PPA CE LAS MINAS

1. LOS JUEGOS DE MI REGION
AUTOR
ESP. HENRY YESITH CARRERA RODRIGUEZ
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <ANDREA SANCHEZ > y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Nariño
para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para
Educar.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN SEBASTIÁN DE YASCUAL
CENTRO EDUCATIVO LAS MINAS
YASCUAL, NARIÑO, COLOMBIA
OCTUBRE DE 2012
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de
su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización
para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les
reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la
Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

2. RESUMEN DE LA PROPUESTA
La comunidad del Centro Educativo Las Minas tiene como objetivo fortalecer el
conocimiento y el rescate de los juegos propios de la región ya que la recreación
y el deporte contribuyen al desarrollo motriz en los niños y al mismo tiempo se
busca identificar y mantener vivos los juegos tradicionales de la región
desarrollando competencias en los estudiantes del centro educativo. Estos juegos
se han ido perdiendo porque el interés de las nuevas generaciones se refleja en el
uso de la tecnología, generando un reemplazo de los juegos propios de la región
y han hecho que se vaya perdiendo y desaprovechando el tiempo libre en otro tipo
de actividades. Con ayuda de las TIC se propone sistematizar y compartir el
proyecto.
PALABRAS CLAVES: Juegos, niños, TIC, región, recreación.
Descripción del contexto
El corregimiento Las Minas se encuentra ubicado al norte del municipio de
Túquerres a 32 kilómetros de la cabecera municipal; cuenta con un clima
templado de 18 grados, sus habitantes se dedican a la agricultura, la ganadería y
otros a la explotación de las minas de oro.
Las familias que más predominan son de apellido Getial Chalacan Quitistar
Rodriguez con una población de 70 familias y 200 habitantes un Centro Educativo
que ofrece los estudios de primero a quinto de básica Primaria, un Docente y 18
estudiantes. El Centro Educativo carece de luz eléctrica.
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Los juegos tradicionales se pueden considerar como parte fundamental de una
región, sin embargo, dentro de la comunidad del Centro Educativo Las Minas
hemos detectado que este componente está desapareciendo y siendo
reemplazado debido a diferentes causas, entre ellas, la incorporación de juegos
occidentales a los cuales se les da mayor importancia que a los juegos propios.

3. Descripción de las personas involucradas
En el Centro Educativo las Minas contamos con 13 estudiantes entre los grados
primero a quinto pertenecientes a familias indígenas quienes tienen por actividad
económica la ganadería, la agricultura y la explotación de las minas de oro.
El proyecto “Los juegos de mi región” está pensado para trabajar ser
implementado con los estudiantes de todos los grados quienes realizaran
actividades de acuerdo a su grado escolar.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Por qué fomentar, entre los estudiantes del CE Las Minas, el rescate de los
juegos tradicionales de la comunidad de la vereda?
OBJETIVO GENERAL
Propiciar espacios de participación lúdica y recreativa con el fin de rescatar los
juegos tradicionales de la comunidad perteneciente a la vereda Las Minas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar espacios de encuentro con la comunidad del Centro Educativo
Las Minas para el reconocimiento de los juegos tradicionales.
Emplear las TIC con el propósito de sistematizar la información y crear un
recurso educativo digital que fortalezca en los estudiantes la pertenencia
por sus juegos tradicionales.
Socializar y compartir el material educativo digital con los Centros
Educativos cercanos con el fin de difundir el proyecto y beneficiar a más
estudiantes.

4. JUSTIFICACIÓN
Los juegos tradicionales hacen parte importante de la cultura de las diferentes
sociedades, son espacios de recreación, crecimiento personal, competencia y
esparcimiento; nos demuestran que estamos unidos como región, grupo o
sociedad. En la actualidad y gracias a la incorporación de los medios de
comunicación ha sido posible conocer nuevos y distintos juegos, sin embargo, los
juegos de sociedad que están apartadas de las ciudades grandes no poseen gran
reconocimiento y las nuevas generaciones se interesan en tradiciones de otras
sociedades, por tal motivo es importante generar espacios de conocimiento de los
mismos y de rescate de estos empezando en la escuela y con la ayuda de las TIC
es posible que esta información no se pierda sino que se difunda, se comparta, se
publique y por ende se le dé el valor y el respeto que se merece. El proyecto está
diseñado no solo para compartir estos espacios de participación sino también para
desarrollar competencias, propias del Ministerio de Educación Nacional, en los
estudiantes involucrados por cuanto se hace énfasis en las competencias de
lenguaje, tecnológicas y ciudadanas.
MARCO CONCEPTUAL
Desde el marco del desarrollo del proyecto se trabajara con los siguientes
conceptos:
JUEGOS TRADICIONALES: “son aquellos “juegos” que se practican en forma
individual o en grupo con el fin de divertirse y entretenerse. Muchos de los juegos
tradicionales que perduran hasta nuestros días se remontan a siglos atrás y por
eso se les llama “tradicionales”, porque muchas generaciones han crecido
practicando esos juegos y porque tienen una importancia cultural de que se sigan
practicando juegos que se realizaban cuatro siglos atrás.”1
RECREACION: “La Real Academia Española define recreación como acción y
efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos
que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta
diversión también le llamamos entretención.
1
http://html.rincondelvago.com/juegos-tradicionales-populares.html

5. Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el
pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente
laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra
etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor
resultado de ellas.”2
EL CUSPE: juego tradicional, instrumento echo de madera dura por ejemplo de
arrayan, chilco, encino, etc,. Tiene forma de cono o trompo sin punta el cual se
hace bailar con un perrero y la persona que haga bailar por más tiempo al cuspe
es el ganador, el tamaño y decoración depende de la creatividad de la persona
que lo elabore y lo diseñe.
El cuspe y el perrero. Fuente: este proyecto.
2
http://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml

6. EL ARO O RUEDA: Juego tradicional de rueda de llanta, manguera, bijuco y un
palo de 40 centímetros para dirigirla. El juego lo gana la persona que más tiempo
dure haciendo girar la rueda.
El aro o rueda. Fuente: este proyecto
PALO ENCEBADO: es un juego tradicional que consiste en engrasar un palo
aproximadamente 4 metros por el cual se debe subir una persona para alcanzar
premios que han sido ubicados en el lugar más alto del palo.

7. RELACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Desde el PEI de la Institución Educativa San Sebastián de Yascual el proyecto
tiene relación desde la Visión hasta los principios y fines institucionales:
VISION La institución educativa San Sebastián de Yascual pretenderá la
promoción de la persona en la sociedad para crear, investigar el estudio de loa
comprensión critica del país que le permita al ser humano una verdadera
interacción entre institución, maestro, estudiante y comunidad; siendo respetuoso
de las etnias y el pluralismo.
MISION Formar el pleno desarrollo de la personalidad en valores humanos, en el
cuidado y la protección dl medio ambiente, en el crecimiento del ser humano, para
convertirlo en patrimonio de la ciencia y la cultura que le permita mejorar
sustancialmente su calidad de vida personal y comunitaria y a la vez brindándole
la oportunidad de ingresar al sector productivo o la continuación de estudios
técnicos y/o universitarios.
PRINCIPIOS Y FINES INSTITUCIONALES
Convertir al proceso educativo en un propósito regional y en un compromiso
de toda la comunidad y que se convierta en el eje del desarrollo social,
cultural y humano.
Construir colectivamente el PEI y convertirlo en el instrumento y polo de
desarrollo comunitario.
Elaborar proyectos comunitarios generales que sean la base de las
iniciativas de la comunidad en la formación de valores éticos, culturales,
artísticos y deportivos, en pro de la población diversificada.
Contribuir en el desarrollo de la formación integral de la comunidad en sus
diferentes aspectos: psíquicos, intelectuales, sociales, afectivos y cívicos.
El proyecto apunta al desarrollo de las competencias especificadas por el
Ministerio de Educación Nacional:

8. COMPETENCIAS CIUDADANAS
Participación y responsabilidad democrática:
Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la
construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas
comunes y las cumplo.
Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas
en la casa y en la vida escolar.
Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo.
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas
metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la
Ciencia.)
COMPETENCIAS TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en
forma segura y apropiada.
Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y
la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos
elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que
involucran algunos componentes tecnológicos.

