Unidad didactica

1. Alba Ocaña Torres
Carolina López Cabello
María Fuentes Bohórquez
Alba Rodriguez Sánchez

2. ÍNDICE
1. Ciclo y curso.
2. Objetivos generales de etapa y área.
3. Objetivos didácticos.
4. Competencias básicas.
5. Contenidos.
6. Contenidos transversales.
7. Metodología.
8. Actividades.
9. Evaluación.
10. Recursos materiales y temporalización.

3. CICLO Y CURSO
Contexto
Nuestro centro CEIP La Paz está situado en San José de la Rinconada (Sevilla). La
Rinconada cuenta con una población muy joven, donde la mayoría de las personas tienen
edades comprendidas entre los 25-55 años superando así el 55% de la población total. Por
tanto, podemos decir que este municipio destaca por su ser joven y vivo.
San José de la Rinconada cuenta con varios planes para su desarrollo a nivel Europeo.
También incluye grandes proyectos como por ejemplo “La unión” y el “arroyo” que se
enfocan desde un punto de vista de activación económica con objetivos de mantenerla así
pues también habría recursos para empezar con los primeros trabajos de la fase final de
este proyecto, que se centra en enriquecer el sueldo público.
Además, este municipio cuenta con multitud de espacios de ocio, cultura, deporte y
educación, así como con varios colegios públicos y concertados, y varios institutos de
secundaria y formación profesional. Por ello San José de la Rinconada cuenta con varias
zonas de actividad económicas y polígonos industriales.
Centro
Nuestro centro, CEIP La Paz, es un centro público, donde se realizan diferentes
enseñanzas, como educación especial (inespecífica), educación infantil (segundo ciclo) y
educación primaria, así como también se imparten clases particulares y varios
campamentos. Nuestro centro consta de dos líneas por nivel (A y B), es decir, un total de 19
unidades, 6 de ellas corresponden a educación infantil, 12 a educación primaria y 1 de
apoyo a la integración. Cuenta, además, con un recurso de especialidad de audición y
lenguaje compartido con otro dentro de la localidad. El número de alumnos es
aproximadamente 430, de ellos unos 18 con necesidades educativas especiales.
Si hablamos del contexto sociocultural de las familias que apuestan por este centro,
podemos decir que corresponden a un nivel medio, y medio bajo; que ha ido superándose
bastante a través de los años.
Los recursos didácticos que podemos encontrar aquí son aulas de informática, bibliotecas,
recursos audiovisuales, laboratorios, horno de cerámica, etc. De la misma forma podemos
encontrar un gimnasio cubierto, un aula de psicomotricidad y vídeo, aula de apoyo y
logopedia, comedor, aula de música y una pista deportiva.

4. Aula
Nuestro aula de segundo de Primaria consta de 24 alumnos, organizados en 6 grupos de 4
personas.
Podemos encontrar tres ventanas de gran tamaño, calefacción, aire acondicionado,
armarios, percheros, pizarra digital y por último la mesa del profesor/a.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA Y ÁREA
Objetivos generales
Artículo 7. Objetivos de la Educación Primaria. La Educación Primaria contribuirá a
desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos
humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en
el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

5. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción
de propuestas visuales y audiovisuales.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de
la Educación Primaria.
https://www.boe.es/buscar/pdf/2014/BOE-A-2014-2222-consolidado.pdf
Artículo 4. Objetivos.
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades, los hábitos,
las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados
en el artículo 17 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, los siguientes:
a) Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu
emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y
asumir responsabilidades.
b) Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural.
c) Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo
responsable.
Boletín número 50 de 13/03/2015.

6. Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
https://www.juntadeandalucia.es/boja/2015/50/1
Objetivos de área
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
O.CN.1. Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y
aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación
práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión
sobre su propio proceso de aprendizaje.
O.CN.2. Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de
algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para
establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la
realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas.
O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del
pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia
sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas.
O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar
su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como
prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
O.LCL.1. Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión, comunicación e
interacción facilitando la representación, interpretación y comprensión de la realidad, la
construcción y comunicación del conocimiento y la organización y autorregulación del
pensamiento, las emociones y la conducta.

7. O.LCL.2. Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada en diversas situaciones
socio-comunicativas, participando activamente, respetando las normas de intercambio
comunicativo.
O.LCL.3. Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación propuestas en el aula,
argumentando sus producciones, manifestando una actitud receptiva y respetando los
planteamientos ajenos.
O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y escritos, de acuerdo a
las características propias de los distintos géneros y a las normas de la lengua, en
contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos e intereses.
O.LCL.6. Aprender a utilizar todos los medios a su alcance, incluida las nuevas tecnologías,
para obtener e interpretar la información oral y escrita, ajustándose a distintas situaciones
de aprendizaje.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
O.EA.1. Conocer y utilizar las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de
la información y la comunicación y utilizarlos como recursos para la observación, la
búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma
autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
O.EA.2. Utilizar las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de
representación y comunicación para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello
al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
O.EA.3. Identificar y reconocer dibujos geométricos en elementos del entorno, utilizando con
destreza los instrumentos específicos para representarlos en sus propias producciones
artísticas.
O.EA.5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la percepción,
la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión de realizar o disfrutar de
diferentes producciones artísticas.

