2. Las actividades físicas son manifestaciones del
hombre desde que hace su aparición en la tierra.
En el transcurso del tiempo la actividad física se
ha ido orientando a distintos objetivos.
Similar evolución.
3. ERA ANTIGUA
EDAD MEDIA
RENACIMIENTO
ERA MODERNA
4.
5. Orientada a la supervivencia; lucha contra
fieras, cazar, pescar y obtener alimento.
Preparación para la guerra.
6. Según el paso del tiempo con la influencia de
la cultura de la región la gimnasia tuvo
diferentes usos.
China; Ciencias de la vida (Cong Fu)
Japón: Jiu-Jitsu (arte de la flexibilidad)
Egipto: elasticidad, relajación y ritmos suaves.
Persas: Comienzo de una educación reglada
Grecia: GIMNASTICA, (Militar,Atlética,Médica)
Roma: Culto al cuerpo para exhibirse
9. Poco esplendor del cuerpo
La actividad física pierde su valor
2 usos:
Guerra
Formar caballeros
10.
11. Interés por las artes y las
ciencias de Grecia y Roma.
Valor de la belleza física y la
fuerza.
Se empieza una tendencia
en la búsqueda del armonía
entre cuerpo y mente.
Humanista: primer
ideólogo de la educación
física.
12. Intereses militares:
Pietro
Paolo Vergelio (1370-1440)
Aeneas Silvius
N0 militares:
Guarino Guarini de Verona (1374-1460)
Vittorino Rambaldoni da Feltre
(1378-1446)
13. Campaña para introducir la
gimnasia en la educación.
Primer pedagogo que incluyó
la gimnasia reglada dentro de
los programas educativos.
•Tratado didáctico dirigido al príncipe
Ubertino de Padua:
“De ingenius moribus”
(La educación del gentilhombre)
14. Tratado “De Defender el mundo
Iiberorum occidental de una posible
educotione”, dedicado invasión turca
a Ladislaz, rey de
Bohemiy de Hungría.
Exponía la necesidad de
enseñar a los niños a
utilizar el arco, la honda,
la lanza, a montar a
caballo y a nadar.
15. Dio gran importancia a la gimnasia educativa
basada en 5 actividades fundamentales:
Equitación
Caza
Juegos de pelota
Natación
Lanzamientos
Utilitarios para la vida diaria y la estética, no
sólo militar.
16. Programa: integral y de alternancia
de los ejercicios:
Movimientos sencillos, juegos de
pelota, esgrima, natación, equitación y
diversas modalidades atléticas
-carreras, saltos, lanzamientos.
Especial importancia: actividades al
aire libre (Centro: Matua, Casa
Giocosa)
Médico se le atribuye la creación de
ejercicios especiales para niños
discapacitados.
17. Maf feoVegio: Libertad de ejecución. Conocer las
capacidades y deficiencias de los niños.
León Batista Alber ti: estar en buena forma
física previene la salud y predispone a la persona
hacia el entrenamiento mental.
Jacobo Sadoleto: E.F base sobre la que se
asentaran los demás conocimientos. Edades
tempranas ejercicios libres y espontáneos -
posteriormente juegos concretos (esgrima, juego
de pelota, equitación)
El Cardenal Antoniano: juego: desarrollo y
educación.
18. E.F: incluido en el ámbito pedagógico al mismo
nivel que los objetivos intelectuales.
Triple dimensión:
a) Relajación
b) Desarrollo
c) Expresión de la personalidad
Primera diferenciación entre modalidades
"aceptables" y "perjudiciales", según el criterio
educativo.
19. PEDAGOGÍA INGLESA (s. XVI-XVII)
Influencia humanista
Traducciones: obra de Galeno (efecto
gimnasia sobre la salud)
Tratados sobre el beneficio (también
terapéutico) de la gimnasia y el juego.
Thomas Elyot (Book named the Governor)
Mulcaster (positions)
Comenius (didáctica Magna): inclusión en programa
lectivo
21. ROUSSEAU (1712-1778)
Escribió L’Emile
Los órganos y miembros son el instrumento
de la inteligencia.
Ejercicio físico para
retornar a condiciones de
vida mas naturales.
