Mitos de la Matemática

1. MITOS DE LA MATEMÁTICA
• * TEMOR Y FOVIA A LA RESOLUCIÓN
DE LOS EJRCICIOS MATEMÁTICOS
• * LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA
SON MALOS Y MUY RÍGIDOS.
o * COSTUMBRE DE LA ENSEÑANZA
MECÁNICA
o * DEPENDENCIA DE MEDIOS DE
ENSEÑANZA

2. ¿CÓMO DESMITMIFICAMOS LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE
DE LA MATEMÁTICAE E INTEGRARLA CON LAS ACTIVIDADES
COTIDIANAS.?
 A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS COTIDIANAS.
 DIVERSIFICAR LAS ACTIVIDAD EN FUNCIÓN
A LOS INTERESES DEL ESTUDIANTE.
 QUE LOS ESTUDIANTES BUSQUEN
SOLUCIONES A DIVERSOS PROBLEMAS
CON EL APOYO DEL DOCENTE
 UTILIZAR VARIEDAD DE RECURSOS
MATERIALES EN EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES.

3. ¿DE QUE MANRE LA ARITMÉTICA SE ARTICULA CON LOS DEMAS
COMPONENTES DE LA MATEMÁTICA, PARA RESPONDER A LAS NECESIDADES
DE LA COMUNIDAD?
Ω MEDIANTE LOS NÚMEROS NATURALES, LAS
OPERACIONES FUNDAMENTALES, EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DEL CONTEXTO SE
PODRÁ INTEGRAR ALGEBRA, CÁLCULO,
GEOMETRÍA Y LA ESTADÍSTICA.
Ω PARTIR DE SITUACIONES Y/O PROBLEMAS DEL
CONTEXTO Y LA MAMNIPULACIÓN DE
MATERIALES CONCRETOS, PARA DAR SOLUCIÓN
A LAS NECESIDADES DE LA COMUNIDAD.

4. DESDE LA EXPERIENCIA PRÁCTICA ¿COMO DESARROLLAMOS LA
ARITMÉTICA, PARA SOLUCIONAR LAS NECESIDAES, PROBLEMÁTICAS Y
SITUACIONES COTIDIANAS?
 A TRAVES DE LOS DIVERSOS PROBLEMAS
COTIDIANOS.

5. INTEGRACIÓN DE LA MATEMÁTICA EN LA
REALIDAD Y SU DIDÁCTICA
RESPUESTA 1 RESPUESTA 2 RESPUESTA 3 RESPUESTA 4
MITOS DE LA
MATEMÁTICA
• TEMOR Y FOVIA A LA
RESOLUCIÓN DE LOS
EJRCICIOS
MATEMÁTICOS
• * LOS PROFESORES DE
MATEMÁTICA SON
MALOS Y MUY RÍGIDOS.
o * COSTUMBRE DE LA
ENSEÑANZA MECÁNICA
o * DEPENDENCIA DE
MEDIOS DE
ENSEÑANZA
¿CÓMO
DESMITMIFICAMOS LA
ENSEÑANZA DEL
APRENDIZAJE DE LA
MATEMÁTICAE E
INTEGRARLA CON LAS
ACTIVIDADES COTIDIANAS.?
A PARTIR DE LAS PRÁCTICAS
COTIDIANAS.
DIVERSIFICAR LAS
ACTIVIDAD EN FUNCIÓN A
LOS INTERESES DEL
ESTUDIANTE.
QUE LOS ESTUDIANTES
BUSQUEN SOLUCIONES A
DIVERSOS PROBLEMAS CON
EL APOYO DEL DOCENTE
UTILIZAR VARIEDAD DE
RECURSOS MATERIALES EN
EL DESARROLLO DE
ACTIVIDADES.
¿DE QUE MANRE LA
ARITMÉTICA SE ARTICULA
CON LOS DEMAS
COMPONENTES DE LA
MATEMÁTICA, PARA
RESPONDER A LAS
NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD?
¿ MEDIANTE LOS NÚMEROS
NATURALES, LAS
OPERACIONES
FUNDAMENTALES, EN LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DEL CONTEXTO SE PODRÁ
INTEGRAR ALGEBRA,
CÁLCULO, GEOMETRÍA Y LA
ESTADÍSTICA.
Ω PARTIR DE SITUACIONES
Y/O PROBLEMAS DEL
CONTEXTO Y LA
MAMNIPULACIÓN DE
MATERIALES CONCRETOS,
PARA DAR SOLUCIÓN A LAS
NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD.
DESDE LA EXPERIENCIA
PRÁCTICA ¿COMO
DESARROLLAMOS LA
ARITMÉTICA, PARA
SOLUCIONAR LAS
NECESIDAES,
PROBLEMÁTICAS Y
SITUACIONES COTIDIANAS?
 A TRAVES DE LOS
DIVERSOS PROBLEMAS
COTIDIANOS.
 ATRAVES DE MEDIDAS DE
LONGITUD, PESO,
CAPACIDAD Y TIEMPO.
 ÁREAS Y PERÍMETROS DE
TERRENOS.
 FORMAS GEOMÉTRICAS
DE PLAZAS, PUENTES,
CANCHAS, EDIFICIOS, CON
ACTIVIDADES DE
MEDICIÓN Y ESTIMACIÓN.
 LA PRODUCCIÓN DE
PRODUCTOS AGRÍCOLAS.
 LA GANADERÍA.

6. PLANTEAMOS TRES EJEMPLOS CONCRETOS DE LA MANERA EN CÓMO CONCRETIZAMOS LA
ARITMÉTICA A SITUACIONES FÍSICA, ECONÓMICAS, POLÍTICAS, Y OTRAS EN EL ÁMBITO DE LA
VIDA COTIDIANA.
1. COSTOS DE PRODUCCIÓN
2. LAS CONSTRUCCIONES QUE NOS RODEAN
3. MEDIDA DE MAGNITUDES Y LOS
FENÓMENOS METEOROLÓGICOS

7. DESCRIBIMOS Y PLANTEAMOS UNA ESTRATEGÍA METODOLÓGICA QUE POSIBILITE LA
INTEGRACIÓN DE LA ARITMÉTICA CON LA REALIDAD PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES. ESTRATEGÍA METODOLÓGICA
 UNA MIRADA A NUESTRA COMUNIDAD
PRÁCTICA
Observación de casas, calles, plaza, árboles, etc.
TEORIA
Descripción y análisis de problemas
VALORACIÓN
Valoración de su comunidad
PRODUCTO

8. MENCIONAMOS ACTIVIDADES QUE PODAMOS PLANTEAR PARA LA CONCRETIZACIÓN
EN EL AULA DE A MATEMÉTICA FINANCIERA
 Compra y venta de productos (ingresos y
egresos)
 Capital, ganancia ahorro
 Administración de inversiones, contabilidad.

9. MENCIONAMOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PODAMOS CONCRETIZAR EN EL
AULA, QUE POSIBILITEN ARTICULAR LA MATEMÁTICA CON EL MESP
IDENTIFICACIÓN DE POLÍGONOS IRREGULARES EN
ESPACIOS ABIERTOS
 TEORIA
Caracterizar y diferenciar los polígonos irregulares y
regulares.
 PRÁCTICA
Grafica de Perímetros y áreas
 VALORACIÓN
Valora su contexto en la que vive
 PRODUCTO
Construcción de maquetas