8. O.EA.6. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y
objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la
cultura, para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
CULTURA Y PRÁCTICA DIGITAL
O.CPD.2 Valorar la importancia de la identidad digital y reflexionar sobre la adopción y
establecimiento de normas y medidas necesarias para un uso correcto y seguro de las
tecnologías de la información y la comunicación en general y de Internet en particular,
valorando los beneficios que nos aporta y promoviendo la reflexión y la adopción
consensuada de comportamientos éticos, individuales y colectivos.
O.CPD.3 Identificar y establecer los criterios necesarios para la búsqueda, selección y
análisis de la información y los recursos disponibles en la red, reconociendo el valor del
trabajo de los autores en su aportación a la cultura común y valorando la importancia del
respeto a la propiedad intelectual.
O.CPD.4 Utilizar aplicaciones y entornos virtuales, seleccionarlos y usarlos adecuadamente
para el enriquecimiento del entorno personal de aprendizaje y como medio de expresión
personal, social y cultural compartiendo los contenidos publicados mediante el uso
adecuado de espacios y plataformas virtuales.
O.CPD.5 Producir materiales digitales propios desarrollando propuestas basadas en el
trabajo en equipo y la cooperación.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
● Identificar los planetas que forman el Sistema Solar y conocer las
características más relevantes de ellos.
● Localizar la posición de cada planeta respecto al Sol.
● Identificar las semejanzas y diferencias entre los planetas y la Tierra.
● Conocer la importancia de la atmósfera.
● Identificar las diferentes capas de la atmósfera

9. ● Conocer y distinguir entre otros cuerpos más pequeños del Sistema Solar:
asteroides, meteoritos y cometas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
-Competencia en comunicación lingüística: al realizar debates en clase, donde los
alumnos tiene que argumentar su punto de vista
-Competencia Aprender a aprender: el alumnado debe promover esta competencia a lo
largo de todas las sesiones, ya que nos indica su interés por aprender, organizar sus ideas y
tiempo, etc
-Competencia digital: el alumnado promueve esta competencia a la hora de realizar
esquemas mediante herramientas TIC´s, así como la búsqueda de nuevas informaciones en
diferentes plataformas
-Competencia en Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: cada alumno deberá
desarrollar esta competencia de manera individual a la hora de la realización del sistema
solar en 3D, así como en las diferentes actividades interactivas
CONTENIDOS
● Conceptuales
○ El Sistema Solar y la galaxia Vía Láctea.
○ Planetas interiores, exteriores y enanos.
○ Los cuerpos menores del Sistema Solar: los asteroides, los meteoritos y los
cometas.
○ El Sol y su función en el Sistema Solar.
● Procedimentales
○ Identificación de los diferentes planetas.
○ Relación de las diferentes características con el planeta correspondiente.
○ Elaboración del Sistema Solar a mano y en 3D para desarrollar nuestra
competencia artística.
○ Elaboración de esquemas y resúmenes de lo aprendido, para luego poder
explicar, a través de herramientas tic´s.
○ Realización de las diferentes fichas.
○ Representación del Sistema Solar a través de manualidades .
○ Realización de esquemas o scripts.
○ Realización de tareas y actividades.

10. ● Actitudinales
○ Participación activa en los grupos de clase.
○ Respeto hacia los compañeros.
○ Mantener una escucha activa en la explicación de las actividades.
○ Mostrar interés en el aprendizaje.
○ Mostrar ayuda hacia los compañeros.
○ Poseer autonomía a la hora de realizar esquemas.
CONTENIDOS TRANSVERSALES
- Expresión escrita.
- Comprensión lectora.
- TIC.
- Educación cívica y en valores.
- Emprendimiento
Lo más importante es adquirir respeto y tolerancia, aceptando la diversidad como una
oportunidad para aprender.
METODOLOGÍA
Nuestra unidad didáctica se desarrollará a través de actividades individuales y grupales, con
el fin de fomentar la síntesis de la información y la cooperación entre otras. Una de las
actividades individuales que se realizarán son la elaboración de esquemas al finalizar cada
sesión, por otro lado, una de las actividades cooperativas es la recreación del sistema solar
con el uso de la plastilina.

11. ACTIVIDADES
1.Realiza el siguiente kahoot de forma cooperativa:
https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=8441d717-64b6-4ef5-938a-4e61e1f6165b
824 7861

14. 2. Completa el texto con las palabras correctas

15. 3.Relaciona cada imagen con su respectivo nombre:
4. Rodea la respuesta correcta:

16. 5..Esquemas diarios individuales, para el resultado final quede más o menos de la
siguiente manera
EVALUACIÓN
I. EVALUACIÓN INICIAL: Realizaremos una evaluación a través de una serie de
actividades. En primer lugar, nos centraremos en las ideas previas del alumnado,
para ello, realizaremos un kahoot, donde los alumnos y alumnas en grupo deben

17. responder una serie de preguntas. A continuación, lanzaremos una pregunta acerca
de la existencia de la vida en otro planeta, para ello, podrán buscar información en
las diferentes fuentes y debatir con sus compañeros.
II. EVALUACIÓN CONTINUA: Al finalizar cada sesión, los alumnos deben realizar un
mapa conceptual o un scripts donde debe establecerse los contenidos más
significativos que se han impartido en la sesión. Al siguiente día, pasaremos a la
corrección de estos esquemas.
III. EVALUACIÓN FINAL: Se evaluará la recreación del sistema y las diversas
actividades finales que se les ofrecerán con el fin de repasar y asimilar los
contenidos dados.
RECURSOS, MATERIALES Y TEMPORALIZACIÓN
Recursos-materiales
Los recursos que se utilizarán para la elaboración de la unidad didáctica son los siguientes:
Pizarra digital, tablets u ordenador, pizarra con sus respectivas tizas, altavoces, cartulinas,
plastilina, colores, material de escritura ( lápiz. goma, sacapuntas, folios, cuadernos..),
fichas de repaso.
Temporalización
La unidad didáctica se prolongará durante 8 sesiones, es decir, durante 2 semanas.