y su vinculación
con el sector productivo.
 El papel de la educación permanente en la educación superior, con miras a
satisfacer las nuevas necesidades de una demanda cada vez más
diversificada.

6. Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES
• Independencia intelectual y libertad académica como condición esencial
para la conducción de la docencia y la investigación, sin lo cual las
instituciones de educación superior pueden transformarse en simples
instrumentos de las grandes corporaciones. Relaciones con el Estado y
políticas contractuales con el sector productivo.
 El impacto de la globalización en los planes y programas de estudios de
las instituciones de educación superior.
 La necesidad de abordar de manera comprensiva el problema del
financiamiento de la educación superior.
 Proceso de acreditación y evaluación institucional.

7. Causas y Consecuencias de las
Modificaciones en ES
• Responsabilidades de la educación superior respecto a la equidad y la
pobreza.
• El reto de la educación permanente para la educación superior.
• Contribuciones de la educación superior a temas y áreas relacionados con:
medio ambiente, población y desarrollo humano sustentable.
• Incorporación de redes de información y de nuevas tecnologías de
administración y gestión.
• Sistemas nacionales, subregionales y regionales de posgrado.
• Innovaciones y nuevas formas de enseñanzas/aprendizaje.

8. Funciones de las Instituciones de
Educación Superior
Son múltiples y variadas las funciones que se le han asignado a la Universidad
Pública:
 Corresponde a ésta transmitir y difundir la herencia cultural del hombre.
 Los avances y desarrollos que ha conquistado en el dominio y
aprovechamiento de la naturaleza.
 El conocimiento científico y tecnológico y en la creación de nuevas teorías
que expliquen los diferentes procesos sociales y naturales.

9. • La función social de la Universidad Pública tiene una visión propia del mundo,
del hombre y de la sociedad, lo cual se refleja a partir:
 del manejo que hace de los conocimientos.
 de las formas de operación académica.
 de sus esquemas de gobierno.
 de la orientación que imprime a las formas de responder a la sociedad.
 de los comportamientos morales y los valores éticos que impulsa.
Es decir, la Universidad Pública tiene principios fundacionales
articulados, conjunto de apreciaciones formuladas acerca de los
diferentes componentes de la realidad y de las relaciones que
constituyen el contexto en el cual se desenvuelve.
Funciones de las Instituciones de
Educación Superior

10. Además, desarrolla un conjunto de valores científicos, sociales,
estéticos, éticos o políticos que conforman la axiología que la tipifica
ante sus miembros y ante la sociedad.
Funciones de las Instituciones de
Educación Superior

11.  La búsqueda del conocimiento, su transmisión y aplicación dan origen a las
funciones básicas de las instituciones de educación superior, estas son:
difusión o extensión, investigación y docencia.
En la actualidad hay nuevas dimensiones de estas funciones:
 función crítica
 función social
Lo cierto es que en realidad se trata de nuevas dimensiones de las tres
funciones primordiales, o modos de ejercicio que los tiempos imponen.
Funciones de las Instituciones de
Educación Superior

12. función social
• Papel que representa dentro de la
vida nacional en su conjunto
• Nuevas necesidades, nuevos retos,
demandan nuevos estilos en el
ejercicio del oficio universitario
• Dada por la búsqueda permanente
de respuestas a los problemas que
se suscitan en su entorno.
función crítica
• Cuando se conjugan las
Universidades para realizar la
importante tarea de crítica de la
sociedad, dan contenido a esta
función.
• Sobre la base de su crítica objetiva
y científica de la sociedad actual,
las IES pueden adelantar visiones
del futuro que entrañen nuevas
alternativas para el reordenamiento
de la sociedad de Investigación.
Funciones de las Instituciones de
Educación Superior

13. El paso de una educación superior elitista a una educación superior de masas; la aparición
de toda una gama de nuevas necesidades educativas de nivel superior; hace que también
cumplan una función de garantizar educación permanente; el impacto de la revolución
científica y tecnológica, entre otras, representan algunos de esos nuevos retos.
Ejemplo: existencia de programas de post-grados, capacitación, seminarios, entre otros.
Funciones de las Instituciones de
Educación Superior
La respuesta estas
necesidades en un
comienzo era entregada
sólo por parte de las
Universidades
Hoy es todo
el sistema de
Educación Superior
quienes les
hacen frente

14. Funciones de las Instituciones de
Educación Superior
Otra dimensión de las funciones de las IES, que nace frente a la revolución
socio-científica, provocada por el papel central de la ciencia en la sociedad
post-industrial; es la masificación .
• su tendencia a ser diseminada universalmente; aspecto que involucra
el propósito de poner el conocimiento al alcance de todos.
Ejemplo: existencia de CFT-IP-Universidades Públicas y Privadas a lo
largo de todo el país.
• su carácter obsolescente del conocimiento, una de las características
de la cultura contemporánea, obliga a modificar radicalmente los
métodos de enseñanza, de suerte que sus egresados puedan seguir,
por sí solos, el continuo avance de la ciencia.
Ejemplo: existencia de diferentes modelos pedagógicos. El CFT Santo
Tomás utiliza un modelo Basado en Competencias que permite
la articulación tanto vertical como horizontal.

15. Funciones de las Instituciones de
Educación Superior
• Su papel en el proceso de desarrollo integral: la sociedad moderna le
impone nuevas responsabilidades, pues frente al uso de la ciencia para
propósitos egoístas la universidad tiene que ser el lugar donde ésta se
cultive con los más nobles propósitos humanitarios.
Ejemplo: Investigación, proyecto pionero a nivel nacional,
que permitirá mejorar la producción avícola mediante una
tecnología de inmunización de aves y huevos contra la
Salmonella.