1. Programa Entre Pares - Microsoft
Instrumento de Evaluación para Actividades de Aprendizaje
Autor:
Actividad de
aprendizaje:
Fecha: Sede:
Evaluado por:
El presente instrumento le será de utilidad para evaluar las actividades de aprendizaje elaboradas por usted o
por sus pares.
Rubros Criterios de evaluación
 Incluye no más de tres áreas de contenido.
 Identifica la o las habilidades que se quiere fomentar en el alumno de acuerdo a
los contenidos de aprendizaje.
Competencias a
 Identifica la o las habilidades que se quiere fomentar en el alumno integrando el
lograr
uso de las TIC.
 Promueve el desarrollo de habilidades de niveles superiores del pensamiento
(analizar, sintetizar y evaluar).
 Plantea una situación con un problema a resolver dentro de su comunidad.
Situación de  Despierta el interés de los estudiantes.
aprendizaje
 Maneja un contexto realista.
(contexto)
 Propone un beneficio para la sociedad.
 Inicia una discusión
 Plantea un problema que tiene más de una respuesta correcta posible y más de
una manera de resolverse.
Pregunta  Genera curiosidad, invita a la exploración de ideas, mantiene el interés de los
generadora estudiantes.
 Atrapa la atención de los estudiantes e incluye una situación de aprendizaje
cotidiana y/o cercana, de tipo personal, familiar, escolar o social.
 Incluye en su planteamiento un Por qué, Cómo o Cuál.
Congruencia entre  La pregunta generadora es congruente con la situación de aprendizaje
los puntos
 La pregunta generadora es congruente con las competencias establecidas.
anteriores
CONCIUS 1

2. Programa Entre Pares - Microsoft
 Existe un producto final
 El producto final se puede hacer dentro del límite de tiempo de la actividad de
aprendizaje.
 Especifica los pasos a seguir por medio de preguntas guía.
 Se definen roles cuando la tarea se realiza en equipo para repartir cargas
equitativas del trabajo.
 Integra dos o más herramientas de andamiaje además de las competencias a
lograr.
 Las herramientas de andamiaje permiten lograr las competencias definidas.
 El producto final integra los resultados de cada una de las actividades propuestas.
 Los recursos tecnológicos apoyan en el desarrollo de la actividad.
 Se justifica el uso de la herramienta tecnológica en las actividades.
Tarea
 La tarea promueve el aprendizaje aplicado (relaciona lo aprendido en la escuela
con aspectos de la vida real).
 La integración de la tecnología favorece (al menos tres de los puntos siguientes):
 La comunicación
 La colaboración.
 El manejo de la información (búsqueda, análisis, selección, organización y
construcción).
 La expresión y organización de la información.
 El manejo de algunas aplicaciones.
Congruencia entre
los puntos  El producto final es congruente y logra responder a la pregunta generadora.
anteriores
 Emplea por lo menos un instrumento de evaluación (rúbrica (escala de
evaluación), lista de verificación o guía de observación).
 El instrumento seleccionado permite medir los logros de los alumnos contra los
Evaluación objetivos y/o competencias establecidas.
 Considera todas las actividades realizadas en la tarea (sub-productos y producto
final).
 Expresa congruencia con los objetivos.
CONCIUS 2