Influye en Guths Muths y Pestalozzi
22. PESTALOZZI (1746-1827)
Creador escuela popular
JUEGO: como método de
educación
Formas de ejecución:
- Natural e instintiva
- Razona y sistemática (tomar conciencia del
cuerpo)
- Posteriormente: orientación militar
26. La gimnasia Sueca es una gimnasia correctiva,
de ejercicios estáticos y terapéuticos, en
donde el movimiento está sumamente limitado al
lugar
.
27. Nace en Suecia (1776-1839)
Creador de la gimnasia
sueca,
No era médico sino profesor
de esgrima: tiene oposición
por los médicos, pero su
obra se divulga por Europa y
América
Fundador Instituto
Gimnástico Central de
Estocolmo
28. Pedagógica, que responde al concepto
actual de Gimnasia Educativa
Militar, referida a ejercicios con armas,
principalmente de esgrima
Médica, que comprende el movimiento
empleado como terapéutica
Estética, encaminada a la práctica del ballet,
recomendando la danza y los bailes populares
suecos”.
29.
30. Posiciones estáticas
Movimientos analíticos
Descansos entre ejercicios
Correcciones continuas de
posturas viciosas
Intensidad progresiva de los
ejercicios
Reforzamiento muscular de
aquellos grupos musculares
más débiles.
31. Corrección de las posturas viciosas
Reforzamiento muscular de aquellos grupos musculares
más débiles.
De esta forma podemos observar la influencia que ha
tenido la gimnasia sueca en los actuales sistemas de
entrenamiento e incluso en modalidades como Pilates,
aeróbica y otros, es decir, la constante preocupación por
la postura y la respiración han marcado la pauta de
estas disciplinas y convierten a la gimnasia sueca en la
madre de estas modalidades.
32. La constante preocupación por la postura y la respiración han marcado
la pauta de estas disciplinas y convierten a la gimnasia sueca en la
madre de estas modalidades.
33.
34. Guts Muths (1759-1839)
Padre de la gimnasia
pedagógica, que
sistematizó los ejercicios
Su componente
pedagógico tuvo poco
éxito en Alemania por la
influencia de F.L Jahn
Mayor acogida en los
países Nórdicos.
35. Obra (gimnasia para jóvenes): gran
componente educativo
Higiene-aire libre-elementos naturales
Método:
1. Por regiones
2. Aplicación atlética
3. Juegos
4. Trabajos manuales y profesionales
Diferenció ejercicios pedagógicos de
terapéuticos
36.
37. Francisco Amorós y Odeano, (Valencia 1770-1848),
coronel del ejercicio español, exiliado en París donde
tomo las ideas de Guts Muths .
Época exitosa, aunque de carácter militar, exigencias
acrobáticas y riesgosas merecían severas críticas.
La gimnasia amorosiana dominó totalmente el
panorama militar y civil de Francia,
“Escuela Normal Militar de Gimnasia” en
Joinville, en donde por espacio de 50 años se utilizo la
gimnasia amorosiana.
38.
39. La Escuela Inglesa: satisface sus
necesidades sobre la base de los juegos, las
actividades atléticas y el deporte.
Thomas Arnorld (1975-1842)
ocupa el sitio preferencial.
Deportes atléticos para fomentar las relaciones
entre estudiantes (rugby, criquet)
41. DESARROLLO EN ESPAÑA
Francisco Amorós
Introduce gimnasia en España (antes de ser
exiliado 1813)
Real Instituto Pestalozzi (1806) Madrid
Se siguieron formando gimnasios
Los poderes públicos asumieron su patrocinio
Creación de un gimnasio real (Alfonso XII)
42. 1847 “gimnástica” asignatura obligatoria. A
los dos años desaparece
1873 optativa en la segunda enseñanza,
denominándose “gimnasia higiénica”.
1888 Asociación amateur de Gimnasia
1881Europa: FIG
S.XX se institucionaliza la ”gimnasia” en
España, siguiendo la influencia de las
escuelas gimnásticas europeas.
43. Franquismo: “gimnasia” queda reducida a las
tablas gimnásticas (origen sueco), en las
cuales todos realizan simultáneamente los
ejercicios ordenados por el profesor, sin
naturalidad, espontaneidad, motivación…
Degradación.
1961 Ley “Elola-Olaso” :
Los contenidos siguen
estando muy alejados de los actuales.
44. Bibliografía
Meliá JF. Historio de la fisioterapia. ICOFCV. 178-187.
Álvarez E. La Educación Física en la pedagogía humanista
italiana e inglesa de los siglos XV lJ XVI. Educación Física y
Deportes.58:14-24.