1. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“MOISES SÁENZ GARZA”
ESCUELA DE GRADUADOS
Sistematización de la Enseñanza
Catedrática: Mtra. Nancy Zambrano Chávez
Profesores: Paulina De León Lorenzo
Vicente Negrete Hernández
Roberto Hernández
Blanca Idalia Reyes Ramírez
Sandra Ivonne Garza Salinas

2. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"2
Indice
• Introducción
• Antecedentes
• Enfoque
• Equipos de estudiantes aprendiendo juntos
• Rompecabezas
• Grupos de investigación
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3. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"3
Introducción
El alumno como parte de una sociedad
aprende mediante la interacción con otros
individuos semejantes a él; diariamente el
proceso educativo requiere cambios para
lograr la excelencia personal y profesional.
El aprendizaje cooperativo posibilita el
desarrollo del talento individual y grupal,
es un medio para lograr la calidad en la
educación.

4. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"4
¿Qué es el aprendizaje
cooperativo?
"Conjunto de métodos de instrucción para la
aplicación en grupos pequeños, de
entrenamiento y desarrollo de habilidades
mixtas, donde cada miembro del grupo es
responsable tanto de su aprendizaje como
del de los restantes del grupo"
(Johnson, D. y Johnson, R. 1987)

5. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"5
El aprendizaje cooperativo surge en el
siglo XVIII y se consolida a principios del
siglo XlX.
Lancaster crea el concepto de trabajo en
equipo en Londres.
Su aplicación inicia en Estados Unidos y
Canadá en los años 30’s
Se populariza en la década de 1970.

6. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"6
GRUPOS DE APRENDIZAJE
COOPERATIVO
COMPONENTES BASICOS
INTERDEPENDENCIA POSITIVA
INTERACION PROMOCIONAL CARA A CARA
RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL
HABILIDADES INTERPERSONALES
PROCESAMIENTO DE GRUPO
RESPONSABILIDAD Y VALORACION PERSONAL
HABILIDADES INTERPERSONALES
PROCESAMIENTO DE GRUPO

7. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"7
ENFOQUE
Cooperación como método y técnica
Provee una amplia esfera de estrategias
para promover el aprendizaje académico
a través de la comunicación y la
cooperación.

8. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"8
EQUIPOS DE
ESTUDIANTES
APRENDIENDO JUNTOS
Fases propuestas para el trabajo en equipo
• Selección de la actividad con la que se va a
trabajar
• Decidir la cantidad de integrantes del
equipo
• Realización del trabajo en grupo
• Supervisión del trabajo en los grupos

9. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"9
REQUISITOS
Interdependencia positiva entre los
miembros del equipo
• Confianza mutua
• Comunicación eficaz
• Solución de problemas
• Toma de decisiones
• Evaluación de grupo

10. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"10
ROMPECABEZAS
• Se forman equipos de hasta seis integrantes.
• Se reparten el material equitativamente
• Cada uno estudia su material
• Reordenamiento de los equipos por
secciones/tema
• Se reintegran los miembros en su equipo
original
• Exposición del capítulo al grupo
Finalidad: responsabilidad individual y
grupal

11. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"11
GRUPOS DE INVESTIGACION
(Group investigation) de Sharan, Sharan y colaboradores
Grupos pequeños 2-6 estudiantes
a) Selección del tema
b) Planeación cooperativa de metas, tareas y
procedimientos
c) Implementación: utilización de variedad de
habilidades y actividades; monitoreo del profesor
d) Análisis y síntesis del trabajo y del proceso
seguido
e) Presentación del producto final
f) Evaluación

12. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"12
Equipos de estudiantes
aprendiendo juntos
a) STAD student teams achive
Grupos heterogéneos (4 o 5 integrantes)
El profesor calcula calificación base a cada
estudiante
Material académico dividido en lecciones
Trabajo cooperativo hasta dominar el tema
Análisis individual por miembro
Calificación individual sumatoria para puntuación
grupal
Recompensa por puntuación

13. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"13
b) TGT (teams games tournament)
• Pruebas escritas sustituídas por torneos
académicos
• Competencia entre miembros de aprovechamiento
similar
• Los participantes del equipo se preparan, resuelven
problemas y cuestiones cooperativamente
• Todos los miembros del grupo contribuyen igual a la
puntuación grupal
• Participación entre estudiantes de igual nivel de
desempeño

14. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"14
Estrategia: fomentar la competencia
intergrupal y el manejo de recompensas
Expectativa: mejorar el rendimiento
académico
Reto: que el alumno superar su propio
promedio
Diversificación selectiva de los
miembros del grupo

15. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"15
c) TAI (assisted individuation)
*Cooperación y enseñanza individualizada
• Diagnóstico de los alumnos para recibir
enseñanza individualizada a su ritmo y nivel
• Parejas o tríadas para resolución de problemas
matemáticos
• Revisión semanal , certificación de avances,
recompensas grupales convenidas

16. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"16
d) CIRC: cooperative integrated
reading and composition
• Lectura y escritura
• Asistencia mutua de parejas de
estudiantes trabajando juntos
• Enseñanza recíproca
• Secuencia: instrucción del profesor,
práctica por equipos, preevaluación y
prueba

17. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"17
El proceso educativo pretende que el alumno alcance el
desarrollo de habilidades, competencias y conocimientos, lo que lo
capacita para que pueda convivir armónicamente, siendo capaz de
solucionar problemas de su entorno; es menester que padres,
maestros y demás utilicemos metodologías provistas de técnicas en
las que el alumno construya su aprendizaje en un contexto sociable-
interactivo.
El trabajo colaborativo es una herramienta que fomenta el
aprendizaje, incrementa la motivación por el trabajo y mejora el
desarrollo personal y social de los estudiantes por medio de la
práctica de la cooperación, la comunicación y la responsabilidad
individual y grupal.
Siendo aplicable en todas las materias del currículo
se reconoce la importancia de su uso para el logro de las metas del
mismo.
Conclusión

18. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"18
Conclusiones individuales
El trabajo en grupo cooperativo constituye una parte
importante de un aula efectiva Su meta principal es que los
estudiantes se involucren activamente en sus aprendizajes,
maximizando el aprendizaje propio y grupal.
Características:
Amplio rango de estrategias
Promueve el aprendizaje académico a través de la cooperación y la
comunicación.
Modifica las destrezas de la comunicación.
Norma en el salón de clase: solicitud de ayuda, compartir, cooperación.
El trabajo cooperativo es utilizado como una estrategia
metodológica y con la incorporación de los recurso computacionales
en el aula, posibilita un trabajo más atractivo.
Profa. Paulina De León Lorenzo

19. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"19
El ser humano limita su aprendizaje cuando solo asimila
el mundo que lo rodea y sin enfrentarse a otros modelos de
pensamiento; para ello debe compararse y saber quien es,
qué sabe, hacia donde va y dónde está. Será entonces
cuando vea la necesidad de nuevas perspectivas de ver y
hacer las cosas obligado por el intercambio natural de ideas
que ofrecen los miembros del grupo; así, también se
construye el aprendizaje ventajosamente, recordando los
elementos que se insertan tales como presión social,
retroalimentación, comparación, relaciones entre iguales;
abordando conocimientos significativos.
De ésta forma reconozco esta modalidad de enseñanza
mediante los aprendizajes colaborativos.
Prof. Vicente Negrete Hernández

20. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"20
La enseñanza cooperativa provee variadas
técnicas para el trabajo de los estudiantes.
Sin embargo su mayor ventaja radica en las
habilidades que propicia en los jóvenes, tales
como la ayuda mutua, la comunicación, el
compañerismo y el sentido de compromiso y
responsabilidad.
Profa. Sandra Ivonne Garza Salinas

21. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"21
Dentro de los procesos de la enseñanza y del
desarrollo, el trato social es importante para obtener el
conocimiento, pues las funciones mentales superiores de
razonamiento, comprensión y el pensamiento crítico se
originan en las relaciones sociales.
por lo tanto el trabajo cooperativo sirve de
sobremanera en el desarrollo psicosocial de los estudiantes.
Profa. Blanca Idalia Reyes Ramírez

22. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"22
El trabajo en los grupos cooperativos favorece una
interdependencia positiva, ya que los jóvenes se
responsabilizan del trabajo propio y el de los compañeros.
Durante el desarrollo del mismo se desarrolla la confianza y la
actitud cooperadora pues se lleva a cabo al intercambio de
información, procedimientos, ideas y recursos materiales para
llevar a término la tarea , pero acuden también en ayuda
recíproca para que todos logren los objetivos propuestos.
Las actividades en el aula deben exigir la cooperación,
pudiéndose trabajar a solas, en binas grupos pequeños donde
se distribuyan las tareas y las responsabilidades.
La motivación resulta del hecho que el éxito individual
esta ligado al éxito de los demás.
Prof. Roberto Hernández Escobar

23. "Sistematización de la Enseñanza-Ciencias"23
Bibliografía
• Escobar R. Trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo
Reseña en
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/trabajoen grupo.p
• Fernández. Y. Métodos de aprendizaje cooperativo
http
://www.psicologiaescolar.com/ARTICULOS/PAGINASDEARTICULOS/madridyolanda
• LOBATO, C. Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo
http://ehu.es/deppel/relectron/n4/elna3.htm
• OVEJERO,A. Aprendizaje cooperativo: un eficaz instrumento de trabajo en
escuelas multiculturalesy multiétnicas del siglo XXI
http://www.psico.uniovi.es/REISP/V1N1/ART7.HTM
• FERREIRO R., CALDERON, M. El ABC del aprendizaje cooperativo. Trillas,
México, 2001.
• DIAZ BARRIGA FRIDA., HERNÁNDEZ R. G., Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo, una ionterpretación constructivista. Mc Graw-Hill,
México, 2003