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1. Presentado Por:
CECLIA PATRICIA DE LA CRUZ GUERRERO
FABRICIO SANTACRUZ
MARIA NELLY TIPAN CAIZA
DAVID ROJAS
CAÑAR AGILA FREDY ALCIVAR

2. BIOGRAFIA
APORTES A LA PEDAGOGIA
APRENDIZAJE Y DESARRO
ZONA DE DESARR
CONCLUSIONES
Resumen

3. BIOGRAFIA
Lev Semionovich Vigotsky nace en 1896 en
Orsa (Rusia), muere de tuberculosis en junio 11
de 1934 en moscú.}
Vygotsky se educó con tutores privados y
terminó sus estudios de secundaria con honores,
estudiando posteriormente leyes en la
Universidad de Moscú.
Trabajó como profesor de literatura en Gomel.
Más tarde fundó un laboratorio de psicología en
esta misma escuela, donde dio numerosas
conferencias que dieron pie a su obra de
Psicología Pedagógica.

4. TEORIA DEL APRENDIZAJE “ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL”
LEV VYGOTSKI
1896-1934
ESTUDIÓ EL IMPACTO DEL MEDIO Y DE LAS PERSONAS QUE
RODEAN AL EDUCANDO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
ORIGEN SOCIAL DE LA MENTE
Cada alumno es capaz de aprender
una serie de aspectos que tienen que
ver con su nivel de desarrollo, pero
existen otros fuera de su alcance que
pueden ser asimilados con la ayuda
de un adulto o de sus pares mas
aventajados.
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Facilitador del desarrollo de estructuras
mentales, para que sea capaz de construir
aprendizajes mas complejos
Agente que facilita el andamiaje para la
superación del propio desarrollo
personal.
Observador-interventor, propone
situaciones de aprendizaje, actividades
variadas, reflexivas.
DOCENTE

5. PRINCIPIOS DE LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
EL INDIVIDUO ES UN SER SOCIAL POR EXCELENCIA
HABILIDADES, ACTITUDES E INTELIGENCIA: PRODUCTO
DE LAS RELACIONES QUE TIENE CON SUS SEMEJANTES
ES CAPAZ DE ACTUAR EN SU MEDIO NATURAL E
HISTORICO PARA TRANSFORMARLO
EDUCACION ES UNA SUPERESTRUCTURA QUE
COADYUVA AL PROCESO DE TRANSFORMACION SOCIAL
Y PERSONAL
BUSCA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
HUMANAS PARA LA CONSTRUCCION DE UN ORDEN
SOCIAL NUEVO, EN DONDE LA PERSONA HUMANA
SEA LIBRE Y CONSTRUCTORA DE SU PROPIO
DESTINO.

6. Vigotsky consideró de gran
importancia la influencia del entorno en
el desarrollo del niño,
Las investigaciones Vigotsky se
centran en el pensamiento, el lenguaje,
la memoria y el juego del niño. Al final
de sus días trabajó sobre problemas
educativos.
Vigotsky murió de tuberculosis con
sólo 38 años.

7. Vigotsky
Aprendizaj
e Social
ZDP
Socializaci
ón en los
procesos
Un gran
aporte a la
educación
Profesor de
Literatura
Fundó
Laborator
io de
Psicología

8. APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
los procesos del desarrollo del niño son independientes del
aprendizaje. Este último se considera como un proceso
puramente externo que no está complicado de modo activo
en el desarrollo. Simplemente utiliza los logros del
desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo para
modificar el curso del mismo...esta aproximación se basa en
la premisa de que el aprendizaje va siempre a remolque del
desarrollo, y que el desarrollo, avanza más rápido que el
aprendizaje, se excluye la noción de que el aprendizaje
pueda desempeñar un papel en el curso del desarrollo o
maduración de aquellas funciones activadas a lo largo del
aprendizaje.

