1. 1 al 7 DE ABRIL DE 2012
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA

2. Staff
ARROYO MARTÍNEZ JOSUÉ
MORALES VARGAS SUSANA GABRIELA
S
VERGARA RODRÍGUEZ ARLENE

ASESORA:
M. T. E. PERLA VERÓNICA OLGUÍN GUZMÁN
TUTORA:
M.T.E CITLALI RAMOS BAÑOS
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3. Sumario

 Introducción.
La Importancia del Inglés en nuestros días. Pág. 4
 Objetivos General y Específicos. Pág. 7
 Factibilidad ¿Dónde es Necesario? Pág. 8
 Misión y Visión. ¿Qué queremos? Pág.9
 Descripción del Proyecto. Detalles. Pág.
 Recursos.
Tecnológicos, Humanos, Financieros, de Gestión. Pág.
 Justificación. ¿Por qué de los Recursos? Pág.
 Ficha Bibliográfica de Apoyo.
Fuentes de Consulta Pág.
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4. Introducción
La Importancia del Inglés en nuestros días

 El idioma inglés se ha vuelto imprescindible, pues cada
día se emplea en muchas áreas de conocimiento y
desarrollo humanos, es por esto que es considerado el
idioma universal, y con la globalización no sólo es
imperante, sino ya es una parte de la vida diaria, pues ha
repercutido en todos los países incluso los de lenguas no
anglosajonas o de habla hispana, de una forma indirecta
en diversos campos y profesiones, es por esto que el saber
y aplicar el inglés ya no se considera como un lujo como
solía hacerse antes sino como una evidente necesidad.
territorios mundiales;
En la actualidad, se puede
decir que una persona que no
maneje este idioma es
considerado analfabeta, casi
un exiliado, son muchos los
factores para determinar esto.
La primera de estas razones es
que permite la comunicación
con personas de otros países,
pues no existe país en donde
no se hable inglés, tiene un
estatus especial en al menos
75 territorios mundiales,
4

5. Introducción
estimaciones recientes

sugieren que unos 402
millones de personas lo
hablan como su primer
idioma, así como es
utilizado en la actualidad
por más de 1,000 millones
de hablantes no nativos. Y
este número seguirá
creciendo al menos hasta el
2015, año en el que, por
otra parte, unos 2,000
millones de personas en el
mundo lo podrían estar
aprendiendo, según
concluye un reciente
informe del British Council.
De cualquier manera, dentro de poco más de una
década lo hablarán 3,000 millones de personas, es decir,
la mitad de la humanidad. Las consecuencias del
avance de esta marea lingüística son inconmensurables.
Dentro de pocas generaciones y por primera vez en la
historia del “homo sapiens”, la mayor parte de nuestra
especie será capaz de comunicarse en una sola lengua.
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6. Introducción

 Por lo tanto se debe considerar un sistema
de evaluación, con respecto a la
implementación de tecnología es un
problema emergente el cual consideramos
de suma importancia y de alto grado de
afección en el entendimiento de las metas
trazadas hacia con los recursos, en este
respecto llevaremos esta primicia para
lograr que sea una idea de orden general
que las rubricas les auxilien y guíen
durante su contacto con los recursos
tecnológicos en un segundo idioma.
 Por lo anterior en el presente proyecto nos
enfocamos en lograr en los educandos
tengan la habilidad de la lengua inglesa,
haciendo uso de recursos múltiples tanto
visuales, tecnológicos y dinámicos que
den este paso.
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7. Objetivos

