El documento discute las perspectivas experiencial, reflexiva y situada en la educación. Explica que para Dewey, el aprendizaje se produce a través de la experiencia y que la escuela debe centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes. También describe estrategias como el método de proyectos y el aprendizaje basado en problemas que vinculan la enseñanza con estas perspectivas educativas.

1. Griselda Monroy García 2º I
PRINCIPIOS EDUCATIVOS DE LAS PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL, REFLEXIVA
Y SITUADA.
El aprendizaje es un proceso multidimensional de apropiación cultural,
involucra el pensamiento, la creatividad y la acción.
CAPITULO 1. LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIANA:
“APRENDER HACIENDO” Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.
La idea de que el currículo y la enseñanza deben centrarse en necesidades
intereses y experiencias de los alumnos que emerge en el siglo XX.
Dewey se ubica en el movimiento de educación democrática y progresista.
El pensamiento de Dewey es un referente obligatorio en la literatura sobre la
enseñanza situada. Para Dewey la escuela es una institución social. El
desarrolla su tesis sobre “el aprendizaje experiencial” y menciona que toda
autentica educación se efectúa mediante la experiencia, pero no significa que
todas las experiencias sean educativas.
El aprendizaje experiencial es un aprendizaje activo el cual utiliza y transforma
los ambientes físicos y sociales para extraer lo que contribuya a experiencias
valiosas para así establecer un vínculo entre la escuela y la comunidad,
entornos en donde se desarrolla el alumno.
Posteriormente Brubacher menciona los principios educativos deweynianos.
Educación
Democrática
Orientada a la reconstrucción de un orden social.
Educación
Científica
Dewey destaca la importancia de la experimentación por
medio del método científico.
Educación
Pragmática
Conocimiento mediante el hacer y experimentar, dando
prioridad a la experiencia en el hogar y la comunidad.
Educación
Progresiva
La experiencia educativa es una reconstrucción constante
de conocimiento, lo que es una actividad constante en los
niños.
La teoría de la enseñanza situada parte de como la institución promueve el
aprendizaje, y el fracaso de las escuelas reside en que se intenta enseñar un
conocimiento descontextualizado. Lo que se enseña en las aulas alberga una
escasa motivación para los alumnos y se percibe como poco comprensible e
inútil (Díaz Barriga y Hernández 2002).
Lo fundamental es el rol del docente quien requiere acercarse y conocer la
comunidad de los aprendices, donde su diseño de planeación debe enfocarse
en la creación de ambientes que propicien la participación, incentiven el
adquirir conocimientos a través de la experiencia educativa.

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Modelo instruccional para transformar la enseñanza que se vincula con la
perspectiva experiencial, reflexiva y situada.
Díaz Barriga vincula las siguientes estrategias, de las cuales ya se encuentran
plasmadas en los nuevos planes y programas.
Método de Proyectos
Aprendizaje centrado en la resolución de problemas
Practicas situadas en situaciones reales.
Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad
Trabajo en equipos cooperativos
Ejercicios y simulaciones situadas
Aprendizaje mediado por TIC
Lo que necesitamos es organizar ambientes de aprendizaje y actividades que
den oportunidades de adquirir habilidades, conocimiento y comprensión
conceptual.