Cartilla de Educación Básica   Prueba en AulaEstrategia General    Ciclo escolar 2011-2012
Propósitos de la prueba en aula•   Obtener, a partir de la experiencia de aplicación, la opinión de    personal docente y ...
¿En qué consiste la prueba en aula?Cada maestro y maestra participante utilizarán la Cartilla deEducación Básica para regi...
Quiénes participan en nuestro estado18 educadoras de Jardines de Niños del subsistemafederalizado que serán acompañados po...
2 sesiones académicasNoviembre• Para el análisis y la reflexión sobre aspectos centrales de la  evaluación formativa y del...
Cómo es la Cartilla de Educación            Básica       Educación preescolar          1er periodo escolar
• Los meses de   noviembre, marzo y julio son momentosde corte durante el ciclo escolar, para la valoración delos progreso...
• La información que se registra en la Cartilla sirve para que la madre, el padre de familia o quien sea responsable del a...
• La Cartilla tiene un espacio que muestra los cuatro niveles de desempeño en los que se puede ubicar al alumno.• En funci...
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En este recuadro se deberá indicar el grado del periodo escolar que cursa el alumno. 1er PERIODO                    2o PER...
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Prueba en aula de la cartilla

  1. 1. Cartilla de Educación Básica Prueba en AulaEstrategia General Ciclo escolar 2011-2012
  2. 2. Propósitos de la prueba en aula• Obtener, a partir de la experiencia de aplicación, la opinión de personal docente y directivo de 7, 000 escuelas sobre la Cartilla de Educación Básica como documento de evaluación, y sobre su uso y factibilidad para el registro de información de cada alumna y alumno del grupo, a fin de tomar decisiones que permitan su generalización en el Ciclo Escolar 2012-2013.• Identificar las necesidades, inquietudes y dificultades que enfrentan los docentes al hacer uso de este documento de evaluación.
  3. 3. ¿En qué consiste la prueba en aula?Cada maestro y maestra participante utilizarán la Cartilla deEducación Básica para registrar en ella los resultados de laevaluación de los alumnos de su grupo. Usar el documento encondiciones reales permite a los profesores valorar sufuncionalidad, así como identificar las posibles dificultades queimplica el registro de información en la Cartilla.Se parte del supuesto de que cada profesor dispone deinformación que recopila de manera continua sobre losaprendizajes que van logrando sus alumnos en el desarrollo delproceso educativo. Esta información es la base a partir de lacual cobra sentido la Cartilla de Educación Básica.
  4. 4. Quiénes participan en nuestro estado18 educadoras de Jardines de Niños del subsistemafederalizado que serán acompañados por una asesora técnicopedagógica Modalidades 2 de educación indígena 1 educación especial 2 particulares 13 preescolar general Contexto 1 rural 8 urbano marginados 9 urbanos
  5. 5. 2 sesiones académicasNoviembre• Para el análisis y la reflexión sobre aspectos centrales de la evaluación formativa y del proceso de prueba en aula.Febrero• Para conocer la experiencia al utilizar la Cartilla y opiniones al respecto. Participan educadoras y asesoras técnico pedagógicas acompañantes.
  6. 6. Cómo es la Cartilla de Educación Básica Educación preescolar 1er periodo escolar
  7. 7. • Los meses de noviembre, marzo y julio son momentosde corte durante el ciclo escolar, para la valoración delos progresos de cada alumno y para registrar en quénivel de desempeño se ubica en relación con cada campoformativo
  8. 8. • La información que se registra en la Cartilla sirve para que la madre, el padre de familia o quien sea responsable del alumno o la alumna, conozca los avances que muestra, así como las posibles dificultades que enfrenta y el apoyo que requiere para fortalecer sus procesos de desarrollo y de aprendizaje.
  9. 9. • La Cartilla tiene un espacio que muestra los cuatro niveles de desempeño en los que se puede ubicar al alumno.• En función de ellos se valoran sus progresos en cada momento de corte.• La descripción de cada nivel se elaboró considerando los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en cada campo formativo.• Asimismo se caracterizan los apoyos que cada alumno requiere, según su nivel de desempeño.