9. COMPETENCIAS DE CIENCIAS SOCIALES
Me aproximo al conocimiento como científico-a social
Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y
propongo respuestas a mis preguntas.
Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar
los resultados de mi investigación.
Doy crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a
quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
Relaciones con la historia y las culturas
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales
que hacen de mí un ser único.
Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como
miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas,
costumbres, símbolos patrios…).
COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación
y libros, entre otras.
EVALUACIÓN La evaluación se hace teniendo en cuenta el desarrollo de
competencias descritas con anterioridad en los estudiantes involucrados en el
proyecto. Además se evalúa el proyecto haciendo referencia a los siguientes
aspectos:

10. Grado de compromiso de la comunidad educativa del CE Las Minas para propiciar
espacios de encuentro y de participación lúdica y recreativa con el fin de compartir
saberes y motivar el rescate de los juegos tradicionales mediante la
implementación de las TIC para sistematizar, crear y compartir contenidos que
hagan énfasis al tema trabajado
INTEGRACIÓN DE LAS TIC Las TIC se utilizaran con el fin de crear un recurso
educativo digital, de crear material para el mismo con el propósito de utilizarlo en
el aula y compartirlo. Además para publicarlo con el propósito de que esta
información y estas tradiciones no se pierdan.
MARCO METODOLOGICO
La metodología que permitió desarrollar el presente proyecto muestra aspectos
como las actividades, tiempos y procedimientos que fueron utilizados para llevar
el desarrollo del presente proyecto. Este esta descrito detalladamente en la
siguiente tabla llamada “matriz de actividades”.

11. Matriz de actividades
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES FECHA COMPETENCIAS RECURSOS
Generar espacios de encuentro con la Conversatorio con Última semana de COMPETENCIAS DEL Cámara
comunidad del Centro Educativo Las Minas padres de familia octubre LENGUAJE fotográfica o de
para el reconocimiento de los juegos con el fin de COMPETENCIAS video
tradicionales. recolectar CIUDADANAS
información COMPETENCIAS EN
Juguemos en la CIENCIAS SOCIALES
cancha
Computador,
Emplear las TIC con el propósito de crear Segunda semana de COMPETENCIAS herramienta de
un recurso educativo digital que fortalezca Utilizar las TIC para noviembre TECNOLOGÍA E autor
en los estudiantes la pertenencia por sus sistematizar la INFORMÁTICA
juegos tradicionales. información COMPETENCIAS DEL
obtenida y crear un LENGUAJE
recurso educativo.
Recurso
Socializar y compartir el material educativo Última semana de COMPETENCIAS Educativo
digital con los Centros Educativos Socializar el noviembre TECNOLOGÍA E http://losjuego
cercanos con el fin de difundir el proyecto y material junto con INFORMÁTICA sdemiregion.bl
beneficiar a más estudiantes. el proyecto y COMPETENCIAS DEL
ogspot.com
compartirlo con LENGUAJE
docentes de
Centros educativos
cercanos.

12. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
En la actividad de conversatorio con los padres de familia se logró recopilar
información y material de algunos juegos tradicionales que se jugaban en la región
como son: el cuspe, la rueda y el palo encebado, los estudiantes preguntaron,
indagaron y utilizaron los productos creados y obtenidos mediante la actividad.
Fuente: este proyecto
Para poder rescatar estas tradiciones es necesario crear espacios de participación
lúdica y recreativa que integren a los estudiantes y a la comunidad en torno al
conocimiento y socialización del juego, en esta actividad se observó estudiantes
motivados y dispuestos a mantener la tradición.
Fuente: este proyecto

13. Al contar con la información recopilada se procedió sistematizarla y a crear un
recurso educativo que sirva como punto de partida para aplicar conocimientos
tecnológicos y desarrollar competencias en este campo.
Fuente: este proyecto
Con la información ya sistematizada se creó un recurso educativo digital utilizando
la herramienta de autor Edilim.
Este recurso fue implementado en el aula de clases y además se lo compartió con
docentes de centros educativos aledaños.
Fuente: este proyecto

14. Al finalizar las actividades se notó entre los estudiantes interés y emoción hacia el
uso de los equipos de cómputo cabe resaltar que se logró desarrollar las
competencias descritas a lo largo del proyecto además se siente que es
importante continuar desarrollando más actividades que ayuden a fortalecer el
presente proyecto, obtener más información e involucrar a la comunidad educativa
que se presta interesada en apoyar a los estudiantes.

15. BIBLIOGRAFIA
Estándares Básicos de Competencias. Documento No. 3. Lo que los estudiantes
deben saber y saben hacer con lo que aprenden. MEN. 2006
PEI Institución Educativa San Sebastián de Yascual
http://html.rincondelvago.com/juegos-tradicionales-populares.html
http://www.misrespuestas.com/que-es-la-recreacion.html
.