Un acercamiento a la cartilla de educación básica.

1. Cartilla de
Educación Básica
Prueba en Aula
Estrategia General
Ciclo escolar 2011-2012

2. Propósitos de la prueba en aula
• Obtener, a partir de la experiencia de aplicación, la opinión de
personal docente y directivo de 7, 000 escuelas sobre la
Cartilla de Educación Básica como documento de evaluación, y
sobre su uso y factibilidad para el registro de información de
cada alumna y alumno del grupo, a fin de tomar decisiones que
permitan su generalización en el Ciclo Escolar 2012-2013.
• Identificar las necesidades, inquietudes y dificultades que
enfrentan los docentes al hacer uso de este documento de
evaluación.

3. ¿En qué consiste la prueba en aula?
Cada maestro y maestra participante utilizarán la Cartilla de
Educación Básica para registrar en ella los resultados de la
evaluación de los alumnos de su grupo. Usar el documento en
condiciones reales permite a los profesores valorar su
funcionalidad, así como identificar las posibles dificultades que
implica el registro de información en la Cartilla.
Se parte del supuesto de que cada profesor dispone de
información que recopila de manera continua sobre los
aprendizajes que van logrando sus alumnos en el desarrollo del
proceso educativo. Esta información es la base a partir de la
cual cobra sentido la Cartilla de Educación Básica.

4. Quiénes participan en nuestro estado
18 educadoras de Jardines de Niños del subsistema
federalizado que serán acompañados por una asesora técnico
pedagógica Modalidades
2 de educación
indígena 1 educación
especial
2 particulares
13 preescolar
general
Contexto
1 rural
8 urbano marginados
9 urbanos

5. 2 sesiones académicas
Noviembre
• Para el análisis y la reflexión sobre aspectos centrales de la
evaluación formativa y del proceso de prueba en aula.
Febrero
• Para conocer la experiencia al utilizar la Cartilla y opiniones al
respecto.
Participan educadoras y asesoras técnico pedagógicas
acompañantes.

6. Cómo es la Cartilla de Educación
Básica
Educación preescolar
1er periodo escolar

10. • Los meses de noviembre, marzo y julio son momentos
de corte durante el ciclo escolar, para la valoración de
los progresos de cada alumno y para registrar en qué
nivel de desempeño se ubica en relación con cada campo
formativo

11. • La información que se registra en la Cartilla sirve para
que la madre, el padre de familia o quien sea
responsable del alumno o la alumna, conozca los avances
que muestra, así como las posibles dificultades que
enfrenta y el apoyo que requiere para fortalecer sus
procesos de desarrollo y de aprendizaje.

12. • La Cartilla tiene un espacio que muestra los cuatro
niveles de desempeño en los que se puede ubicar al
alumno.
• En función de ellos se valoran sus progresos en cada
momento de corte.
• La descripción de cada nivel se elaboró considerando los
aprendizajes relacionados con las competencias que se
favorecen en cada campo formativo.
• Asimismo se caracterizan los apoyos que cada alumno
requiere, según su nivel de desempeño.

13. NIVEL DE COLABORACIÓN REQUERIDA
DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN POR PARTE DE LA FAMILIA,
DOCENTES Y DIRECTIVOS
Muestra un desempeño destacado Para conservar el nivel es necesario
en los aprendizajes relacionados mantener el apoyo que se le brinda.
A con las competencias que se
favorecen en el campo formativo.
Muestra un desempeño Necesita refuerzo adicional para
satisfactorio en los aprendizajes resolver las situaciones en las que
B relacionados con las participa.
competencias que se favorecen
en el campo formativo.
Muestra un desempeño suficiente Requiere apoyo y asistencia
en los aprendizajes relacionados permanente para resolver las
C con las competencias que se situaciones en las que participa.
favorecen en el campo formativo.
Muestra un desempeño elemental Requiere apoyo, tutoría,
en los aprendizajes relacionados acompañamiento diferenciado y
D con las competencias que se permanente para resolver las
favorecen en el campo formativo. situaciones en las que participa.