9. Vigotsky señala la importancia de
acentuar el aprendizaje y desarrollo
de los niños en edad escolar para
resolver problemas psicologicos esto
da paso a………Z.D.P
El desarrollo o maduración se
considera como una condición previa
del aprendizaje, pero nunca como un
resultado del mismo"

10. ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMOEste es un concepto importante de la teoría
de Vigotsky (1978) y se define como: La
distancia entre el nivel real de desarrollo
-determinado por la solución independiente de
problemas- y el nivel de desarrollo posible,
precisado mediante la solución de problemas
con la dirección de un adulto o colaboración de
otros compañeros más diestros.

11. 11
ZDP
Aprendiz Mediador
NIVEL REAL
NIVEL
POTENCIAL
NIVEL
MEDIADOR
Andamiaje
Participación guiada
Es la distancia entre el
nivel real de desarrollo
determinado por la
capacidad de resolver
independientemente el
problema y el nivel de
desarrollo potencial
determinado a través de
la resolución de un
problema bajo la guía de
un adulto o en
colaboración con otro
compañero más capaz
En el modelo de Zona de Desarrollo Próximo la figura del mediador pedagógico
es la de colaborar y activar el proceso del aprendizaje

12. .
APORTES A LA
PEDAGOGIA
Entre las contribuciones de
Vigotsky podemos destacar la
interrelación que establece entre
el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento,reconociendo la
explícita y profunda interconexión
que existe entre el lenguaje oral y
el desarrollo de los conceptos
abstractos y mentales.

13. Propone que entre pensamiento y
palabra hay una vinculación
indisoluble, y señala que no es
correcto tomarlos como elementos
aislados.
la enseñanza recíproca, que consiste
en el diálogo del maestro y un pequeño
grupo de alumnos. Al principio el
maestro modela las actividades;
después, él y los estudiantes se
turnan el puesto de profesor.

14. ?
La colaboración entre compañeros
que refleja la idea de la actividad
colectiva. Cuando los compañeros
trabajan juntos es posible utilizar en
forma pedagógica las interacciones
sociales compartidas.
Por último, una aplicación
relacionada con la teoría de Vigotsky
y el tema de la cognición situada es
la de la conducción social del
aprendiz, que se desenvuelve al lado
de los expertos en las actividades
laborales. Z.D.P

15. CONCLUSIONES
• Vigotsky representa un gran aporte a la
educación, dado que permite conocer las
capacidades y restricciones de los niños en
cada edad; y por ende, graduar la
instrucción a las capacidades cognitivas del
alumno, haciendo más efectivo el proceso
de aprendizaje.
•El aprendizaje constituye la base para el
desarrollo y «arrastra» a éste, en lugar de
ir a la zaga.

16. VIGOSTY ENTONCES
ENFATIZA EL PAPEL DE
LAS DISPOSICIONES O
HABILIDADES PREVIAS
DEL INDIVUO PARA EL
APRENDIZAJE
LA EDUCACION
ENTONCES
DESARROLLA ESAS
DISPOSICIONES EN LA
RELACION
PEDAGOGICA
PARA LOGRALO
LO MAS
IMPORTANTE
SON LAS
FORMAS DE
MEDIACION O
FACILITACION
QUE SE
UTILICEN
RESUMEN

17. Paradigmas EducativosParadigmas Educativos
ParadigmaParadigma
ConductistaConductista
ParadigmaParadigma
CognitivoCognitivo
ParadigmaParadigma
ConstructivistaConstructivista
Máquina que
aprende
conductas
observables,
medibles y
cuantificables
Organismo
que
desarrolla
procesos
cognitivos
y afectivos
Organismo
que desarrolla
procesos
cognitivos y
afectivos en
un escenario
de aprendizaje

18. LA RED DE APRENDIZAJE
La Red de
Aprendizaje
Tecnología
Estudiante
Docente
Pares
Contenido

19. Es concebida como algo
más que la resolución de
problemas puntuales o el
uso de medios y se
entiende como el modo
sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de
enseñanza y aprendizaje
(Sánchez, 1999, p.2).

20. Cooper, J. M. & others (2006). Classroom Teaching Skills (8th ed.) New York:
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