  10. 10. NIVEL DE COLABORACIÓN REQUERIDADESEMPEÑO DESCRIPCIÓN POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS Muestra un desempeño destacado Para conservar el nivel es necesario en los aprendizajes relacionados mantener el apoyo que se le brinda. A con las competencias que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeño Necesita refuerzo adicional para satisfactorio en los aprendizajes resolver las situaciones en las que B relacionados con las participa. competencias que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeño suficiente Requiere apoyo y asistencia en los aprendizajes relacionados permanente para resolver las C con las competencias que se situaciones en las que participa. favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeño elemental Requiere apoyo, tutoría, en los aprendizajes relacionados acompañamiento diferenciado y D con las competencias que se permanente para resolver las favorecen en el campo formativo. situaciones en las que participa.
  11. 11. • Para decidir en qué nivel de desempeño ubicar al alumno o la alumna es indispensable considerar el trabajo que se desarrolló en el grupo (aprendizajes esperados y competencias que se propiciaron en ellos, en cada campo formativo), así como la información que se ha registrado (en el expediente de cada alumno y en su diario de trabajo) y el conocimiento que se tiene de cada niña y niño.• Reconociendo a todos los niños como seres capaces que llegan a la escuela con aprendizajes y experiencias que son la base para seguir aprendiendo, es necesario valorar sus avances a partir de lo que saben y son capaces de hacer; por ello, se debe evitar que por ser más pequeños automáticamente se les ubique en el nivel de desempeño más bajo.
  12. 12. En este espacio se deberá marcar el nivel de desempeño en el que de acuerdo con su valoración, se ubica el alumno en cada campo formativo y en cada momento de corte para la evaluación a partir de la descripción de cada nivel. CAMPOS FORMATIVOSNIVEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXLORACION Y DESRROLLO DESARROLLO EXPRESION Y COMUNICACION MATEMATICO CONOCIMIENTO FISICO Y PERSONAL Y APRECIACIONDE DEL MUNDO SALUD SOCIAL ARTISTICASDESEMPEÑO N M J N M J N M J N M J N M J N M J O A U O A U O A U O A U O A U O A U V R L V R L V R L V R L V R L V R L O O O O O O O O O O O O O O O O O O A B O O O O O O O O O O O O O O O O O O C O O O O O O O O O O O O O O O O O O D O O O O O O O O O O O O O O O O O O
  13. 13. En un espacio como este se deberá anotar el número de inasistencias acumuladas en cada momento del corte: • Desde el inicio del ciclo escolar hasta el final del mes de noviembre. • Desde el inicio de diciembre hasta el final del mes de marzo. • Desde el inicio de abril hasta el final del ciclo escolar en el mes de julio. NOV MAR JULINASISTENCIAS TOTAL
  14. 14. • En este espacio se registra la información solicitada, así como las firmas y sello que dan validez a la Cartilla, al término del ciclo escolar o cuando el alumno solicite un cambio de plantel. __________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LA EDUCADORA ____________________________________________ NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA ______________________________________________ LUGAR DE EXPEDICONFECHA ____________________ SELLO AÑO MES DIA SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
  15. 15. En este espacio se especifica qué apoyos requiere el alumno para mejorar su desempeñoen el o los campos formativos, particularmente en los que su avance no ha sido elesperado.En su especificación se toma en cuenta:¿Qué está interfiriendo en el desempeño del alumno?¿Qué acciones se llevarán a cabo a fin de que el alumno mejore su desempeño?- Las que llevará a cabo como educadora.- Las que la escuela pueda brindar de acuerdo con su plantilla de personal y lascondiciones de espacio, tiempo e infraestructura.- Las que sean factibles de llevar a cabo con la participación de los padres de familia otutores. CAMPO FORMATIVO ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS
  16. 16. En este espacio se registran aquellas situaciones o factores queinfluyen en el desempeño del niño y que no están exclusivamenterelacionadas con los campos formativos. OBSERVACIONES GENERALES
  17. 17. En este espacio el padre de familia o tutor firmaráde enterado cuando se hagan de su conocimiento losresultados de la evaluación del desempeño del alumnoen tres ocasiones durante el ciclo escolar. FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR(A)NOVIEMBRE MARZO JULIO
  18. 18. En este recuadro se deberá indicar el grado del periodo escolar que cursa el alumno. 1er PERIODO 2o PERIODO 3er PERIODO 4o PERIODO ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA1o O 2o O 3o O 1o O 2o O 3o O 4o O 5o O 6o O 1o O 2o O 3o O

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