14. • Para decidir en qué nivel de desempeño ubicar al alumno o la alumna es
indispensable considerar el trabajo que se desarrolló en el grupo
(aprendizajes esperados y competencias que se propiciaron en ellos, en
cada campo formativo), así como la información que se ha registrado (en el
expediente de cada alumno y en su diario de trabajo) y el conocimiento que
se tiene de cada niña y niño.
• Reconociendo a todos los niños como seres capaces que llegan a la escuela
con aprendizajes y experiencias que son la base para seguir
aprendiendo, es necesario valorar sus avances a partir de lo que saben y
son capaces de hacer; por ello, se debe evitar que por ser más pequeños
automáticamente se les ubique en el nivel de desempeño más bajo.

15. En este espacio se deberá marcar el nivel de desempeño en el que de acuerdo
con su valoración, se ubica el alumno en cada campo formativo y en cada
momento de corte para la evaluación a partir de la descripción de cada nivel.
CAMPOS FORMATIVOS
NIVEL LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXLORACION Y DESRROLLO DESARROLLO EXPRESION Y
COMUNICACION MATEMATICO CONOCIMIENTO FISICO Y PERSONAL Y APRECIACION
DE DEL MUNDO SALUD SOCIAL ARTISTICAS
DESEMPEÑO
N M J N M J N M J N M J N M J N M J
O A U O A U O A U O A U O A U O A U
V R L V R L V R L V R L V R L V R L
O O O O O O O O O O O O O O O O O O
A
B O O O O O O O O O O O O O O O O O O
C O O O O O O O O O O O O O O O O O O
D O O O O O O O O O O O O O O O O O O

16. En un espacio como este se deberá anotar el número de inasistencias
acumuladas en cada momento del corte:
• Desde el inicio del ciclo escolar hasta el final del mes de
noviembre.
• Desde el inicio de diciembre hasta el final del mes de marzo.
• Desde el inicio de abril hasta el final del ciclo escolar en el mes de
julio.
NOV MAR JUL
INASISTENCIAS
TOTAL

17. • En este espacio se registra la información solicitada, así como las
firmas y sello que dan validez a la Cartilla, al término del ciclo
escolar o cuando el alumno solicite un cambio de plantel.
__________________________________
NOMBRE Y FIRMA DE LA EDUCADORA
____________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA
______________________________________________
LUGAR DE EXPEDICON
FECHA ____________________ SELLO
AÑO MES DIA SISTEMA
EDUCATIVO
NACIONAL

18. En este espacio se especifica qué apoyos requiere el alumno para mejorar su desempeño
en el o los campos formativos, particularmente en los que su avance no ha sido el
esperado.
En su especificación se toma en cuenta:
¿Qué está interfiriendo en el desempeño del alumno?
¿Qué acciones se llevarán a cabo a fin de que el alumno mejore su desempeño?
- Las que llevará a cabo como educadora.
- Las que la escuela pueda brindar de acuerdo con su plantilla de personal y las
condiciones de espacio, tiempo e infraestructura.
- Las que sean factibles de llevar a cabo con la participación de los padres de familia o
tutores.
CAMPO FORMATIVO ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS

19. En este espacio se registran aquellas situaciones o factores que
influyen en el desempeño del niño y que no están exclusivamente
relacionadas con los campos formativos.
OBSERVACIONES GENERALES

20. En este espacio el padre de familia o tutor firmará
de enterado cuando se hagan de su conocimiento los
resultados de la evaluación del desempeño del alumno
en tres ocasiones durante el ciclo escolar.
FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR(A)
NOVIEMBRE MARZO JULIO

21. En este recuadro se deberá indicar el grado del periodo
escolar que cursa el alumno.
1er PERIODO 2o PERIODO 3er PERIODO 4o PERIODO
ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
1o O 2o O 3o O 1o O 2o O 3o O 4o O 5o O 6o O 1o O 2o O 3o O