GENERAL
 Implementar un proyecto en la Universidad de
Quintana Roo para la materia de inglés II, que
proporcione actividades con herramientas tecnológicas
que le permitan al alumno el desarrollo de la práctica
auditiva, oral y escrita para desarrollar
el conocimiento aplicativo en necesidades cotidianas
como es pedir comida en el idioma Inglés y que a su
vez se construya un instrumento de evaluación que
permita valorar este avance.
PARTICULARES
 A través del desarrollo de actividades planeadas, que
impliquen el uso del Facebook, Hotmail y Skype,
como medios de conversaciones en tiempo real con
personas externas y docentes, cuyo idioma primordial
es el inglés, se pretende que el alumno adquiera más
seguridad, fluidez y aplicación de sus conocimientos
en necesidades cotidianas como pedir comida.
 Crear un instrumento de evaluación para el tipo de
práctica en tiempos reales, que involucre los criterios
que den fe del avance, auditivo, oral y escrito de este
tipo de actividades que le permitan al alumno conocer
sus puntos de mejora en el desarrollo aplicativo del
Idioma Ingles en actividades cotidianas como pedir
comida. 7

8. FACTIBILIDAD
¿Dónde es Necesario?
 El proyecto puede aplicarse
 en la universidad
Quintana Roo, en donde se
cuenta con un aula de medios
de
que tiene acceso a Internet de
manera ilimitada y acceso al
centro del cómputo con 20
equipos en buen estado,
además el grupo piloto sería
de 13 alumnos, y en la
materia de inglés II se
dispone de 8 horas de clase a
la semana, dividido en 4
bloques de 2 horas, los días lunes, martes, jueves y viernes,
lo que permitiría poder monitorear de manera más puntual
los resultados del proyecto.
Los costos no involucran gasto alguno pues el acceso el área
de cómputo, solo implica el apartado de la sala de medios,
lo cual se puede programar sin ningún problema.
El recurso humano puede cuantificarse en base a las
relaciones y convenios que hay con otras universidades
extranjeras y que como parte del mismo no generarían
ningún costo, solo un trámite previo de citas y protocolos
para la realización de las prácticas, que lo único que
involucra es tiempo. 8

9. Misión y Visón
¿Qué queremos?
 Misión

Implementar prácticas de
Ingles en tiempo real con
personas expertas en el
idioma para que el alumno
ponga en práctica su
conocimiento adquirido en
su desarrollo académico, sin
la necesidad de ir a lugares
fuera de su contexto
geográfico para practicarlo.  Visión
Realización frecuente de
prácticas de Ingles en
tiempos reales con
diversas universidades a
nivel mundial, en la
materia de Ingles, para
facilitarle al alumno su
desarrollo personal en la
práctica del mismo y
poder formar alumnos en
esta área con habilidades,
conocimientos y
destrezas competitivas
para el campo laboral.
9

10. Descripción del
Proyecto
Detalles

El presente proyecto esta alumnos un alcance mas
basado en la gran necesidad especifico de los objetivos a
de un segundo idioma y
como este debe ser alcanzar. En base a un
calificado, tomando como sistema se ofrecerá una
base un soporte en internet visión mas extensa de los
(la plataforma Moodle está alcances que el alumno
disponible en la UQROO), se
pretende establecer puede llegar a alcanzar, en
estándares en los criterios de este punto la parte
los docentes que impartan e gramatical será manejada de
imparten la materia de ingles manera implícita. La
II, a los alumnos con un
rango de edad de entre los 19 conjugación de todos estos
y 26 años, en su aplicación elementos genera el recurso
este desglosara la de “English´s Meals
implementación de Rubrics” que en idioma
materiales que generen la
practica oral, escrita y español significa “Rúbricas
auditiva. de las Comidas en Inglés”.
Bajo la implementación de
las rubricas los videos,
audios y ejercicios de
redacción, ofrecerán a los
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11. En el diseño de la rúbrica de  Seleccionar/definir
evaluación de actividades de dimensiones y los criterios
Audio y video del sistema
Moodle de la Universidad de evaluación
de Quintana Roo, se  Articular los distintos
lograron identificar y definir grados de evaluación del
las competencias docentes
necesarias para que estas desempeño, atendiendo a
actividades se lograran con
éxito. El fin de todo esto es
construir un instrumento
que apoyara el proceso
 la calidad de este.
 Compartir Y Validad La
Rubrica Con Los
formativo de los estudiantes Estudiantes Y/O Con
y les facilitara elementos Otros Jueces
para la evaluación para los
docentes, al homogenizar la  Utilizar la rúbrica como
evaluación. recurso de autoevaluación
Con base en la experiencia y evaluación en pares.
docente de evaluaciones  Evaluar la producción
continuas y los estándares
manejados en la evaluación final.
de las presentaciones orales Siguiendo estos pasos, se
de la universidad de logro la elaboración de las
Quintana Roo, se procedió a
diseñar un sistema de rúbricas ya antes
rúbricas. En su elaboración, mencionadas, al centrar
se considero lo propuesto nuestra atención en el
por Díaz Barriga (2006), lo desempeño de los alumnos,
que incluye:
logramos maximizar su
 Determinar las
capacidades o experiencia con respecto al
competencias que se idioma inglés.
pretenden desarrollar en
los alumnos.
 Examinar desempeños y
modelos del más alto
nivel esperado.
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12. Recursos
Requeridos

Tecnológicos
 Equipo de
cómputo con
capacidades
multimedia
 Internet
 Skype
 Moodle
 Youtube
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13. Recursos Requeridos
Humanos
 Coordinador del
 proyecto
 Instructor
 Asesor en
sistemas
computacionales
y tecnología
 Docente(s) de
inglés
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14. Recursos Requeridos
Financieros
 Aunque es complicado

realizar una estimación del
costo total que implica el
proyecto, este rubro debe
ser considerado por parte
de la institución educativa
como un gasto
extraordinario de su
presupuesto, destinado a la
mejora e innovación.
De gestión
 Todos los relativos a la
administración del
proyecto, desde la
contratación de personal
externo, hasta la
promoción del uso del
mismo.
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15. Justificación de
Recursos

Tecnológicos Financieros
 Los recursos  Serán destinados a
tecnológicos son el cubrir los salarios de
sustento de este los integrantes del
proyecto y serán equipo de trabajo del
utilizados para la proyecto y que de
consecución de los alguna manera, no
objetivos del mismo. son parte de la
institución. También
se utilizará en la
compra de materiales
y accesorios, y en el
pago de cualquier
otro insumo
derivado del
desarrollo e
implementación del
proyecto.
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16. Justificación de Recursos
Humanos
 El equipo de trabajo 
será el encargado de
coordinar, supervisar,
capacitar, diseñar e
implementar el
proyecto requerido.
Cada función específica
será llevada a cabo por
la persona indicada
para tal efecto, y de
acuerdo a la planeación De Gestión
previamente  Este recurso atenderá
establecida. principalmente todos
los aspectos
administrativos del
proyecto.
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17. Bibliografía
Referencias Consultadas

 Díaz Barriga, A. F. (2006). Enseñanza Situada: Vínculo
entre la escuela y la vida. México. Mc Graw Hill.
 Díaz Barriga, A. F. y Hernández, R. G. (2002).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación constructivista. 2ª.
Edición. México: McGraw Hill.
 Silva, Enrique (2006). Diseño e implementación de
proyectos educativos,
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MT
E/Gen03/Tec_educativa/Unidad%205/act52_lec_Dis
enoImplemProyecEduc_U5.pdf
 Sanjuan Iglesias, José (2011) "La importancia del
Inglés en la actualidad" Euroinnova.com. Consultado
Abril 2013 del link: http://www.euroinnova.es/11-6-
10/LA-IMPORTANCIA-DEL-INGLES-EN-LA-
ACTUALIDAD
 Utreras Malo, Margarita (2010) "La importancia de
aprender inglés". Planamanecer.com. Consultado en
Abril de 2013:
http://www.planamanecer.com/docente/Bachillerat
o%20%7C%20Informaci%C3%B3n/content/modo/vi
ew/id/485/Itemid/56/
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